- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)
愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識的源泉!苯逃且豁椗囵B(yǎng)人才的活動,況且當(dāng)前我們要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才,這樣,培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力就更顯重要了。既然如此,怎樣發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下四個方面通過多種形式加以努力: 一、教給學(xué)生展開聯(lián)想和想象的辦法。 學(xué)生的聯(lián)想力、想象力差的一個重要原因是不知道怎樣去想,這就需要教師教給學(xué)生聯(lián)想的辦法。具體的方法有:相似聯(lián)想,即由事物的某一方面特征出發(fā)想到與之相似的其他事物。如由在戈壁灘挺立的白楊樹聯(lián)想到邊疆建設(shè)者;由凌霜傲雪的梅花聯(lián)想到頑強不屈的革命者。相關(guān)聯(lián)想,即由一事物聯(lián)想到與之關(guān)聯(lián)的事物。如由鮮艷的紅領(lǐng)巾想到烈士的鮮血,想到革命事業(yè),自己的職責(zé);由種樹聯(lián)想到育人。對比聯(lián)想,即由事物的特征聯(lián)想到與其相反的方面。如幸福與苦難,成功與失敗,光明與黑暗,凡卡的童年與自己的童年,小羊的溫馴善良與狼的兇殘。再造想象,即根據(jù)文字語言描述再創(chuàng)造新的形象,如根據(jù)古詩畫出一幅美麗的山水畫,根據(jù)課文《清明上河圖》想象其畫面等。把這些聯(lián)想的方法教給了學(xué)生,至少為他們提供了想象的方法與思路。 二、延伸課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的想象力。 創(chuàng)新離不開想象,想象離不開假設(shè)。一個事件可以有多種辦法,一個故事可以有多種結(jié)局。教師要善于用假設(shè)延伸課文內(nèi)容,來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。例如列夫·托爾斯泰的小說《窮人》,主人翁桑娜因鄰居西蒙死后留下兩個孩子無人撫養(yǎng),而不顧自己一貧如洗的困境毫不猶豫把兩個孩子抱回家中。小說至此嘎然而止,沒有了下文,為讀者留下了廣闊的想象空間。教師可以這樣假設(shè):桑娜把孩子抱回家后,生活將會發(fā)生怎樣的變化,有哪幾種可能?有的學(xué)生說隨著生活負(fù)擔(dān)的加劇,桑娜和漁夫不堪重負(fù)相繼病死;有的說桑娜寧可送自己的孩子去當(dāng)學(xué)徒也要撫養(yǎng)西蒙的孩子;也有的說正當(dāng)他們生活困窘時,漁夫出海打魚發(fā)生了奇跡:打到了一條會說話的魚……這樣的討論無疑會引起學(xué)生極大的興趣,激發(fā)了學(xué)生的想象力。讓他們把自己的想象說出來或?qū)懗鰜,為故事續(xù)個結(jié)尾,既深化了對原文的理解,又開拓了學(xué)生思維,一舉兩得,何樂而不為呢?而在小學(xué)語文教材中,許多課文都可用類似的方法,如《狼和小羊》、《凡卡》等! 三、運用延伸相關(guān)知識啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力! 文學(xué)是生活的反映。語文知識、課本知識與生活、科學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。利用這樣的聯(lián)系,把相關(guān)的知識進行延伸,啟發(fā)學(xué)生進行相關(guān)的聯(lián)想和想象,就可以碰撞出新的思想火花。例如,《西游記》中的孫悟空用自己身上的汗毛變出無數(shù)個小孫悟空,從那時起,人類就有了克隆復(fù)制自身幻想。學(xué)習(xí)課文《猴王出世》時,可引出“假如我會克隆”這一話題。學(xué)生們熱烈討論,展開了聯(lián)想和想象:有的想克隆人類的翅膀,減輕交通的壓力;有的想克隆樹木、河流、新鮮的空氣,改善地球的環(huán)境;有的想克隆人類的各種器官,減輕病人的痛苦……誰又能斷言在這豐富的想象中,不會有新的發(fā)現(xiàn)呢? 四、用作文訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力! 寫文章本身就是一種創(chuàng)造性的勞動。因此,作文最能激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力,體現(xiàn)其創(chuàng)造力的一種訓(xùn)練方式。但令人悲哀的是,學(xué)生的作文往往是千篇一律。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?原因有二:我們沒有引導(dǎo)他們把目光投向生活;我們沒有設(shè)計出好的題目,給他們留下聯(lián)想和想象的空間。這兩年來,小學(xué)語文教材有了新的突破,《假如我會克隆》、《未來的……》、《二十年后的我》,《假如我是神筆馬良》……一個個多么好的題目! 讓學(xué)生的思維在無限廣闊的天地里縱橫馳騁,浮浮想聯(lián)翩。