習(xí)作教學(xué)應(yīng)向生活開放

  “努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”是新世紀(jì)語文教學(xué)的四大理念之一，這是時代發(fā)展的需要，也是語文教學(xué)改革的需要。開放是手段，發(fā)展才是目的。所以，作為核心課程的語文教學(xué)應(yīng)向生活開放，才能改變習(xí)作教學(xué)自我封閉，與生活隔絕的狀況，給習(xí)作教學(xué)注入新的活力。 　　1．到生活中觀察，豐富習(xí)作素材。 　　豐富多彩的生活是每個學(xué)生取之不盡、用之不竭的源泉。正 如葉圣陶先生所言：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇�！敝灰�我們有意識地把學(xué)生的目光引向生活，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察，就能隨時隨地獲取豐富的習(xí)作素材。由于觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)，因此我有意識地領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)大自然，指導(dǎo)學(xué)生去觀察千變?nèi)f化的事物，春天到了，我引導(dǎo)學(xué)生留心校園、田野的一草一木；夏天到了，我利用假日小隊活動帶領(lǐng)學(xué)生擁抱自然，感受夏天的豐富多彩；秋天，組織學(xué)生到田野里去觀看農(nóng)民伯伯收割的場景，讓他們分享豐收的喜悅；冬天，讓學(xué)生置身于粉妝玉砌的世界，盡情享受童年的歡樂……并要求學(xué)生及時將心中的所思所想用日記的形式記錄下來，，通過長期的積累，學(xué)生的腦中裝滿了孩提時代的故事，積累了豐富的習(xí)作素材。引導(dǎo)學(xué)生到生活中觀察，應(yīng)抓住有利契機。春天，蒙蒙細(xì)雨，萬物蘇醒，紫荊樹的枝條也開始綴滿了小紅點點，我引導(dǎo)孩子們開始觀察。那與眾不同的先開花后長葉，那盛開得燦爛的細(xì)小的花朵聚集在枝條上，吸引著孩子們好奇地觀察，當(dāng)心形的葉片變得愈加蔥綠，當(dāng)葉片間掛著一串串扁豆似的果實，孩子們總是最先發(fā)現(xiàn)；金秋時節(jié)，校園里的丹桂飄香，熱熱鬧鬧地開滿枝頭，引得學(xué)生情不自禁談?wù)�、贊嘆，每當(dāng)這時，我總是抓住時機引導(dǎo)學(xué)生觀察植物，要求學(xué)生根據(jù)植物的生長狀況，從枝、葉、花、果等方面把形狀、顏色、香味等方面的特點，把看到的、想到的、感受到的寫成一篇篇日記。第二天，學(xué)生交上來的日記不再空洞無物，狀物的作文寫得生動形象，令人耳目一新。 　　2．在活動中體驗，激發(fā)寫作動機。 　　豐富多彩的語文實踐活動，可以讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。]葉圣陶老先生早就強調(diào)作文的交際功能，他說：“作文為社會中不可缺少之技能，非語文教師強加于學(xué)生之作業(yè)。”由此看來，學(xué)生只有想寫、愿寫時，才會覺得寫作也是一件樂事。因此，我將習(xí)作指導(dǎo)融化在學(xué)生喜愛的活動中，積極引發(fā)學(xué)生在活動中體驗，豐富自己的感受，激發(fā)他們的寫作動機。例如在指導(dǎo)寫人文時，我指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)開展“夸夸我的好同學(xué)”、“你真棒”等演講活動，讓學(xué)生搜集所寫同學(xué)的典型材料，激起學(xué)生表達(dá)的愿望，產(chǎn)生寫作的動機。又如：為了讓學(xué)生寫好一次活動，我特地選擇學(xué)生感興趣的拔河比賽來進(jìn)行指導(dǎo)。先讓學(xué)生觀察高年級學(xué)生把合適的動作、神態(tài)，從中捕捉生動的瞬間。然后再讓學(xué)生親身體驗一下，要求將自己拔河時的動作、表情以及心中的想法、感受記在腦中。隨后引導(dǎo)進(jìn)行加工整理，鼓勵他們說真話、訴真情，將自己內(nèi)心的感受用語言表達(dá)出來。這時學(xué)生如“魚梗在喉”，不吐不快，紛紛舉手發(fā)言，將心中的感受一吐為快。學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，習(xí)作自然是水到渠成。 　　3在實踐中感悟，寫出獨特感受。 　　實踐出真知。只有讓學(xué)生寫自己實踐過的、了解的事情，學(xué)生才能充分表達(dá)出自己的獨特感受。如學(xué)生在寫到跳繩時，我特地讓不會雙跳的學(xué)生試著跳一下，當(dāng)他終于跳過一個時，我馬上請他說說當(dāng)時心里的感受，正因為他親身參與了，體驗到了個中滋味，寫出來的文章自然真情流露。學(xué)生在習(xí)作寫到：“剛開始，我心里直發(fā)毛，既擔(dān)心繩子甩痛自己，又擔(dān)心自己跳不過惹別人笑。最后，在好朋友的鼓勵下，眼一閉、牙一咬，雙手用力甩動繩子，沒想到竟然被我跳過去了，我將繩一甩，跳起來大聲喊：‘我會啦！我會啦！’”短短幾行字，將自己由害怕、緊張到成功時的喜悅心情刻畫得淋漓盡致。也因為它通過體驗，感受到了跳雙跳的不容易，從而發(fā)出了“我真佩服他！為了參加比賽，每天刻苦訓(xùn)練。我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不怕困難，下定決心練好雙跳，參加比賽為班級爭光！”的感嘆。學(xué)生在習(xí)作中將自己的獨特感受訴諸與筆端，佳作應(yīng)運而生。 　　我們只有讓習(xí)作成為學(xué)生生活的需要，才能讓學(xué)生真正喜歡上習(xí)作，讓他們以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實”為準(zhǔn)則，用自己稚嫩的筆法去描繪這個絢麗多姿的世界。