新課程下課外閱讀的新視角

課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，它的意義深厚而廣泛。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學能力，促進少年兒童健康成長；課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素質，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎等。 

　　那么在基礎教育改革向縱深推進的今天，我們怎樣來看待課外閱讀呢？《新課程標準》指出：“語文課程是豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的……語文于是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料�！币罁�(jù)新課程的理念，掌握運用語文的規(guī)律語文不僅僅是一門單純的教授文字章法的學科，語文世界的內(nèi)涵是豐富多彩的，有語言文字的訓練，有語文學習習慣的培養(yǎng)，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。作為語文學習的一個重要組成部分的課外閱讀也當然是一種綜合性的活動，他所關注的不是一個單純方面，而是要注重孩子整體語言語素質的提高，尤其是要能激發(fā)孩子一生的向往。從“終生學習”的觀念來看，傳統(tǒng)的“一張文憑，終生管用”的舊觀念已經(jīng)改變，人的學習過程不會只在課堂內(nèi)、學校里進行，大量有效的信息，大量需要的知識和技能都要通過人們未來的閱讀來獲得，而其中最為關鍵的是對閱讀的態(tài)度，對人生的信念，因此課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎顯得成尤為重要。 

　　基于這樣的認識，我們應該怎樣以新課程的理念去理解和指導課外閱讀呢？ 

　　一、“問泉哪得清如許？”尋找課外閱讀的源頭活水 

　　指導孩子開展課外閱讀首先面臨的重要問題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務。要完成這個任務，我認為教育者的立足點應該從孩子出發(fā)，以孩子的興趣為中心通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。 

　　1、課外讀物要能滿足孩子心理需求 

　　我們現(xiàn)在對孩子的教育越來越重視“興趣”二字，順著這種思路想下去那就是只要孩子感興趣的都可以讀。這本來是特別有道理的。但一旦面對孩子，這種道理有時會變得挺無力，因為孩子似乎除了對那些我們認為益處不大、趣味不高甚至有些無聊的東西感“興趣”外，死活不能獲得我們所期望的興趣。于是我們就有必要“引導”，于是我們就會當然地把自己感“興趣”的東西交給孩子，我們的理由是：孩子是一張白紙，他們不可能真的有自己的興趣，他們的興趣依賴我們的培養(yǎng)。于是，就有了十幾年長盛不衰的“讀書教育活動”。偶爾，學校、老師也會推薦課外閱讀書目，可那絕大多數(shù)都是老師們小時候的暢銷書，其中當然不乏經(jīng)典，但是遠離今天的孩子的興趣。 

　　孩子的心理需求具有年齡特征，小學階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現(xiàn)的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。了解了這一點，我們就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《 吹牛大王歷險記》等會成為兒童文學的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛；也就不會驚訝于《哈利·波特》能譽滿全球，《拇指�！�、《魔法學校》能暢銷全國了。同時，我們也要看到這種心理需求是由個體差異的，有一些孩子的情感比較細膩，稍大一些又會有青春期的心理萌動，因此，有針對性的推薦一些描寫青少年愛情心理的作品也未嘗不可，比如《少年維特的煩惱》、《貓狗之戀》等，閱讀這些作品不是鼓勵孩子們早戀，恰恰相反，她的積極意義在于幫助孩子樹立正確的戀愛觀。 

　　2、課外讀物要能適應孩子時尚需求 

　　前幾年，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”橫掃童話世界，成為中國幾千萬孩子童話夢中的主人公，鄭淵潔也就自然而然地成了“童話大王”。近兩年，英國女士J·K·羅琳的四本厚厚的《哈利·波特》風靡校園，那個戴著黑框眼睛的的長發(fā)小男孩成了眾多男孩女孩的偶像，因為書中對于“光輪2000”的精彩描寫，使學校打掃衛(wèi)生的工作一下子成為一個熱門“行業(yè)”。孩子們“我為書狂”，每人都希望自己能擁有一套《哈利·波特》的書而想方設法地努力；每人都為自己能有與哈利·波特同樣的魔力而陷入暇想之中。這種校園時尚、兒童時尚應該成為課外閱讀及課外閱讀指導的寶貴契機和資源，可惜的是我們往往忽略、甚至粗暴地給扼殺。 

　　的確，時尚圖書如同一柄雙仞劍，既可能因為它的低劣質量導致孩子心理的扭曲，也可能會為兒童撐開一方想像的天空。國內(nèi)的一些原創(chuàng)作品的內(nèi)容、藝術手法上顯得稚嫩，粗糙、牽強、荒謬之處甚多，在恐怖的分寸把握上也稍欠火候，在情愛問題上牽扯得過頭，沒有把握好“安全恐怖”“純潔情感”這樣一個少兒圖書應具備的最基本的藝術標桿和倫理底線。像這樣的書，除了能把孩子嚇得半死，搞得神魂顛倒之外沒有任何作用，絕對是應予以制止的，比如《流星花園》。 

　　但是，更多的時尚圖書是有其充分的流行因素的，這些流行因素中包括：正義的感召、美好的幻想、過人的機智、天真的童趣等。對待這種時尚閱讀的正確態(tài)度和做法應該是一要積極地親身體驗這種時尚，我們應該有這樣的自信：如果我們有發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣，那么，正是一個普通人一個孩子能夠真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣的。二要積極的引領這種時尚，如我在一本資料上看到一位香港的小學老師，她能親自為學生朗誦《哈利·波特》片斷，能和學生一起穿上帶有“哈利·波特”標志的衣服，招搖過市地去觀看電影《哈利·波特》。 

　　3、引導孩子讀經(jīng)典名著，純凈孩子的精神世界 

　　閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀這必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當我們看到，當孩子沉浸在閱讀經(jīng)典名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚時，我們會感受到：經(jīng)典名著對于孩子心靈的呵護，精神的滋養(yǎng)已如春雨點點入土。其實，我們并不期待經(jīng)典名著能教會孩子學會語文，但它能溫暖他們的心靈，打開他們美好而又人道的感受世界，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面。 

　　對兒童而言，經(jīng)典名著并不僅僅是中國的《唐詩三百首》和《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等四大古典名著，也不僅僅是國外的《唐·詰科德》、《約翰·克利斯多夫》等，成人世界的經(jīng)典當然可以成為兒童的經(jīng)典，但是他們更有自己的經(jīng)典：《綠野仙蹤》、《狐貍列娜的故事》、《木偶奇遇記》、《愛的教育》、《神筆馬良》以及安徒生、格林兄弟，甚至迪尼斯的故事等。一般來說只有符合兒童的心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，并能促進他們進一步完美地發(fā)展的課外讀物，才能純凈孩子的精神世界，才能敞亮孩子的心扉，才能成為孩子的經(jīng)典。