杜絕唱讀，讀出感情

  一位教育家曾說過：“多讀方見真情�！比欢�現(xiàn)實生活中，小學生讀書的時候，尤其是齊讀的時候，容易造成“唱讀”現(xiàn)象。這樣讀起書來難聽，又讀不出感情。許多教師也很討厭這樣讀書,但也一時無從下手.筆者通過幾年的研究,總結出下列辦法,希望能給大家以一定的幫助。
    1、趣味性。平時通過分角色讀、表演讀等各種讀書形式，激發(fā)學生的讀書興趣，讓他們愛讀、樂讀。
    2、指導性。除了加強學生對課文內(nèi)容理解的指導，平時在授課中有機地滲透重音、停頓、語速句調(diào)等讀書方法的指導。盡量減少齊讀的次數(shù)，要么就在個人讀熟課文的基礎上再齊讀。
    3、示范性。讓學生讀課文之前，要充分發(fā)揮范讀、領讀的作用，給學生以示范、模仿。
    4、協(xié)調(diào)性。各門學科的教師應該協(xié)調(diào)起來形成教學合力，不能語文課糾正唱讀，數(shù)學課或其它課再造成反彈，尤其是抓好起始年級，因為一旦學生形成不良的讀書習慣，到了五、六年級就很難糾正。
    5、感知性。學生在齊讀時，心中要有一個信念，就好像自己一個人在讀書一樣，不受他人影響，不能你等我，我等你，這樣極容易造成唱讀現(xiàn)象。
    6、訓練性。平時要注意普通話的訓練。如：每日一拼，一分鐘演講等多種形式，進行普通話交流、訓練。只須進行嚴格長期地系統(tǒng)訓練，普通話、讀書水平才能有真正意義上的提高。
    當然，說起來容易做起來難。我們教師在具體操作時，還會遇到這樣那樣的問題。因此，要真正從根本上杜絕唱讀，入情入境地讀出真情，可能還有很長的路要走。