以趣為徑 培養(yǎng)學生的識字讀寫能力

　　一、識讀同步，引發(fā)興趣

　　新入學的一年級小學生往往對課本愛不釋手，他們津津有味地翻看一頁頁精美的圖文。那一雙雙明亮的眼睛分明告訴我們：他們多么希望自己會認，會讀啊！因此我們緊緊抓住這個最佳求知期，識讀同步，引發(fā)興趣。

　　我們在實驗初始，即摒棄獨立識字，提出在語言環(huán)境中識字的方法，字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有識。

　　首先識讀詞語，積累了一定數(shù)量的詞語后，即識讀句子。一年級第一節(jié)語文課新授之前，老師拿出1分鐘時間教學生認讀1－2個詞，詞以卡片形式出現(xiàn)。這些詞語，大多貼近學生生活，他們潛意識里已有了模糊記憶，基本屬于再現(xiàn)鞏固。領讀3－4遍后，老師將詞卡貼入“識字天地”欄目。一周后，老師馬上用這些詞語連成句子出現(xiàn)，如：“我是小學生�！薄拔覑劾蠋�。”指導學生讀句。 在教學中我們很快發(fā)現(xiàn)，有些出現(xiàn)頻率極高的詞如“在、著、啊、哪、呀”等， 即使以詞的形式出現(xiàn)，學生也感到陌生無趣，而如果將它們融入句子，教學將事半功倍。在教看圖學詞學句時，我們就補充了這樣的一些句子：這山可真高��！你愛畫畫嗎？一年之計在于春，一天之計在于晨。通過范讀、領讀，學生既學會了讀句的語氣，又認識了標點符號，還識記了“可、啊、之、在于”，可謂一教三得。

　　二、多種形式，發(fā)展興趣

　　1．識字快車。

　　低年級學生識字學得快，忘得也快，尤其是大量識字。為及時鞏固，防止遺忘，我們新學期開學就讓學生準備一輛識字快車，即一個鉛筆盒大小的小紙盒，外殼上畫上車窗、車輪稍作裝飾，車頂打20個小方格。每天識記的詞先讓家長幫助寫在紙片上，慢慢地由學生自己學寫，寫好后認讀幾遍，投入快車。學生可隨時隨地打開車廂復習。老師每周檢查一次識記情況，最少15張，多多益善。老師在小方格中記錄識詞數(shù)量，表揚激勵，比一比誰的小車載得多，跑得快。有了識字快車，學生的好勝心、求知欲被極大地激發(fā)起來，他們千方百計集卡識字識詞。每學期學生都能集卡300 多張。打開小快車，看看自己的學習成果，他們笑在臉上，甜在心里。

　　2．吟誦詩文。

　　小學生正處于記憶的黃金時期，而古詩詞又極富韻律，讀起來瑯瑯上口，所以每學期我們精選20首古詩，由易到難，指導學生背誦。每周一詩，貴在堅持。自由讀寫課上，我們經常進行背詩接力，表演背誦，學生興趣濃厚。部分學生課外又自選了很多詩歌自覺背誦，豐富了學生的語言，提高了學生的審美能力。

　　3．書海競帆。

　　每學期，同學們都能看到教室墻壁上懸掛著一張設計精美的“書海競帆”評比臺。評比臺的底部寫有全班同學的名字，名字上一只只金色的小船正整裝待發(fā)。船上依次畫著20個小船。老師告訴同學們，讀一本好書，小船向上行駛一格。大家可隨時將自己讀過的好書交給老師抽查，然后由老師在小方格中登記書名，記錄字數(shù)。期末各班累計閱讀量，評選小書迷。課間，我們經�？吹酵瑢W們圍在評比臺前，他們議論著，交流著，沉浸在讀書的歡樂之中。

　　4．勤寫巧練。

　　新學期，學校給每個學生發(fā)一個精美的日記本，我們統(tǒng)一命名為“自由讀寫本”。這個本子寫的類型包括三部分，即聽記、摘抄、寫話。每周每個類型老師指導學生完成一次，按詞、句、段循序指導。

　　（1）悉心指導，聽記摘抄。

　　第一，指導格式。每次寫前都讓學生按日記格式在第一行寫明日期、星期、天氣情況，另起一行寫“摘抄”或“聽記”一詞，表明寫的類型，再起一行具體寫內容。 第二，精選內容。學生摘抄老師聽記的內容大多來自自讀課本和課外書。自由讀寫課上，老師利用自讀課本，先教學生識字，粗略理解課文內容，然后指導學生精選好詞佳句，用鉛筆在書上將其畫出，最后摘抄到自由讀寫本上。 第三，明確要求。聽記、摘抄時要求字跡工整，無錯別字，標點符號正確。聽記時難寫的字老師在黑板上提示。

　�。�2）圖文結合，學習寫話。

　　細心觀察不難發(fā)現(xiàn)，低年級孩子對繪畫興味濃厚，不僅喜歡集各種畫片，更喜歡涂涂抹抹。如何把學生對繪畫的興趣引到寫的興趣上呢？我們的做法是集圖——說圖——貼圖——寫圖。首先我們鼓勵學生從廢舊書報上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來，夾進舊本中，就成了一個集畫本。每星期學生從中選取最美麗的一幅，仔細觀察。自由讀寫課上，老師精心指導學生說圖意，然后小組交流，學生自由練習說圖，老師巡回指導，最后貼圖說話。當然也可以自己親手畫圖寫話，圖文結合。學習寫話的訓練順序是寫詞——寫句——寫段。如一年級學習看圖寫詞寫句時，我們就指導學生進行這樣的寫詞統(tǒng)習：學生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小鳥等圖畫，在畫下老師指導學生寫“一座大山”“一朵白云”“一只鳥”。不會寫的字可以用拼音代替。 有了寫詞、寫句的積累，老師悉心指導學生按順序觀察，抓住圖畫的主要內容，展開合理的想象，連句成段。

　�。�3）觀察生活，學寫日記。

　　有了看圖寫話的積累，我們鼓勵學生仔細觀察生活中有趣、有意義的事，指導學生寫日記。為豐富學生的生活，我們舉辦了一系列少先隊活動，如春游、體育比賽、 放風箏、做實驗等。教室里還建了生物角，種植了美麗的植物，飼養(yǎng)了可愛的金魚。有了愉快的生活體驗，學生的日記 內容豐富、活潑有趣。學生的自由讀寫本，老師每周只批閱一次，平時發(fā)給同學，大家課余時間可廣泛傳閱。學校定期舉行優(yōu)秀“自由讀寫日記”展評，在櫥窗中陳列展示，鼓勵同學互相取長補短，共同進步。每學期期末，家長打開滿滿的一本日記，可以清晰地感受到學生的成長和進步。

　　三、開展競賽，鞏固興趣

　　為進一步鞏固學生識字、讀寫的興趣，更好地培養(yǎng)其能力，提高學生的語文水平，我們組織了一系列語文活動，為學生提供展示自己才華的機會，從中體驗成功的喜悅。

　�。�1）我當小小播音員。

　　實驗班展會時間安排2名同學或朗讀精選的詩歌，或講一個有趣的故事，每人l－2分鐘。 由學生主持，全班同學參與評優(yōu)，優(yōu)勝者獲當日小小播音員稱號，老師授牌表揚激勵，鞏固讀的興趣。

　�。�2）佳作欣賞櫥窗。

　　我校每個教室外墻壁上都有一個宣傳櫥窗，實驗老師每兩周選取一批佳作張貼到櫥窗里，讓學生觀摩學習，鞏固學生的寫話興趣。

　　（3）每學期學校舉辦春蕾讀書節(jié)，營造濃厚的讀書氛圍。

　　讀書節(jié)上，各班設計一張看板，充分展示同學們的讀寫水平。其間組織朗誦會、故事會、背誦比賽、寫話比賽、優(yōu)秀讀寫日記展。在不同的年級開展不同的競賽，評選出背詩大王、故事大王、小小作家、小播音員，并留影紀念，將照片貼在學校醒目的明星榜上，激勵學生奮發(fā)向上，勇摘桂冠。

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