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            小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的實(shí)踐與探索

            時(shí)間:2022-08-17 16:22:58 語(yǔ)文論文 我要投稿
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            小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的實(shí)踐與探索

            為了促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生查閱、搜集信息的能力,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),我校制定了“小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀”這一實(shí)驗(yàn)課題,進(jìn)行了課程改革與調(diào)整,開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在確保學(xué)生在校時(shí)間的基礎(chǔ)上,每天中午安排一個(gè)小時(shí),(四到六年級(jí))組織兩個(gè)班的學(xué)生到校園網(wǎng)吧進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。

            小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的實(shí)踐與探索

            一、激發(fā)興趣自主選擇

            在帶領(lǐng)學(xué)生初次開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí),可利用Internet上的文字圖片、聲音、動(dòng)畫等資料引起民學(xué)生興趣,認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界,為學(xué)生打開(kāi)通向神奇世界的窗戶,讓學(xué)生更快,更有選擇性地接受到更多、更新的信息。教師要教給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的方法,擁有網(wǎng)絡(luò)閱讀的技能,掌握兩種在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下進(jìn)行“開(kāi)放性”學(xué)生的方式:1“任務(wù)驅(qū)動(dòng)搜尋式開(kāi)放性學(xué)習(xí)”,即按照“提出搜索任務(wù)→選擇搜索引擎→輸入關(guān)鍵字眼→查找相關(guān)資料(瀏覽、篩選、摘錄、整理)的程序進(jìn)行搜尋查閱式等開(kāi)放性學(xué)習(xí);2”自由瀏覽搜尋式的開(kāi)放性學(xué)習(xí)“,即按照”上網(wǎng)自由閱讀瀏覽→摘錄下載所需信息“的程序進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)。

            同時(shí),教師要給學(xué)生提供有關(guān)網(wǎng)站,尤其是一些具有搜索引擎的網(wǎng)站,如新浪網(wǎng)、中文雅虎和搜狐等,輸入關(guān)鍵字,便可快捷地搜尋有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生懷著好奇的心情自由自在地點(diǎn)擊鼠標(biāo),尋找自己感興趣的圖片、動(dòng)畫或視頻,如動(dòng)物、植物、風(fēng)景等等,盡情地暢游在多彩的世界里。

            二、確定主題明確方向

            平時(shí),教師在組織、輔導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀、多為集中一個(gè)主題進(jìn)行。在學(xué)生上網(wǎng)閱讀前,教師要確定一個(gè)大的主題情境,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀研究的動(dòng)機(jī),明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容、方向,集中搜集某一主題的相關(guān)資料,喚醒學(xué)生對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、表象的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。如“《飛奪瀘定橋》一文教學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征了解甚少,直接影響了學(xué)生對(duì)課文的理解。我組織學(xué)生以“長(zhǎng)征”為主題,上網(wǎng)進(jìn)行閱讀。學(xué)生在主題的指引下,根據(jù)自己的興趣在英特網(wǎng)或校園局域網(wǎng)上尋找相關(guān)信息。有的學(xué)生全面了解長(zhǎng)征的基本概況;有的學(xué)生喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,于是他們集中搜集了長(zhǎng)征中著名戰(zhàn)役的資料;有的學(xué)生搜集大渡河、瀘定橋的有關(guān)資料;有的學(xué)生搜集“飛奪瀘定橋”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、當(dāng)時(shí)天氣等相關(guān)資料;有的學(xué)生下載了飛奪瀘橋的有關(guān)照片和敵我雙方傷亡具體數(shù)據(jù)……課前,學(xué)生展示了自己從因特網(wǎng)上選取的大量的、豐富的有關(guān)圖片以及文字素材。我結(jié)合課文內(nèi)容,將這些資料經(jīng)過(guò)優(yōu)化組合,去粗以精、汰劣擇優(yōu),把文中簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言變成了豐富的畫面。在教學(xué)中,我還扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解、想象,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,理解課文內(nèi)容。學(xué)生在網(wǎng)上有主題地拓展閱讀,迅速快捷地獲取了與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的資料,為欠輕松地解決了社會(huì)背景這一難以理解的問(wèn)題。由于事先確定主題,學(xué)生明確了方向,整個(gè)網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程能做到有的放矢,有效地提高了閱讀效率。

            三、制作卡片歸納整理

            面對(duì)海量的信息資源,引導(dǎo)學(xué)生將各自搜集的資料加以歸類,并制作成電子讀書卡片或紙質(zhì)卡片。都是在這一過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同反映,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,深入地理解原文所包含的意義,幫助學(xué)生發(fā)展信息整理、歸類能力。如《只有一個(gè)地球》教學(xué)后,組織學(xué)生上網(wǎng),搜集有關(guān)環(huán)保的資料,學(xué)生從不同的角度加以整理歸類,制成卡片,便于交流。有的學(xué)生收集地球的有關(guān)資料,有的收集自然環(huán)境遭到破壞的資料,有的收集世界各地環(huán)保措施的資料。學(xué)生通過(guò)歸類整理之后,制作卡片,從不同的角度加深理解,知道環(huán)境污染對(duì)人民生活的危害,了解環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性。

            四、展示觀點(diǎn)交流討論

            同一事物不同視角的認(rèn)識(shí)對(duì)整體地理解該事物,具有特定價(jià)值。不同視角看法的有機(jī)整合能幫助我們更深入地認(rèn)識(shí)事物,更全面地把握該事物。課堂教學(xué)中讓學(xué)生互相交流,展示各自的認(rèn)識(shí)、看法與成果,通過(guò)不同視角不同觀點(diǎn)之間的相互碰撞、補(bǔ)充與完善,加深對(duì)閱讀主題的認(rèn)識(shí)。如《草船借箭》學(xué)習(xí)后,學(xué)生對(duì)周瑜的認(rèn)識(shí)更加模糊了。文中周瑜心胸狹窄,妒忌心強(qiáng),與《赤壁之戰(zhàn)》中智勇雙全的形象似乎對(duì)不上號(hào)。在網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí),學(xué)生查尋有關(guān)資料,逐步形成了自己的觀點(diǎn)和看法。有的學(xué)生上網(wǎng)查尋《三國(guó)演義》的相關(guān)資料,搜尋到第四十九回“七星壇諸葛祭風(fēng),三江口周瑜縱火”中體現(xiàn)到周瑜的智與勇,有的從“孔明三氣周公瑾”的情節(jié)認(rèn)識(shí)到周瑜的心胸狹窄。正是由于從不同事件,不同角度認(rèn)識(shí)人物,使人物形象更加立體、豐滿、真實(shí)。

            五、總結(jié)評(píng)價(jià)形成成果

            當(dāng)學(xué)生形成初步成果,教師身為組織者、引導(dǎo)者,要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤或片面的看法。然后,組織學(xué)生進(jìn)行充分的研究,討論后,再根據(jù)收集到的信息,完善自己的成果,形成最終的學(xué)習(xí)體會(huì)或研究成果,從而去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,深化認(rèn)識(shí)。教師既可以指導(dǎo)與組織學(xué)生使用Email將自己的成果發(fā)送給師長(zhǎng)、朋友;也可以將成果打印出來(lái)形成小論文;可以將其做成主頁(yè)的形式在網(wǎng)上發(fā)表;還可以制作成卡片在課堂中與同學(xué)進(jìn)行交流,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),激發(fā)學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,樹(shù)立起自信心。去年六一,我校舉行了網(wǎng)絡(luò)閱讀匯報(bào)活動(dòng),學(xué)生展示了自己的電子作品,讓人耳目一新。以下是我校網(wǎng)絡(luò)閱讀匯報(bào)時(shí)部分學(xué)生的電子作品:

            鄭璐同學(xué)制作了圖文并茂、內(nèi)容豐富的《恐龍世界》網(wǎng)頁(yè),分為六個(gè)部分:1.恐龍的傳說(shuō);2.恐龍的種類;3.恐龍的故事;4.恐龍的滅絕;5.恐龍的研究;6.恐龍的資料。

            張浩同學(xué)制作了《太陽(yáng)系》的網(wǎng)頁(yè):1.關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)。2.太陽(yáng)基本數(shù)據(jù)。3.太陽(yáng)結(jié)構(gòu)。4.光球及其活動(dòng)。5.色球及其活動(dòng)。6.日冕與太陽(yáng)風(fēng)。7.太陽(yáng)的能量來(lái)湖。8.日食。9.太陽(yáng)活動(dòng)預(yù)報(bào)。10、太陽(yáng)系的由來(lái)。

            李舜星同學(xué)搜集了上百種飛機(jī),將其制作成網(wǎng)頁(yè)。

            林華同學(xué)搜集了牡丹、梅花等十大名花的圖片、學(xué)名、別名、形態(tài)特征、繁栽要點(diǎn)及自己的片斷描寫制作成網(wǎng)頁(yè)……自從開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀以來(lái),學(xué)生綜合素養(yǎng)得到提高,李舜星等12位學(xué)生分獲省小學(xué)計(jì)算機(jī)奧林匹克賽一、二、三等獎(jiǎng)。