猜謎——聯(lián)想——繪畫

猜謎——聯(lián)想——繪畫 江西省大余縣東門小學(xué)   張潔  王萬輝 美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有巨大促進(jìn)作用的課程。本次課程改革的一個(gè)重要的理念，就是使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度地發(fā)展。在美術(shù)教育中，我們就應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生把自己所見的，所想的，所感觸到的通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。 鼓勵(lì)、啟發(fā)的方式有很多種，在此，僅就“猜謎語聯(lián)想”激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣談?wù)勎业淖龇ā? 上課伊始，我就微笑著對(duì)同學(xué)們說：“今天，老師打個(gè)謎語給大家猜，好嗎？看誰能猜對(duì)。”大家立即興趣黯然。 “一只鳥兒大又怪，不會(huì)飛來跑得快，遇險(xiǎn)總把腦袋藏，卻把身體露在外�！蔽夷钔暌院螅�同學(xué)們一個(gè)個(gè)也輕輕地念著謎語，并且都開動(dòng)腦筋想，有的同學(xué)開始討論。謎語為孩子們展開了廣闊的思維天地，是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)，了解文化，啟迪情感，豐富想象力的生動(dòng)教材，每一個(gè)謎語特定的故事情節(jié)，和與其相關(guān)的知識(shí)、情境，以及不同的形象思維角度，新鮮的外來刺激，激發(fā)了孩子們的感覺反應(yīng)，空間思維能力。 一、 猜謎語拓寬了孩子們的想象力。 “人類缺少想象，世界將會(huì)怎樣？”而美術(shù)，作為啟迪孩子審美情趣，培養(yǎng)想象力為目的學(xué)科，聯(lián)想，更是給孩子們展開了一幅色彩斑斕的畫面，為孩子們打開了一片無限遼闊的天空。 首先，“猜謎語”為孩子們營造起了聯(lián)想的氛圍。 如：在猜到謎底以后，以謎底為中心，進(jìn)行自主，自創(chuàng)，添加上時(shí)間、地點(diǎn)、背景（周圍的環(huán)境）等。如：“稀奇真稀奇，是馬不能騎，肥頭肥腦大嘴巴，老愛呆在河水里。”這只河馬它一般在哪兒？是什么時(shí)候？周圍的環(huán)境怎么樣？當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？……謎語聯(lián)想是一種綜合知識(shí)的教學(xué)，并不單是繪畫技能的培訓(xùn)。通過對(duì)孩子們多方面的啟發(fā)，使孩子們的直覺通過聯(lián)想得到進(jìn)一步的深化，能夠多方面、多角度的考慮問題，這樣的教學(xué)是情感性的，同時(shí)，它又是理性的，一定會(huì)在孩子的記憶中留下深刻的印象。 其次，提倡個(gè)性化，鼓勵(lì)多樣化。 謎語的謎底固然是唯一的，但在創(chuàng)作過程中引導(dǎo)孩子們從不同的方位、角度來感知謎底，將謎底進(jìn)行夸張、比喻、漫畫、擬人化等藝術(shù)加工，那朗朗上口的謎面就成為孩子們聯(lián)想的源泉。 如：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀�！边@則謎底是月亮，孩子們通過改變?cè)铝脸霈F(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、外形，更有甚通過編故事等辦法，畫出了許多全新的畫面，《月亮來我家做客》、《胖月亮減肥》、《月亮星星手拉手》、《我在月亮上種樹》……這樣的方式，既有趣，又使孩子輕松地出新。 二、 猜謎語培養(yǎng)了孩子們的繪畫情趣 朱熹曾語：“教人末見意趣，必不樂學(xué)”�？梢�，“樂趣”方能“樂學(xué)”。通過猜謎語，進(jìn)入感性的悅目悅耳之境，通過內(nèi)容領(lǐng)悟，進(jìn)入理性的悅心悅意之境，通過求美、創(chuàng)美，進(jìn)入更高層次的悅志悅神之境。謎語教學(xué)就能很好的從激趣開始。一步一步展開謎面中每一句話的圖象、資料，讓孩子們切身體會(huì)文字的內(nèi)涵，感悟謎底的形象。如：“一位古怪老公公，漁網(wǎng)撤在半空中，早上網(wǎng)得珍珠子，晚上網(wǎng)得小飛蟲�！� 古怪老公公是誰？什么網(wǎng)織在半空中？一旦我們?cè)谡n堂上尋找到謎底，孩子們馬上會(huì)七嘴八舌地?fù)屩�描繪那個(gè)他們所熟知的蜘蛛。猜謎給孩子們的心理印象是空間想象性的，而孩子們的描敘則將其具體化了，他們的繪畫也就不知不覺地跨出了第一步。 霍姆林斯基指出：“每一個(gè)兒童都是一個(gè)世界——一個(gè)特殊的、獨(dú)一無二的世界�！敝挥邪押⒆觽兛闯瑟�(dú)立的、真正的人，才能更好的開發(fā)孩子們潛能，培養(yǎng)孩子繪畫的技巧。在猜謎的過程中使孩子的想象更豐富，繪畫技巧更純熟。 美術(shù)教育并不是單純的技能學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)孩子對(duì)美的感悟能力、培養(yǎng)孩子將文化理解成一種美術(shù)現(xiàn)象的能力。而謎語本身就很好的引導(dǎo)孩子進(jìn)入到幻想、游戲的境界。使我們的美術(shù)教育看到了一片絢爛無比的陽光。 猜一猜、畫一畫，讓孩子們盡情的抒發(fā)對(duì)美的感悟吧！