“單項(xiàng)作文訓(xùn)練法”的誕生（五）

我的作文教學(xué)及研究故事系列之十四 “單項(xiàng)作文訓(xùn)練法”的誕生（五） 　　對(duì)景物的觀察學(xué)寫練習(xí) 　　原來(lái)的教材，七冊(cè)第四單元，是寫景單元，訓(xùn)練的重點(diǎn)是抓住特點(diǎn)觀察景物。對(duì)景物進(jìn)行抓特點(diǎn)觀察的訓(xùn)練，是在全面細(xì)致的觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，比觀察單個(gè)的景物要復(fù)雜的多，他需要對(duì)相同的和不同的景物進(jìn)行比較。 　　訓(xùn)練中，我安排了如下單項(xiàng)練習(xí)。 　　一、對(duì)“日出”之景的單項(xiàng)觀察敘寫練習(xí)。 　　早晨7點(diǎn)，我的學(xué)生已經(jīng)全部到校，我把他們帶到操場(chǎng)邊，我們?cè)谀抢镉^察太陽(yáng)升起的景色。我們把觀察目標(biāo)定為“日出”，重點(diǎn)讓學(xué)生細(xì)致觀察如下內(nèi)容： 初升的太陽(yáng)是什么顏色？與中午的太陽(yáng)有什么不同？天空中的云朵是什么顏色？隨著云動(dòng)、太陽(yáng)和云朵的顏色有什么變化？ 　　學(xué)生觀察以后，說(shuō)出了如下內(nèi)容：東邊的天空一片火紅。太陽(yáng)像個(gè)大火球，十分耀眼。天空的浮云是單單的紅色，邊上的韻，有白色的，也有灰色的。運(yùn)載動(dòng)，一會(huì)兒遮住了太陽(yáng)，太陽(yáng)的光線暗了，云被照成了鉛紅色。一會(huì)兒，太陽(yáng)又出來(lái)了，大地一片金光。 　　這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論：中午，太陽(yáng)在頭頂?shù)臅r(shí)候，有沒(méi)有日出時(shí)這般景色？學(xué)生悟出了：噢，這就是日出時(shí)景色的特點(diǎn)，要把不同時(shí)間的同一景物加以比較。而這，正是《海濱小城》一課揭示的觀察規(guī)律。 之后，我又引導(dǎo)學(xué)生觀察了“組和”的景物“早晨的操場(chǎng)”。 　　地點(diǎn)還是在操場(chǎng)邊，內(nèi)容，按照從上到下、從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察早晨在操場(chǎng)邊上看到的景物。學(xué)生觀察到了如下內(nèi)容： 　　太陽(yáng)升起時(shí)天空的景色；遠(yuǎn)處的樹林、房屋；進(jìn)出的操場(chǎng)上晨練的同學(xué)；操場(chǎng)邊馬路上的情景（那時(shí)，我們學(xué)校的操場(chǎng)在校外，與校園隔一條馬路）。 學(xué)生觀察后，我讓他們寫了下來(lái)。我對(duì)學(xué)生寫作的情況進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生寫的比較細(xì)致。但主要存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 　　1、沒(méi)能按照一定的順序來(lái)寫，是按照自己的感知順序（時(shí)間上，他先看到了什么，然后看到了什么），這說(shuō)明，學(xué)生觀察后，缺乏一種對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行順序梳理的能力。（反思：當(dāng)時(shí)，認(rèn)為學(xué)生觀察時(shí)，應(yīng)該按照一定的順序，一樣一樣的看�，F(xiàn)在想來(lái)，不是的，學(xué)生的觀察，有時(shí)間的問(wèn)題，更多情況下，是全息的。而順序，并不主要是觀察的問(wèn)題，而是寫前思考的問(wèn)題，是對(duì)記憶表象的重新編碼過(guò)程，那時(shí)的認(rèn)識(shí)，狹隘了，片面了） 　　2、個(gè)別同學(xué)觀察的雖然細(xì)致，但還是不知道景物的特點(diǎn)是什么。比如，寫操場(chǎng)上景物的活動(dòng)，寫進(jìn)了“籃球架子”——這是一種并不能反映早晨特點(diǎn)的景物，說(shuō)明，學(xué)生觀察、分析所看到景物的能力還比較差。 　　針對(duì)存在問(wèn)題，我進(jìn)行了講評(píng)，學(xué)生做了修改。 　　這次練習(xí)之后，我有安排了學(xué)生觀察敘寫校園的晨。 　　先引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察校園的早晨景物，可以觀察那些方面？這幾個(gè)方面，寫是可以按照怎樣的順序來(lái)寫？ 　　針對(duì)學(xué)生說(shuō)出的“花壇、教室內(nèi)外、操場(chǎng)”，我讓學(xué)生進(jìn)行了比較細(xì)致的觀察，然后討論：看到的校園早晨的景色，各有什么特點(diǎn)？ 　　交流之后，學(xué)生敘寫。這次，寫的比較成功。 　　最后，我把教材中安排的“公園一角”改成了安排學(xué)生觀察敘寫《街心公園》 　　先討論游覽的順序，在按照順敘觀察，抓住景物的各自特點(diǎn)…… 　　經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生大多能細(xì)致按照一定的順序來(lái)觀察敘寫景物，并且也能寫出一些特點(diǎn)來(lái)了。 　　這樣的單項(xiàng)作文訓(xùn)練，由于我的急切，由于是“實(shí)驗(yàn)”，還由于有“為三年級(jí)補(bǔ)課”的成分，所以，僅四年級(jí)上學(xué)期一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生大大小小的練筆達(dá)到了78次之多。課外閱讀量也達(dá)到200余篇（段）。一下子，學(xué)生的習(xí)作能力大幅度的提高了。