抄小學(xué)生作文

我的作文教學(xué)及研究故事系列之四 抄小學(xué)生作文 　　轉(zhuǎn)年，仍然教畢業(yè)班。這次，重新分過(guò)班級(jí)，我的搭檔——一位年歲和我母親相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教師手氣不好，抓了一個(gè)大家都認(rèn)為不好的班級(jí)。 　　一看學(xué)生的作文，果然與上一個(gè)班級(jí)差了許多。但是，我仍然覺(jué)得很有信心把作文教好。為了指導(dǎo)好教材安排的每一次作文，我不惜花費(fèi)精力，跟學(xué)生借來(lái)小學(xué)生作文選，然后，把跟教材中涉及到的類型差不多的小學(xué)生作文抄在一個(gè)很精致的筆記本上——認(rèn)認(rèn)真真地研究那些“發(fā)表”了小學(xué)生作文怎么寫的，從中給自己確定指導(dǎo)的目標(biāo)。 　　此后的幾年中，我竟然抄了整整兩本小學(xué)生作文。應(yīng)該說(shuō)，那段時(shí)間，我對(duì)高水平的小學(xué)生作文還是有些發(fā)言權(quán)的。 　　作文指導(dǎo)課上，除了給學(xué)生讀我寫的下水文，還從自己的筆記本上，挑出相關(guān)的從作文選上抄下來(lái)的學(xué)生習(xí)作讀給大家聽。漸漸的，學(xué)生也知道寫作文前先讀一寫作文選了。 這樣的經(jīng)歷，后來(lái)被我發(fā)展為“寫一篇讀多篇”。 　　現(xiàn)在想來(lái)，覺(jué)得，那時(shí)為了使學(xué)生寫好作文，還是組織學(xué)讀了很多作文的。讀作文，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的寫作，起到了積極的促進(jìn)作用。 　　不過(guò)，現(xiàn)在感到：那時(shí)，學(xué)生的課外閱讀面太窄了——為作文而讀作文，從教于目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，局限了。