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《觀察中的發(fā)現(xiàn)》說課稿
《觀察中的發(fā)現(xiàn)》 (口語交際)說課稿 說課人 東莞市石碣鎮(zhèn)水南小學(xué) 潘秀瓊 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師: 大家好! 今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第五冊(cè)的口語交際課《觀察中的發(fā)現(xiàn)》。 本單元的口語交際內(nèi)容,是要培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察身邊的各種事物,善于發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的現(xiàn)象和奧妙,并樂于與人分享的良好習(xí)慣。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)指出口語交際的目標(biāo)是:“具有日常交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神!备鶕(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo): 1.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察,積極發(fā)現(xiàn)生活中的有趣現(xiàn)象,并樂于說出來與別人分享的習(xí)慣。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,并積極提出問題和意見。 3.培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚,能有一定條理的把觀察過程說清楚、說完整的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 打開學(xué)生思路,激發(fā)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽和積極質(zhì)疑。 四、教具準(zhǔn)備: 象形字、五人頭畫;實(shí)驗(yàn)器材:雞蛋、透明小杯、鹽、水 五、教法和學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)指出:口語交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),在本課的教學(xué)中,我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法和舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、傾聽、質(zhì)疑、交流,為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生小組互動(dòng)、質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面,力求體現(xiàn)《新大綱》中指出的:“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中進(jìn)行”。 六、教學(xué)過程 (一)、回憶舊課,反思所得。 通過學(xué)生復(fù)述已學(xué)過的本組課文15、16課課文內(nèi)容,練習(xí)說話,教師引導(dǎo)并給予肯定,使學(xué)生把話說清楚,讓人聽明白,從而以此為憑借,引出話題:只要仔細(xì)觀察,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。 (二)、仔細(xì)觀察游戲和實(shí)驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn)其中奧妙,練習(xí)說話,表達(dá)自己的觀察所得。 這一環(huán)節(jié),是教學(xué)中的重點(diǎn),我們采用了游戲法、實(shí)驗(yàn)法和直觀教學(xué)的方法,通過觀察猜測(cè)字、找人頭圖相和小組親自實(shí)驗(yàn)、觀察雞蛋在淡水中和在鹽水中的不同現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,討論、傾聽、質(zhì)疑、交流,再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,說說自己和聽聽別人的觀察所得。從而達(dá)到打開學(xué)生思路,激發(fā)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣發(fā)現(xiàn)的目的。 (三)、拓展創(chuàng)新,聯(lián)系生活,交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn);借助評(píng)價(jià),激發(fā)互動(dòng)。 這是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。我們采用了舉一反三法:通過前面的游戲和實(shí)驗(yàn),聯(lián)想到我們平時(shí)的生活當(dāng)中,你又有哪些發(fā)現(xiàn)呢?再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題,讓學(xué)生練習(xí)把話說清楚、把話聽明白。在表達(dá)自己觀察所得和答辯問難時(shí),力求話意清晰、容量理解;在認(rèn)真地聽別人說的時(shí)候,還要記住別人的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑別人的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過程當(dāng)中,通過自評(píng)、生評(píng)、師評(píng),促進(jìn)學(xué)生說話和傾聽能力的發(fā)展。讓學(xué)生在小組充分地說和評(píng),在班上互相評(píng)議、復(fù)述、質(zhì)疑、答辯,激發(fā)興趣,引發(fā)全體學(xué)生參與互動(dòng)交際的積極性,從而達(dá)到鍛煉口語交際的能力。 (七)、總結(jié),拓展延伸想開去 《新大綱》又指出:“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力!边@個(gè)要求的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能,養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力。因此,在教學(xué)最后,我們還設(shè)計(jì)了課后,讓學(xué)生更多地觀察周圍的事物,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴家人和朋友。