努力開發(fā)學生的課程資源

努力開發(fā)學生的課程資源

文／謝　蓉　李國榮

　　語文教師要真正理解課程改革，真正了解學生，真正創(chuàng)造性地開展工作，必須善于做一名課程資源的發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者。教師只有具備一雙智慧的眼睛和靈巧的雙手，合理開發(fā)利用有效的課程資源，才能滿足新課程標準下的教育教學需要。
?　廣義地說，課程資源分布于課內(nèi)、課外和信息技術(shù)三方面。學生中的課程資源是課內(nèi)課程資源的重要組成部分。
　　“學生是教育的對象”，這是自古以來教育者為學生的定位。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)反復強調(diào)：學生是教育最重要的力量。如果失去了這個力量，教育也就失去了根本。因此學生不僅僅是教育的對象，更是教育最重要的資源。
　　首先，學生的經(jīng)驗是一種資源。學生的經(jīng)驗是我們教學的起點，知識只有與學生的經(jīng)驗結(jié)合起來并最終內(nèi)化為經(jīng)驗才是有價值的。脫離學生經(jīng)驗的教學本質(zhì)上是一種唯心的教學。教師教學必須從學生實際出發(fā)，貼近生活，貼近學生。改變過于重視學科而忽視經(jīng)驗的傾向，改變過去過于注重教科書、機械訓練的傾向，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會科技發(fā)展與學生生活的聯(lián)系。倡導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作，實質(zhì)上是要豐富和發(fā)展學生的經(jīng)驗。學生的發(fā)展不僅僅是知識的積累，更是經(jīng)驗的不斷拓展和提升。
　　其次，學生的興趣是一種資源，興趣是學習的動力。要想使學生獲得成功，就要想辦法將學生的興趣與教學結(jié)合起來。要使學生樂有所獲，老師便要善于寓教于樂，充分調(diào)動學生多方面的興趣，激勵學生自主探究，從而達到事半功倍的效果。
　　再者，學生的差異是一種資源。學生在生活經(jīng)驗、興趣、智能傾向上有差異，從邏輯上講，差異可能導致兩種狀況：沖突與共享。學生之間可能會因為差異而形成沖突。但是如果引導得好，學生可以共享差異，在差異中豐富和拓展自己。因此，將差異看成資源更有利于學生的發(fā)展。
　　作為教育者，我們應(yīng)充分重視學生中的課程資源，并注意合理開發(fā)和利用學生中的課程資源，同時也為開發(fā)和利用學生的資源提供條件。當今新課程標準改革要求，在學生學習過程中，積極倡導自主、合作、研究式學習，也正是為合理開發(fā)和利用學生中的課程資源設(shè)置的有效程序。我們只有在教學工作中積極倡導新型的學習方式，并真正落實“自主、合作、探究”式學習，才能將學生這一重要的課程資源開掘并利用好。