困境中闖出的教改新路

   

語(yǔ)文學(xué)科的基本屬性是工具性，而對(duì)這一工具的掌握、運(yùn)用如何，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力應(yīng)是主要標(biāo)志。由于受應(yīng)試教育的驅(qū)使，以往只重讀、寫(xiě)，忽視聽(tīng)、說(shuō)，給學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)造成了很大的缺陷。而這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)致力于實(shí)現(xiàn)四能一體，四能并舉，這就全面落實(shí)了語(yǔ)文能力的培養(yǎng)任務(wù)，符合新世紀(jì)的人才素質(zhì)的要求。

在實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)上，從縱向說(shuō)，將初中語(yǔ)文整套教材按“四能”的培養(yǎng)要求分別編制出訓(xùn)練系列，犆懇幌盜芯?汕橙肷睿瑺循序漸進(jìn)；從橫向說(shuō)，每?jī)?cè)教材中“四能”訓(xùn)練的“能力點(diǎn)”有分有合，相互交叉、融匯，從而形成立體的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，促使四種能力相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教法的操作性強(qiáng)，各種課型有章可依而又不拘一格。教學(xué)目標(biāo)集中、單一、具體，真正做到了一課一得。學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，并促使他們將小課堂和大課堂結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)形成大語(yǔ)文觀，懂得日常生活中，無(wú)處不是四能訓(xùn)練的場(chǎng)所。在實(shí)踐中鍛煉，能力的提高便能如虎添翼。

至于實(shí)驗(yàn)的效果，當(dāng)初有的同志不無(wú)擔(dān)心：這樣的語(yǔ)文課，過(guò)去的程式徹底打破了，課文分析大大淡化了，字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文似乎都沒(méi)有位置了，作文也不全批全改、更不精批細(xì)改了。這樣能不能保證質(zhì)量？但是，連續(xù)幾年的中考大捷使人們疑慮頓消，而從市教科所對(duì)初中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的抽樣調(diào)查看，該校學(xué)生表現(xiàn)出更為明顯的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，老師們還驚喜地發(fā)現(xiàn)，隨著語(yǔ)文能力的提高，其他學(xué)科的成績(jī)也上升了，語(yǔ)文教改的價(jià)值已經(jīng)超出了學(xué)科本身。

語(yǔ)文“四能一體”訓(xùn)練教改實(shí)驗(yàn)是開(kāi)創(chuàng)性的，但已經(jīng)取得的成果還只是階段性的，有待進(jìn)一步提高和完善。但它畢竟從語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的困境中闖出了一條新路，我相信，它必將有著壯闊的前景。