淺談乘法應用題教學

   乘法應用題”教學是低年級應用題教學的一個重點。要求學生能正確列式解答，學生往往感到比較困難，有時與加法應用題混淆不清。因此，教學的關鍵是讓學生弄清楚一道題里兩個已知條件的關系，也就是看題目中的問題是不是求幾個幾相加。為此，我采用了充分利用小學生較熟悉的實物或事例進行教學，并從乘法口訣的教學中逐步滲透乘法應用題的結構，再到變式練習。讓學生一步一步由感知到理解再到靈活應用掌握應用題。 一、在乘法口訣的教學中，滲透乘法應用題的教學。       從學生學習乘法的初步認識開始，抓好學生語言表達為乘法應用題教學打下基礎，通過學生擺學具，初步認識幾個相同加數(shù)的和。并讓學生用語言敘述圖意，初步感知求幾個幾相加。在教學“5的乘法口訣”時，讓學生畫自已喜歡的5個相同圖形，知道1個5，算式是5×1=5，口訣“一五得五”。逐步編出５的所有乘法口訣。通過訓練，學生理解了乘法口訣的意義及其來源。學生在完整敘述口訣來源的基礎上，對乘法意義有了初步認識，為乘法應用題的學習打下基礎。 二、通過圖畫應用題，進一步感知乘法應用題的結構。       出示：         讓學生用文字敘述圖意，（1）每行有5個蘋果，4行有幾個蘋果？（2）一列有4個蘋果，5列有幾個蘋果？由具體到抽象過渡，學生通過語敘述對乘法應用題的結構有一定的了解，以便達到順利學習文字應用題的目的。 三、引導學生分析乘法應用題的數(shù)量關系，正確列式解答乘法應用題。 正式教學乘法應用題時，先讓學生讀懂題意，然后讓學生根據(jù)題意，用筆畫圖，學生通過前面的感知和圖畫應用題的學習之后，很快就能畫出應用題的圖來。通過這一系列訓練之后，學生很快明白要求3個人澆多少棵樹，就要算3個4棵是多少，這樣學生對乘法應用題有了一個完整的認識。 四、通過各種形式的練習，鞏固學習乘法應用題       學生學習乘法應用題之后，還應能靈活解答乘法應用題。在鞏固學習中通過以下幾種形式達到讓學生靈活應用的目的。 1、        及時訓練，反饋信息        在教學乘法應用題之后，讓學生及時做書上的練習（并說明為什么用乘法計算）進一步鞏固學生對新知識的應用能力。 2、        教學中，加強與加法應用題的對照練習       出示“有2瓶花，每瓶5朵，一共有幾朵花？”和“有2瓶花，一瓶有5朵，另一瓶有4朵，一共有幾朵花？”讓學生先讀題，再分析用什么方法計算？為什么這樣算？然后找出兩道題的相同點與不同點。讓學生深刻認識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算，把兩部分合起來，用加法計算。 3、        增加開放性題的訓練       為了達到能靈活應用知識，訓練學生的求異思維能力，增加了開放性題的訓練。比如：出示             ，每班出5張畫，二年級一共展出多少張畫？讓學生在討論中，加深理解乘法應用題的結構和數(shù)量關系。進而又出示2個數(shù)字，編出一道加法和乘法應用題，進一步給了學生更廣闊的思維空間，鞏固了乘法應用題和加法應用題之間的聯(lián)系，使學生能正確區(qū)分這兩種應用題。       通過以上的訓練，逐步溝通了知識間的內在聯(lián)系：加法與乘法之間，乘法的已知條件之間，已知條件與問題之間的聯(lián)系，學生較牢固掌握了乘法應用題的結構和數(shù)量關系。