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            數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

            時間:2022-08-17 17:12:23 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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            數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是前人創(chuàng)新的產(chǎn)物,數(shù)學(xué)知識源于創(chuàng)新,又能促使人們進(jìn)行新的創(chuàng)新,
            創(chuàng)新思維寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中,數(shù)學(xué)教學(xué)能夠且應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那么,在數(shù)學(xué)教
            學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?
            一、抓住心理特征激發(fā)創(chuàng)新興趣
            興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力,在教學(xué)活動中,教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,增強(qiáng)學(xué)生思
            維的內(nèi)驅(qū)力,解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動機(jī)問題。小學(xué)生,有強(qiáng)烈的好奇心,求知欲,教師應(yīng)抓住
            學(xué)生的這些心理特征,加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            二、創(chuàng)設(shè)問題情景引入思維境界
            在教學(xué)過程中,如果只為講而講,學(xué)生容易乏味,激不起興趣,在此情景下進(jìn)行教學(xué)收不到
            好的效果,如果先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一問題情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景之中,賦予生命力,使學(xué)生在情
            景激發(fā)的興奮點(diǎn)上,尋求思路,大膽創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)問題情景就其內(nèi)容形勢來說,有故事法、生活
            事例法、實(shí)驗(yàn)操作法、聯(lián)系舊知法、伴隨解決實(shí)際問題法等;就其意圖來說,有調(diào)動學(xué)習(xí)積極
            性引起興趣的趣味性問題,有以回顧所學(xué)知識強(qiáng)化練習(xí)的類比性問題,有與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用
            性問題等。
            三、再現(xiàn)創(chuàng)新過程培育創(chuàng)新思維
            數(shù)學(xué)課堂教學(xué),不僅要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用,更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程,要讓學(xué)生沿著教
            師精心設(shè)計(jì)的一條“再發(fā)現(xiàn)”的道路去探索和發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)在聯(lián)系,用歸納類比鄧
            推力方法,從中找出規(guī)律,形成概念,然后再設(shè)法論證或解題。
            四、尋找素材時機(jī)訓(xùn)練創(chuàng)新思維
            數(shù)學(xué)課本中大量存在著能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的素材,應(yīng)該把他們挖掘出來,不失時機(jī)的訓(xùn)練
            創(chuàng)新思維。
            1、利用一題多解,訓(xùn)練發(fā)散思維。教學(xué)中注重發(fā)散思維的訓(xùn)練,不僅可以使學(xué)生的解題思路
            開闊,妙法頓生,而且對于培養(yǎng)學(xué)生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新人才具有重要意義。
            一題多解是訓(xùn)練發(fā)散思維的好素材,通過一題多解,引導(dǎo)學(xué)生就不同的角度、不同的方位、不
            同的觀點(diǎn)分析思考同一問題,從而擴(kuò)充思維的機(jī)遇,使學(xué)生不滿足固有的方法,而求新法。
            2、利用互逆因素,訓(xùn)練逆向思維。逆向思維是在研究問題時從反面觀察事物,去做與習(xí)慣性
            思維方向完全相反的探索,順推不行時考慮逆推解決,探討可能性發(fā)生困難時考慮探討不可能
            性,由此尋求解決問題的方法。事實(shí)上,正向思維定勢經(jīng)常制約了思維空間的拓展,有時,正
            面解題很難,不妨改變思維方向,就會柳暗花明。
            3、住分析時機(jī),訓(xùn)練聯(lián)想思維。聯(lián)想能使學(xué)生進(jìn)行多角度地去觀察思考問題,進(jìn)行大膽聯(lián)想
            ,尋求答案。在教學(xué)中,教師應(yīng)抓住有利于訓(xùn)練聯(lián)想思維的時機(jī),強(qiáng)化訓(xùn)練。
            4、抓住猜想時機(jī),訓(xùn)練靈感思維。知識是思維的基礎(chǔ),人們總是通過知識去揭示、探索和認(rèn)
            識未知事物,扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、清晰的基本概念、是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。因此必須扎實(shí)抓好基礎(chǔ)
            知識的教學(xué)和邏輯思維的培養(yǎng)。

            數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維