[中學(xué)數(shù)學(xué)]中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的改革嘗試

    永春縣坑仔口中學(xué)趙明鐵老師的做法：

    1.隨堂批改作業(yè)。
    新課的簡(jiǎn)要或答案簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。
    2.小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并向教師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。
    3.教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。特別是利用課余時(shí)間面批，效果非常好。
    4.信息小組及時(shí)做好信息交流。由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是：（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)在課改園地中與全班進(jìn)行交流。（3）單元小結(jié)，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，與全班同學(xué)交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤、開(kāi)闊眼界、鞏固知識(shí)、掌握方法的目的。
    上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。

    泰和縣三都中學(xué)蔣斌老師的做法：

    閱：學(xué)生交來(lái)作業(yè)，教師要通閱一遍，但重點(diǎn)閱其一半，了解情況，了解這次作業(yè)中學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤情況，做到心中有數(shù)。
    演：教師在上課前或上完新課后，可留5到10分鐘的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)板演，每人一題（這些情況都是教師在批閱作業(yè)中所掌握的，并且有代表意義的錯(cuò)解），為節(jié)約時(shí)間，被叫到的學(xué)生可把作業(yè)本帶上來(lái)照抄，時(shí)間大約在2到3分鐘。
    改：這些學(xué)生在黑板上把作業(yè)進(jìn)行板演后，師生共同探討，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行評(píng)改，由于教師在閱時(shí)已預(yù)先心中有底，這樣批改起來(lái)也就比較順利。估計(jì)批改時(shí)間需3至5分鐘。這樣學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的問(wèn)題印象就較深刻，而且也能知道造成錯(cuò)誤的原因所在。
    訂：教師在課堂上對(duì)板演的習(xí)題進(jìn)行批改后，要求學(xué)生們下課后，利用課外時(shí)間把自己的作業(yè)認(rèn)真訂正。與板演的典型錯(cuò)誤類(lèi)型不同的錯(cuò)誤，學(xué)生們還可以通過(guò)自己認(rèn)真思考或互相探討或請(qǐng)教師個(gè)別給予輔導(dǎo)解答。訂正后，才能做下一次作業(yè)。
    查：教師下次閱新布置的作業(yè)時(shí)，一定要對(duì)上次作業(yè)進(jìn)行檢查，檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所做作業(yè)有否進(jìn)行訂正，并要求寫(xiě)下錯(cuò)誤的原因，同時(shí)也必須對(duì)訂正的作業(yè)進(jìn)行批改。
    一般說(shuō)來(lái)，用這種方法教師花費(fèi)在學(xué)生作業(yè)上的時(shí)間比傳統(tǒng)的方法要少，問(wèn)題是每節(jié)課約需要5到10分鐘的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)板演與批改，這時(shí)間從何而來(lái)？筆者認(rèn)為還是要從提高45分鐘課堂效率著手，從精講精練中找時(shí)間。
    當(dāng)然，如果有幾節(jié)課內(nèi)容很多，確實(shí)不能安排時(shí)間來(lái)進(jìn)行作業(yè)板演與批改，也不必生搬硬套，可以集中在課的內(nèi)容不多時(shí)進(jìn)行，但不宜過(guò)于集中，一節(jié)課內(nèi)至多只能進(jìn)行兩次作業(yè)板演與批改，如果連續(xù)幾節(jié)課的內(nèi)容都較多，可利用自習(xí)課進(jìn)行，但自習(xí)課的時(shí)間也不宜過(guò)多利用，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
    效果分析。上學(xué)期從開(kāi)學(xué)到中考，筆者在一班使用傳統(tǒng)方法，二班使用“閱、演、改、訂、查”試驗(yàn)方法。畢 業(yè)考試情況如下：
     傳統(tǒng)法（一班58人）平均成績(jī)61.3分，教師每次花在批改作業(yè)的時(shí)間約3小時(shí)。
    試驗(yàn)法（一班56人）平均成績(jī)70.8分，教師每次花在批改作業(yè)的時(shí)間約1.5小時(shí)。
    由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的方法確有值得改進(jìn)的必要，如何批改作業(yè)也確有值得繼續(xù)探討之必要。望同仁不吝賜教。