[思品論文]加強教學(xué)研究，探索思想品德課的教學(xué)規(guī)律

 
思想品德學(xué)科是實施小學(xué)德育的主要途徑，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。幾年來，我縣做了一些具體工作，下面從教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理、教學(xué)常規(guī)的實施、擴大思想品德課的教育空間等三個方面談一下我們是如何加強教學(xué)研究，探索思想品德課的教學(xué)規(guī)律的。

一、加強思想品德課教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理
通過思想品德課的教學(xué)實踐，我們認識到，建立全面的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)，制定和完善教學(xué)質(zhì)量管理制度，實行嚴格的教學(xué)質(zhì)量管理，是提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們的做法是：

（一）引導(dǎo)教師正確理解教材，明確教學(xué)目標。每學(xué)期開學(xué)前，我們都組織教師認真學(xué)習(xí)《思想品德教學(xué)大綱》，按課文內(nèi)容找出所教年級的教學(xué)要點，然后根據(jù)學(xué)生的實際制定出學(xué)期教學(xué)總目標和每課的教學(xué)目標。教學(xué)目標包括基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、道德教育、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣培養(yǎng)等方面的要求。

（二）抓好思想品德課教學(xué)過程的全程管理。當(dāng)前思想品德課教學(xué)管理中一個突出的問題，就是重視觀摩課、評優(yōu)課的課堂教學(xué)的研討，忽視平時教學(xué)的全程管理。我們認為，評優(yōu)、觀摩課只是使教師獲得學(xué)習(xí)機會，加強師資培訓(xùn)的一個方面，是提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的一種手段，但這種做法很難達到大面積提高思品課的教學(xué)質(zhì)量。思想品德課教學(xué)質(zhì)量的管理，應(yīng)把重點放在直接影響教與學(xué)質(zhì)量各個環(huán)節(jié)的全程管理上，使教學(xué)過程達到最優(yōu)化。

１．抓備課。我們要求教師在備課時做到“心中有大綱，手中有教材，目中有學(xué)生”。教師在備課時要精心鉆研大綱和教材，了解教材編寫的意圖，并根據(jù)所教學(xué)生的思想實際，確定教學(xué)目標、重點和難點；精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法，在提高教學(xué)的實效上下功夫；精心設(shè)計課堂提問和板書，問題要注意思想性、針對性、啟發(fā)性、實踐性。各基層學(xué)校在抓個人備課的基礎(chǔ)上，加強集體備課，進一步提高了備課質(zhì)量。

２．抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，我們要求教師必須做到：

（１）教學(xué)目標要全面，要有“知、情、意、行”四方面的具體要求。

（２）教學(xué)中要突出重點，分散難點，深入淺出。

（３）要有適當(dāng)?shù)碾y度和密度，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與思維、討論和練習(xí)等活動。

（４）要嚴密組織教與學(xué)的思路和過程，重視課堂教學(xué)信息的多向反饋信息，又要注意了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情緒學(xué)習(xí)意志品質(zhì)等非智力因素方面的反饋信息。要求教師重視培養(yǎng)提高學(xué)生利用反饋信息進行自我批評、自我調(diào)節(jié)的能力。

３．抓好課內(nèi)外結(jié)合。班級授課在整個教學(xué)過程中是核心部分，但不是全部。課后教師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生接觸了解社會，鼓勵學(xué)生面對現(xiàn)實生活，把看到的一些社會現(xiàn)象引進課堂或班會、晨會等課中去討論，讓學(xué)生獨立思考，各抒己見，再引導(dǎo)他們?nèi)シ治�、判斷、評價，實事求是地做出結(jié)論。這樣使學(xué)生感到了思想品德教學(xué)的真實性。

４．為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我們組織了送教下鄉(xiāng)活動。幾年來，我們組織本縣省市優(yōu)秀課教師孫淑君、孫彩杰、王曉智等到八面城、雙廟子、三江口、亮中、金家、寶力這六個教研網(wǎng)做示范課，縣教研員做專題講座。這一做法收到了很好的效果。

二、加強思想品德課教學(xué)的常規(guī)管理
思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上與教師的思想認識和業(yè)務(wù)水平密切相關(guān)。因此，建立思想品德課教學(xué)秩序，大面積提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)管理，成為當(dāng)務(wù)之急。我識小學(xué)思想品德課教學(xué)常規(guī)》的制定，為我們提供了管理的依據(jù)。在實施教學(xué)常規(guī)方面，我們采取了如下措施：

（一）自我學(xué)習(xí)，明確常規(guī)。我們縣教研室為全縣每一位思想品德課教師提供一份《小學(xué)思想品德課教學(xué)常規(guī)》，要求教師通過自我學(xué)習(xí)，明確制定教學(xué)常規(guī)的目的，了解常規(guī)對制定計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、成績考核以及課內(nèi)外結(jié)合等內(nèi)容的具體要求，為全面實施教學(xué)常規(guī)作好了思想上、行動上的準備。

（二）培訓(xùn)骨干，實施常規(guī)。我們縣教研部門針對我縣思想品德課教學(xué)城鎮(zhèn)好于農(nóng)村，農(nóng)村中心小學(xué)好于村小學(xué)這一具體現(xiàn)狀，為了更好落實本學(xué)科教學(xué)常規(guī)，先后舉辦三次縣級規(guī)模的骨干培訓(xùn)班。第一次培訓(xùn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，第二次培訓(xùn)了縣級骨干教師，第三次培訓(xùn)了剛剛上崗的中師畢業(yè)生，三次共培訓(xùn)七百多人。在培訓(xùn)過程中，我們結(jié)合思品課教學(xué)常規(guī)的具體要求，舉辦了學(xué)習(xí)教學(xué)大綱講座，進行了各年級典型教材的分析。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員回去后，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)都舉辦了類似的培訓(xùn)班和召開了各年段的教研會，從反饋的信息看，效果是很好的。

（三）組織驗收，落實常規(guī)。我們縣教研部門把基層學(xué)校劃為五個教研網(wǎng)，縣教研室組織對各教研網(wǎng)進行教學(xué)工作檢查和驗收時，思想品德課的教學(xué)情況是檢查的一個重要方面。在查閱教師學(xué)科計劃、備課、作業(yè)批改、試卷、教具制作等項目過程中，我們發(fā)現(xiàn)思想品德課教學(xué)常規(guī)已落實到每一節(jié)課的課堂教學(xué)中。

通過教學(xué)常規(guī)的實施，我縣小學(xué)思想品德課教學(xué)出現(xiàn)了“三大變化”。

一是認識上的轉(zhuǎn)變。在實施教學(xué)常規(guī)過程中廣大教師越來越自覺地認識到，思想品德課雖然每周只有一課時，但它是向?qū)W生進行德育教育的重要途徑，必須抱著對未來社會主義事業(yè)接班人高度負責(zé)的態(tài)度，上好每一節(jié)思品課�，F(xiàn)在我縣各基層學(xué)校要求當(dāng)思品課專職或兼職教師的越來越多了，要求參加評選本科優(yōu)秀課的越來越多了，九五期間進行省級思品學(xué)科專題試驗的就有兩個學(xué)校，而且每校都有主任或校長專門負責(zé)�！白ニ枷肫返抡n為重，上好思想品德課為榮”的風(fēng)氣正在形成。

二是教學(xué)上的質(zhì)變。實施教學(xué)常規(guī)管理后，基層學(xué)校積極采取措施，把常規(guī)落到實處。我們結(jié)合省市有關(guān)課堂教學(xué)指標及評定標準，隨時抽查了課堂教學(xué)情況，經(jīng)評定，優(yōu)秀課和較好課占絕大多數(shù)。從教師隊伍來看，我縣部分思品課教師是由班主任兼任，實施常規(guī)前，不少教師潛心鉆研語文數(shù)學(xué)教學(xué)，感到思品課教學(xué)難以入門。教學(xué)常規(guī)下發(fā)落實后，廣大教師擺正了語文數(shù)學(xué)課與思品課的位置�，F(xiàn)在不論專職教師還是兼職教師都能按常規(guī)要求上好課。

三是教育途徑的多變。《遼寧省小學(xué)思想品德課教學(xué)常規(guī)》中，有對本學(xué)科應(yīng)主動與各科教學(xué)、班隊會、社會家庭密切配合，形成思想品德教育合力的要求。我縣各基層學(xué)校努力把思想品德教學(xué)與各種教育途徑結(jié)合起來。如縣實驗小學(xué)的思想品德課教學(xué)與“兩史一情”教育相結(jié)合，八面東街小學(xué)思想品德課教學(xué)與法制啟蒙教育相結(jié)合，八面實驗小學(xué)思想品德課教學(xué)與少先隊革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合等等。這種以思想品德教學(xué)為主，引出教育途徑的多變，已成為我縣品德教育的一大特色。

三、加強橫向聯(lián)系，擴大思品課的教育空間
思想品德課每周只有一節(jié)，它對促進學(xué)生良好思想品德的形成固然是有效的，同時又是有限的。思想品德學(xué)科的改革，要求我們解決這一矛盾，使每周一節(jié)４０分鐘的品德課擴大到更多倍的教育活動，使各個渠道、各個途徑都能圍繞一個教育內(nèi)容發(fā)揮積極作用，以形成教育的合力，使學(xué)生在一系列活動中不斷提高道德認識，不斷增強道德情感，不斷掌握正確的行為方式，從而促進良好的思想品德的形成。這就要求我們加強教育的橫向聯(lián)系，擴大思想品德課的教育空間。

加強教育橫向聯(lián)系的基本途徑
１．與各學(xué)科教學(xué)結(jié)合，滲透品德教育內(nèi)容。各科教學(xué)是向?qū)W生進行教育的經(jīng)常途徑。要求任課教師選好教學(xué)的結(jié)合點和滲透點，以所任學(xué)科的教學(xué)特點為最佳結(jié)合點，將思品課教育內(nèi)容自然地融于教學(xué)過程中。如小學(xué)六冊語文課《一件棉衣》，講的是毛主席在抗戰(zhàn)時期艱苦樸素的故事。一件灰土布棉衣，毛主席已經(jīng)穿過幾冬了，兩個胳膊肘上都打了補丁，袖口上的棉花也露出來了，可主席還不肯換新的。這一課內(nèi)容與思想品德教材第六冊中的《不比吃穿》一課內(nèi)容聯(lián)系密切，語文教師可結(jié)合教學(xué)，滲透、深化艱苦樸素是美德的觀點，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)和發(fā)揚革命前輩艱苦樸素的美德，做到勤儉節(jié)約，不比吃穿。

２．與班主任工作掛勾，強化思想品德教育內(nèi)容。班主任工作主要針對本班學(xué)生實際，開展多種形式的班級教育活動，做好班級日常教育管理工作。班主任不論是否任思想品德課，都要掌握本周思品課的教育內(nèi)容，做到心中有數(shù)，在日常教育管理中要強化道德觀點，聯(lián)系學(xué)生實際深入淺出地進行實踐指導(dǎo)，并聯(lián)系貫徹《守則》《規(guī)范》的實際情況，及時總結(jié)、表揚，對學(xué)生進行操行評定。如結(jié)合思品課《節(jié)約水電》、《不比吃穿》的教學(xué)，班主任在日常教育管理中，可聯(lián)系《規(guī)范》第八條“不挑吃穿，不亂花錢；愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品，要節(jié)約水電”的內(nèi)容，強化觀點，進行檢查、指導(dǎo)、評比，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

３．與主題班、隊會配合，深化思想品德教育內(nèi)容。圍繞思想品德課的教育內(nèi)容，召開主題班隊會，是學(xué)生喜聞樂見的形式，對學(xué)生吸引力最大，會鞏固、深化思品課的教育效果，易使學(xué)生產(chǎn)生終生難忘的印象。如一位教師圍繞“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是美德”的思想教育觀點，精心組織召開了一次“爭做勤儉節(jié)約好少年”的主題中隊會。這是在思想品德課《節(jié)約水電》、《不比吃穿》之后，首先讓學(xué)生收集革命前輩艱苦樸素的故事，自己家中、同學(xué)中勤儉節(jié)約的好人好事等等。在同學(xué)們講述這些故事之后，教師引導(dǎo)全班同學(xué)算了幾筆帳，使同學(xué)產(chǎn)生了對“一分錢、一張紙、一粒米、一度電”都要愛惜的強烈愿望，最后在齊唱“勤儉是咱們的傳家寶”的歌聲中升華了道德認識。同學(xué)們不比吃穿比節(jié)約成了自覺行動。

４．與家庭、社會取得得聯(lián)系，落實思想品德課教育內(nèi)容。家庭和學(xué)校在培養(yǎng)目標、教育思想、教育內(nèi)容要求、教育方法等方面保持“同向”，對學(xué)生的教育措施力求“同步”，這是抵制或削弱消極因素對學(xué)生影響的有力措施。教師通過了解學(xué)生在社會、家庭的表現(xiàn)，能進一步讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的道理在實踐中去消化、理解、提高，成為他們自覺行動。如思品課《做媽媽的小幫手》，學(xué)完后可讓學(xué)生設(shè)計一個“做媽媽的小幫手”活動，并同家長傳遞聯(lián)系卡，讓學(xué)生填寫勞動記錄，請家長簽字。這樣，既督促學(xué)生提高了自我服務(wù)能力，又幫助家長解決了難題，使思想品德教育落在了實處。

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