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[小學(xué)美術(shù)論文]CAI課件在美術(shù)課中的運(yùn)用
21世紀(jì)社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人們稱之為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代.電腦多媒體教學(xué),是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式,是輔助教學(xué)的一種手段。
以計(jì)算機(jī)為教學(xué)媒體,是目前較先進(jìn)的一種教學(xué)手段,無論在繪畫設(shè)計(jì)、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨(dú)特作用。
我是一名從教三十年的老教師,在實(shí)踐教學(xué)中逐步接受了新的理念,感受到了多媒體教學(xué)的魔力,下面我就應(yīng)用多媒體進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì)與同行們探討。
一、運(yùn)用多媒體是美術(shù)教學(xué)的新路子
在小學(xué)美術(shù)中,電腦多媒體教學(xué)起到了什么樣的作用呢?美術(shù)教師要通過多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)生的看圖能力、識(shí)圖能力、繪畫能力。讓學(xué)生理解更透徹,思維更活躍,思路更開闊,反饋更迅速。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“在學(xué)生教育教學(xué)中,所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體!彼,教學(xué)過程中充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué),能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
實(shí)踐證明,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有極強(qiáng)的生命力,雖然運(yùn)用多媒體是美術(shù)教學(xué)的新路子,但我相信隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,它必將在改革中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。作為我們美術(shù)教師來講,只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù),及其它教學(xué)手段的使用。精心設(shè)計(jì)電教軟件,創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景,把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,讓美術(shù)課變得更加豐富多彩。
采用電腦多媒體教學(xué).只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦,鼠標(biāo)一點(diǎn),學(xué)生身在課堂,卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限,馳騁中外,跨越古今,在繪畫長(zhǎng)廊漫步,在想象空間飛翔,審美教育寓于潛移默化之中。
二、CAI軟件的運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力
在教學(xué)《遠(yuǎn)航的大船》一課時(shí),由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會(huì)不多,對(duì)大輪船形象模糊。于是我運(yùn)用了PowerPoint輔助教學(xué)。插入音樂,揭示課題:立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大,隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽的樂曲,推出“遠(yuǎn)航的大船”五個(gè)字的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺,同時(shí)催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下,迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪,架起各種不同起重機(jī)的貨輪,以及色彩艷麗的彩旗,還有那生動(dòng)的解說詞,深深地吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。學(xué)生愉快地拿起畫筆,主動(dòng)地參與到“大輪船”的繪畫中。
在講《折剪魚的紋樣》一課時(shí),本課的難點(diǎn)是在于折剪一條魚的方法步驟。于是,我課前先把折剪魚的整個(gè)過程錄好。錄像中講一步,我剪一步并貼在黑板上。這樣通過直觀教學(xué),較輕松地突破了難點(diǎn)。學(xué)生聽得不僅不煩,還很清楚。達(dá)到了激情引趣,趣中施教,教中有樂,樂中啟智。有動(dòng)畫效果、有故事情節(jié)、有優(yōu)美的音樂,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地調(diào)動(dòng)起來,使美術(shù)課堂真正做到審教于美,美中育人、自由創(chuàng)作、鞏固技巧。
而我在教學(xué)《撕貼面具》這一課,則通過電腦動(dòng)畫,出示一組圖片欣賞,每張圖片的圖案色彩艷麗,不同的圖片變化多樣,配以優(yōu)美的音樂,給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受,使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍,圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn),使學(xué)生對(duì)課題有了很快的理解,學(xué)生的臉上露出了驚異的笑容,有的瞪大了眼睛,他們都對(duì)老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動(dòng)畫的運(yùn)用一下子把學(xué)生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中,學(xué)生們看了議論紛紛,興趣盎然,課堂氣氛十分活躍。這時(shí),我?guī)е⑿?duì)同學(xué)們說:“今天我們就來學(xué)習(xí)《撕貼面具》及繪制過程。” 這樣創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,學(xué)生“疑”中生趣。于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生,他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的《太陽和人》這一課,欣賞資料,給學(xué)生開闊眼界,豐富知識(shí),并對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時(shí)還能使學(xué)生了解到電腦多媒體教學(xué)演示直觀、生動(dòng)、形象,圖形、文字、聲音相結(jié)合,學(xué)生易于接受、樂于接受,大大提高了課堂教學(xué)效果。打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式,使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實(shí)。
電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣,可朔性強(qiáng),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說,運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足,還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng),滲透情感教育,總體上對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是很有利的。
而且我認(rèn)為電腦繪畫中那種近乎游戲的手法,特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,會(huì)減輕心理壓力,甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情,把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān),那么,我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育?
低年級(jí)兒童天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力,但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。所以,在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù),創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍,使學(xué)生在特定的情境中,激起求知的欲望,展開豐富的想象,產(chǎn)生探究的興趣,積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體,突破時(shí)空限制,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明,在低年級(jí)美術(shù)課教學(xué)中,引入電教媒體,可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。
三、引用電教媒體教學(xué)要更科學(xué)
盡管多媒體教學(xué)有著從前任何一種教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì),但對(duì)于多媒體教育技術(shù)軟件的開發(fā),我覺得還是有一定的發(fā)展空間。我現(xiàn)在所想到的還有以下一些:
不能“以教師的活動(dòng)代替學(xué)生的思考”。教學(xué)活動(dòng)中,必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
不能“以人機(jī)對(duì)話代替師生對(duì)話”。 教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng),在教學(xué)中通過師生之間的對(duì)話,信息交流、反饋,實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過程的把握,幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
不能“以形象思維代替抽象思維”。教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,對(duì)學(xué)生而言,這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。
應(yīng)該科學(xué)地利用多媒體教學(xué)手段,要落到實(shí)處,起到點(diǎn)睛化龍的作用。但是,教育技術(shù)學(xué)對(duì)技術(shù)的獨(dú)特理解和掌握能力,是教育學(xué)的其它學(xué)科所不能替代的。
在CAI推廣的過程中,作為美術(shù)教育工作者,我是從“電 ”中了解現(xiàn)代科技知識(shí),學(xué)會(huì)了使用CAI 改變教學(xué)手段,優(yōu)化教學(xué)過程,提高了工作效率。而且我的學(xué)生也從“電”中感覺到現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系。經(jīng)過CAI 優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)挖掘出了學(xué)生的許多潛力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力,以及現(xiàn)代意識(shí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力和自覺性。教學(xué)雙方都感受到這一先進(jìn)的科學(xué)手段在促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的進(jìn)程中功不可沒。
科學(xué)的美術(shù)新理念只有在實(shí)踐中才能證明它的科學(xué)性,也只有通過實(shí)踐才能使它確立,所以必須科學(xué)地應(yīng)用電教媒體教學(xué),才能起到事半功倍的效果。
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