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            轉(zhuǎn)化差生的思路

            時(shí)間:2022-08-17 14:44:38 班主任論文 我要投稿
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            轉(zhuǎn)化差生的思路

                競賽是一種短兵相接的顯型競爭。創(chuàng)造讓差生成功的競賽活動(dòng),成功就會(huì)成為他們轉(zhuǎn)化的契機(jī)。 
                無庸置疑,競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì),便自動(dòng)退出了競賽,這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。怎樣妙用競賽法激勵(lì)后進(jìn)生呢?我的做法是,廣泛開展多種多樣的競賽活動(dòng),通過這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”,一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機(jī),就可以破開那包裹周身的外殼,使多方面優(yōu)點(diǎn)顯露出來,世就起到了轉(zhuǎn)化作用。 
                這樣的競賽法所產(chǎn)生的效果有時(shí)是出人意料的。如某同學(xué)學(xué)習(xí)成績一直上不去,自己十分苦惱,整天憂于前途無望、找不到出路,但通過一次書法比賽,他突然發(fā)現(xiàn),一輪紅日正從自己的胸中冉冉升起。從此,他積極、樂觀、既努力補(bǔ)習(xí)文化,又潛心練習(xí)書法,由被人蔑視而變?yōu)楸蝗朔Q道,這不正是妙用競賽法所結(jié)出的碩果嗎? 
                熱愛是最好的老師,牽著她的手可以順利到達(dá)成功的彼岸。差生之所以“差”,往往是由于對我們設(shè)置的目標(biāo)缺乏興趣所至,給他們一個(gè)誘惑力讓他們心往神馳--如語文教師要盡量挖掘課文里的思想感情內(nèi)涵,苦心釀造出使之易于吸收的好營養(yǎng),并打上能夠吸引其興趣的外包裝,我課乃磁石,汝心為鐵針,牢牢實(shí)實(shí)地吸住你,想逃也逃不掉了。用一句幽默的話來說:“全成我的俘虜了”。近年來,我大膽地把“投影儀”、“錄音機(jī)”、“教學(xué)掛圖”等新東西搬進(jìn)了課堂,也起到興趣疏導(dǎo)作用。如:有一個(gè)同學(xué)從來不愛寫作文,在一次作文比賽中,我偶然發(fā)現(xiàn)了他寫的一篇文章,覺得很好,但我不相信是他寫的。仔細(xì)一打聽,才知道他聽了我的“投影作文評改課”以后,對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,想好好寫一篇文章,下次講課時(shí),老師好把自己的作文投給同學(xué)們看。我想:倘若不啟用這種教具又怎能得到這枚甜甜的果子呢? 
                哀莫大于心死,一個(gè)人暫時(shí)落伍并不怕,怕得是,心如死灰,無所依托。如何讓降溫的心逐漸升溫,恢復(fù)少年人應(yīng)有的“熱力”呢?用“熱心”為其助燃。 
                升溫則水,降溫則冰,這是我與后進(jìn)生打交通時(shí)總結(jié)出來的一句話。后進(jìn)生本來就因自己差于別人而心灰意冷,心里總揣著一塊冰,如果在日常學(xué)習(xí)、生活中,教者對這樣的學(xué)生帶理不理,甚至冷若冰霜,那只能冷上加冷,降低溫度,造成師生感情淡漠、僵化。有的老師很厲害,威風(fēng)凜凜,殺氣騰騰,上任三把火,當(dāng)時(shí)學(xué)生懾于其威,表面上服了,但實(shí)際卻一點(diǎn)出沒服,暫時(shí)收斂了一些,但時(shí)間長了,漸漸摸透了老師的脾氣,“技止此耳”便也就又恢復(fù)原樣了。 
                教師要想感化學(xué)生,必須經(jīng)常親之近之,決不能因?yàn)槟銡馕,不服從我,我就離你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我的辦法是,你越看不上我,煩惡我,我越接近你,越親近你,我不相信這塊冰就融化不了。在接觸學(xué)生的時(shí)候,逐漸深入到他的心靈深處,了解到他的想法,為什么這樣做,而不那樣做。除此而外,對他成為差生的原因,家庭各成員對他的影響,以及他未來的打算等等都了如指掌。由于總糾纏、交織在一起,心靈與心靈相碰撞,時(shí)常蹦出一些閃亮的火星,漸漸師生之間也“鐵”起來了,幾乎無話不談。比如某學(xué)生,是一個(gè)被公認(rèn)的刺頭,到了我班以后,我便如此感化他。他常常對我說:“老師,我不會(huì)給你惹麻煩了,只等到畢業(yè),我就去當(dāng)兵了!笨吹剿菬o可奈何的樣子,我怪難過地對他說:“即使當(dāng)兵,你也要盡量學(xué)點(diǎn)東西,到部隊(duì)以后好有點(diǎn)奔頭兒。”后來,他終于坐下來,確實(shí)學(xué)了一些……我想,這種感化法總比“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,平時(shí)不做工作,天天盼著不出問題,等出了問題再設(shè)法敷衍一下強(qiáng)得多了。這固然要耗費(fèi)教師的許多精力和時(shí)間,但我覺得作為一個(gè)以“塑造人類靈魂”為已任的人民教師來講,也不過是“忠之屬也!


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