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論新時期班主任的教育理論
新疆石河子一三六團(tuán)中學(xué) 鄭慧
黨的十六大報告指出教育的發(fā)展目標(biāo)是"堅持教育創(chuàng)新,深化改革,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),合理配置教育資源,提高教育質(zhì)量和管理水平。全面推進(jìn)`素質(zhì)教育,為實現(xiàn)這一目標(biāo),需要全黨、全國人民共同努力,教師素質(zhì)越高,培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)越高。
一、用高尚的品格感化人。
班主任工作的人生價值特點,決定了班主任從培育下一代做到"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚使干" 高度的社會使命感、責(zé)任感,使班主任不僅是具有一般社會公德的普通人,一個獨善其身的人,更是一個全部身心和熱情關(guān)注人類痛苦,愿為人類的自由和幸福獻(xiàn)出一切的人。正如魯迅那樣"我吃的是草,擠出的是奶和血"。因此,當(dāng)青年班主任在實現(xiàn)自己理想、信念、價值觀的時候,困難、挫折、痛苦又算得了什么!"捧著一棵心來不帶半根草去。"--這就是當(dāng)代青年班主任的精神風(fēng)貌。我們提高自身素質(zhì),首先要重視提高師德素質(zhì)。師德,不僅僅是職業(yè)道德,還包括政治思想素質(zhì),社會公德素質(zhì),家庭美德素質(zhì)及良好的個性心理品質(zhì)。
烏伸斯基深刻地指出:"教師的人格就是教育工作的一切。"班主任的人格對學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學(xué)高為范是對教師職業(yè)道德的全釋。育人者必先育己,不正者則不能教人。當(dāng)今學(xué)生思想開放,思維活躍,模仿性強(qiáng),班主任與學(xué)生的接觸要比一般教師多的多。師范性也比一般教師大的多。所以,班主任應(yīng)以高尚的品質(zhì)給學(xué)生巨大的感化。學(xué)生像一面鏡子,時刻照著你,如果你什么做的不好 ,他們就會馬上提出,良好的品德不是一朝一夕養(yǎng)成的,要經(jīng)過時間的堅持。所以,班主任干什么事,都要持之一恒,堅持不懈,積極進(jìn)取。
二、豐富的知識,以豐富多彩的知識吸引學(xué)生不斷完善自我必須具有積極進(jìn)去的敬業(yè)精神,班主任的工作性質(zhì)了他們必須具有積極進(jìn)取的敬業(yè)精神,在學(xué)生眼中,班主任應(yīng)是進(jìn)取精神的工分化身,唯有學(xué)而不厭的先生才能教出不厭的學(xué)生。這就要求班主任在不斷積累過程中逐漸具備廣博精深的知識,并完善其知識結(jié)構(gòu),同時要求青年班主任努力掌握教育規(guī)律,使教育教學(xué)工作取得更佳效果。青年班主任還應(yīng)該充分發(fā)揮敬業(yè)精神的潛在影響作用,學(xué)生總善于觀察分析,概括綜合自己老師的形象,特征和人格,都愛模仿班主任的言行,習(xí)慣、正因為如此,青年班主任必須慎重地修養(yǎng)人格,提出嚴(yán)格要求。目前,全國都在實驗新的教材,新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)分布,班主任必須是教學(xué)的行家里手,應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,在改革教學(xué)模式和教學(xué)方面走在前列。因此,在班級管理過程中,班主任對學(xué)生實施教育,需要淵博的知識,班主任的知識越多,他在學(xué)生中的威信就越高。學(xué)生就容易被他吸引,聽從他的教悔。"長綆易汲深井之水,淺水難負(fù)載重之舟,"班主任知識淵博,興趣廣泛,談吐幽默,學(xué)生才會感到"聽君一席話,勝讀十年書。"班主任如果可能吸引學(xué)生 。
三、以真摯的情感打動學(xué)生。
在學(xué)校教育中,注重情感滲透是一種必然趨勢,也是一種內(nèi)在管理需求,從心理學(xué)角度看,人都有情感與精神滿足的需要,對情感與珍惜,對平等人格的追求與維護(hù),是當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈的思想意識。因為,在時代變革中,面對各種情感上的矛盾,他們渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的班主任的情感。可以打動學(xué)生巨大的內(nèi)動力,使之自覺地,主動地沿著教育的正確方向前進(jìn),在做學(xué)生思想工作時,也只有班主任給學(xué)生以真摯的情感,給學(xué)生以親近和信任。學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生仰慕心理,才會向敞開內(nèi)心世界。所以,沒有愛就沒有教育,把整個心靈都獻(xiàn)給孩子。教師都能做到一視同仁,特別是不嫌棄,不放棄每一個后進(jìn)的學(xué)生。教師對學(xué)生的愛是理智的,他不僅善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的任何一個閃光點,鼓勵其發(fā)揚光大,而且善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,引導(dǎo)其防微杜漸。教師對與學(xué)生的愛是全面的。他關(guān)心學(xué)生的政治思想,道德品質(zhì),學(xué)業(yè)能力,身心健康個方面的狀況。著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,并對學(xué)生的終生負(fù)責(zé),教師對學(xué)生的愛是無私的,他只講奉獻(xiàn),不圖回報。
教育需要情感,需要科學(xué)藝術(shù),教師只有將三者集于一身。才能成為道德高尚,深受學(xué)生歡迎的人。當(dāng)然"人無完人,金無足赤,"即便一個十分優(yōu)秀的教師也不可能,在以上四種形象中的每一個方面都做得十全十美。但是,一些大的方面,一些基本的要求是不可能缺少的。我們既然從事了"太陽底下最光輝的職業(yè)"--教師的工作,那就應(yīng)該對自己嚴(yán)格要求,盡最大的努力做得更好一些。這樣,我們才能無愧于人民的期望時代的重托,無愧于人民教師的光榮稱號。
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