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淺探外貿(mào)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的務(wù)實(shí)性
淺探外貿(mào)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的務(wù)實(shí)性
摘要：務(wù)實(shí)性是外貿(mào)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，在外貿(mào)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞這一點(diǎn)，強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作能力，加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的思維方式。
關(guān)鍵詞：外貿(mào)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；務(wù)實(shí)性
中國(guó)在入世以后，對(duì)外貿(mào)人才的需求已經(jīng)變成了一種渴求。對(duì)具有較高素質(zhì)的外貿(mào)人才有了一些細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，比如具備較強(qiáng)的外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)和書面交際能力;熟悉并能獨(dú)立操作外貿(mào)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié);熟知并能靈活運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易的慣例和法規(guī);掌握現(xiàn)代化信息交流技術(shù);具有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等等。具備上述素質(zhì)的人是外貿(mào)就業(yè)市場(chǎng)的寵兒。[1]
外貿(mào)英語(yǔ)是一門將英語(yǔ)與外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合的課程。外貿(mào)又稱國(guó)際貿(mào)易或世界貿(mào)易，是指一國(guó)和地區(qū)同別國(guó)和地區(qū)進(jìn)行商品交換的活動(dòng)。外貿(mào)英語(yǔ)的教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)習(xí)外貿(mào)實(shí)務(wù)中各種英文業(yè)務(wù)文件，了解對(duì)外貿(mào)易各環(huán)節(jié)的具體做法，使學(xué)生在提高英語(yǔ)水平的同時(shí)熟練掌握對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)中常用術(shù)語(yǔ)及表達(dá)技能，熟練處理商務(wù)活動(dòng)中出現(xiàn)的具體問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作能力。
務(wù)實(shí)性特點(diǎn)應(yīng)該是外貿(mào)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)基本特色。研究對(duì)外貿(mào)易時(shí)應(yīng)遵循的基本原則之一就是: 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的原則。[2]意思是說(shuō)，研究對(duì)外貿(mào)易，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，服務(wù)于實(shí)踐，以能夠解決實(shí)踐中的問題為目標(biāo)。
一般的英語(yǔ)教學(xué)，偏重于對(duì)字、詞、句的講解，把重點(diǎn)放在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法形式和語(yǔ)言本身的講解上。而外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)側(cè)重英語(yǔ)這一國(guó)際語(yǔ)言的實(shí)用性：外貿(mào)是實(shí)務(wù)，外貿(mào)英語(yǔ)也應(yīng)該從外貿(mào)實(shí)務(wù)的角度出發(fā)去講授，也就是說(shuō)，實(shí)務(wù)性應(yīng)該是外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)顯著特色。近年來(lái)，一些外貿(mào)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到了外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的這一特色，但還沒有形成一種行之有效的系統(tǒng)的教學(xué)方法。下面從四個(gè)方面談一談在外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)課教學(xué)中體現(xiàn)務(wù)實(shí)性特征的一些思考。
一、英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作能力
外貿(mào)英語(yǔ)課的特點(diǎn)是：語(yǔ)言的務(wù)實(shí)性很強(qiáng)，也就是實(shí)際操作程度高。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)實(shí)例的分析，本文第三部分將專門論述實(shí)例教學(xué)在外貿(mào)英語(yǔ)課堂上的作用。此外，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在貿(mào)易上的重要性。作為教師一定要重視這一點(diǎn)。在要求學(xué)生掌握外貿(mào)知識(shí)同時(shí)，還要提高英語(yǔ)書面表達(dá)和口語(yǔ)表達(dá)能力，因?yàn)閷懽髂芰涂谡Z(yǔ)能力是最重要的外語(yǔ)能力。只有這樣才能培養(yǎng)出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的有用人才。
有的學(xué)者指出，在國(guó)際貿(mào)易上，運(yùn)用英文和運(yùn)用數(shù)字同樣重要。以英文信件為例，英文書信寫得好可以協(xié)助推銷貨物和贏得顧客的好感，爭(zhēng)取新客戶，維持老主顧。其他例如獲得信用，宣傳新計(jì)劃和新產(chǎn)品、展開推銷活動(dòng)，尤其離不開英文寫作。所以，“英文寫得好，可以說(shuō)是在國(guó)際貿(mào)易中取得成功的一個(gè)重要條件”。[3]
二、 務(wù)實(shí)的思維方式
從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是是對(duì)外貿(mào)易工作的一條基本原則，其基本要求就是務(wù)實(shí)。教師在上外貿(mào)英語(yǔ)課程時(shí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)的思維方式。對(duì)學(xué)生的這種務(wù)實(shí)思維方式的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生客觀、準(zhǔn)確地分析問題的能力，從而增強(qiáng)其對(duì)外貿(mào)工作中一些問題的正確認(rèn)識(shí)和把握能力。實(shí)際上，這是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)論的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)參加工作后實(shí)際才干的增長(zhǎng)會(huì)有很大的益處。社會(huì)需要的是有實(shí)干精神的大學(xué)生，而不是死啃書本的書呆子。因此，在外貿(mào)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，是決不可以忽視對(duì)學(xué)生務(wù)實(shí)思維方式的培養(yǎng)的。
比如，對(duì)外貿(mào)易仲裁（arbitration）是解決對(duì)外貿(mào)易爭(zhēng)端的一種方式。按照國(guó)際上的習(xí)慣作法,買賣雙方在發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，可以采取友好協(xié)商、仲裁和司法訴訟三種不同的方式來(lái)解決。談到爭(zhēng)端的解決辦法，還有哪些呢？書上沒有說(shuō)，但是可以這樣分析：協(xié)商、仲裁都是非強(qiáng)制性的措施，如果經(jīng)過(guò)協(xié)商、仲裁，爭(zhēng)端仍不能得到解決，那就要訴諸法律，也就是司法訴訟，采取強(qiáng)制性的措施。如果是國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)端，達(dá)到了經(jīng)濟(jì)、法律手段都難以調(diào)和的地步，就可能發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。例如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，其根源就在于英美等西方國(guó)家與一些阿拉伯國(guó)家以石油資源為代表的經(jīng)濟(jì)利益的爭(zhēng)端難以得到協(xié)調(diào)，結(jié)果是經(jīng)濟(jì)利益的矛盾升級(jí)，最后導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)。由此可見經(jīng)濟(jì)利益對(duì)大至國(guó)與國(guó)之間、小至人與人之間的關(guān)系有舉足輕重的影響。
綜上所述，教師引導(dǎo)學(xué)生的這種基于事實(shí)的推理與分析，就是務(wù)實(shí)思維。
三、教學(xué)中的實(shí)例
實(shí)例教學(xué)是外貿(mào)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要方法。在短短的時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生掌握外貿(mào)英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫譯，并且提高實(shí)際能力，最好的方法就是通過(guò)實(shí)例來(lái)教學(xué)。因?yàn)閷?shí)例所使用的是豐富的實(shí)際外貿(mào)操作語(yǔ)言，實(shí)例中同時(shí)也蘊(yùn)含著前人寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和實(shí)際能力的提高都大有益處。比如：在講索賠一章時(shí)，吳林康編的《實(shí)用外貿(mào)英語(yǔ)》一書僅有一個(gè)外貿(mào)實(shí)例[2]，沒有理論上的專門講解。他選的是一個(gè)變質(zhì)頭路白核桃仁的索賠案例，文中僅列舉了買賣雙方關(guān)于此索賠案例往來(lái)的十封函電，而這十封函電，正好完整地再現(xiàn)了這一索賠案例產(chǎn)生，發(fā)展，和得到解決的全部過(guò)程，通過(guò)這種實(shí)例來(lái)講解索賠這一國(guó)際貿(mào)易現(xiàn)象，從講授的內(nèi)容來(lái)講，實(shí)際操作感很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)完以后，會(huì)有一種身臨其境的感覺，這對(duì)于學(xué)生實(shí)際才能的提高很有好處。
針對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的需求，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，追求實(shí)效，目標(biāo)是解決實(shí)際問題。以實(shí)例為主體講課，并且結(jié)合其他手段，把提高學(xué)生英語(yǔ)水平與傳授貿(mào)易知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，可以使枯燥的外貿(mào)知識(shí)變得生動(dòng)形象些。
四、外貿(mào)知識(shí)
外貿(mào)知識(shí)也很重要。外貿(mào)英語(yǔ)課程是外貿(mào)知識(shí)與英語(yǔ)相結(jié)合的實(shí)用英語(yǔ)課，是英語(yǔ)在對(duì)外貿(mào)易中的應(yīng)用。其主體是對(duì)外貿(mào)易，它要求學(xué)生必須掌握一定的外貿(mào)知識(shí)，這樣才能進(jìn)一步使用英語(yǔ)進(jìn)行書面和口語(yǔ)交際。外貿(mào)英語(yǔ)課程涉及對(duì)外貿(mào)易的各個(gè)領(lǐng)域，因此撰寫英語(yǔ)外貿(mào)業(yè)務(wù)文件時(shí)需要對(duì)對(duì)外貿(mào)易專業(yè)詞匯的用法、內(nèi)涵，對(duì)外貿(mào)易的基本流程及其相關(guān)法規(guī)都有所了解，才能在書面表達(dá)上做到用詞準(zhǔn)確達(dá)意。所以，只有拓展相關(guān)的外貿(mào)知識(shí)，外貿(mào)業(yè)務(wù)英語(yǔ)文件的撰寫才能用詞精簡(jiǎn)、句式嚴(yán)謹(jǐn)。
在外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)中，長(zhǎng)于外貿(mào)專業(yè)的教師往往大講外貿(mào)知識(shí);而長(zhǎng)于語(yǔ)言的教師又沿襲英語(yǔ)精讀課的教法對(duì)教材內(nèi)容逐字逐句釋義、翻譯。因此，教師首先要熟悉外貿(mào)知識(shí)。如果教師沒有一定的外貿(mào)知識(shí)，那么上起課來(lái)只能空談，不能深入問題實(shí)質(zhì)。那么這門課程的務(wù)實(shí)性就沒有真正體現(xiàn)。其次，教師的英語(yǔ)水平也很重要。因此一個(gè)合格的外貿(mào)英語(yǔ)教師應(yīng)該既具有較高的英語(yǔ)水平，又有較多的外貿(mào)知識(shí)。
五、結(jié)束語(yǔ)
為加強(qiáng)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)務(wù)實(shí)性，現(xiàn)提出兩點(diǎn)建議，以供同行參考：1.教師間交叉學(xué)科互相學(xué)習(xí)。外語(yǔ)系的外貿(mào)英語(yǔ)教研室可以與經(jīng)貿(mào)系的國(guó)際貿(mào)易教研室教師互相交流，學(xué)習(xí)，提高，以培養(yǎng)既具有較高英語(yǔ)水平，又具有足夠經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的外貿(mào)英語(yǔ)教師。2.為外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造交流提高的機(jī)會(huì)。外語(yǔ)系外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可以與經(jīng)貿(mào)系的國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生共同組織一些活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣就能使兩個(gè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在交往中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，提高綜合素質(zhì)，為明天從事外貿(mào)實(shí)務(wù)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
對(duì)外貿(mào)易注重實(shí)務(wù)，而外貿(mào)英語(yǔ)是外貿(mào)的工具，從語(yǔ)言的角度來(lái)講，外貿(mào)英語(yǔ)應(yīng)該屬于語(yǔ)言應(yīng)用的范疇。因此，根據(jù)外貿(mào)的特點(diǎn)與要求，外貿(mào)英語(yǔ)的教學(xué)，也應(yīng)重視實(shí)效與實(shí)踐，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生在外貿(mào)實(shí)踐中靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力為目的，而為這一教學(xué)目的服務(wù)的外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)采取區(qū)別于其他英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法。
作者單位：河南科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]宋淑敏.試論外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2006,2:78-80.
[2]吳林康.實(shí)用外貿(mào)英語(yǔ)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004,5:63-65.
[3]薛榮久.國(guó)際貿(mào)易[M].四川人民出版社，1993.120-125.
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