家園共育對(duì)幼兒科學(xué)教育的影響

家園共育對(duì)幼兒科學(xué)教育的影響
◆文/周德霞
陶行知先生說(shuō)：“科學(xué)要從小教起。我們要造成一個(gè)科學(xué)的民族，必須在民族的嫩芽——兒童身上加功夫培植�！薄拔蚁Ｍ�中國(guó)的父親都學(xué)富蘭克林的父親，中國(guó)的母親都學(xué)愛(ài)迪生的母親，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要把你家的愛(ài)迪生逼跑了……”由此可見(jiàn)，要真正挖掘科學(xué)教育資源，達(dá)到全面培養(yǎng)幼兒科學(xué)教育素養(yǎng)的目的，光靠幼兒園的教育環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不能忽視幼兒的家庭教育環(huán)境，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)如能密切配合幼兒園的科學(xué)教育，形成家園教育的有效合作，將會(huì)大大提高幼兒科學(xué)教育的效果。以下是我們?cè)谟變嚎茖W(xué)教育中加強(qiáng)家園合作的幾點(diǎn)嘗試。
一、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教育的有效認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)對(duì)幼兒科學(xué)教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育家園合作一體化的必要條件。由于我園地處城郊結(jié)合部，家長(zhǎng)文化程度普遍偏低，因此在對(duì)幼兒科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)上存在著一定的誤區(qū)，有的認(rèn)為幼兒太小談不上科學(xué)教育；有的認(rèn)為科學(xué)教育就是認(rèn)認(rèn)字、學(xué)習(xí)加減，其他方面無(wú)所謂；更有一部分家長(zhǎng)直接認(rèn)為幼兒科學(xué)教育那是你們幼兒園的事。針對(duì)現(xiàn)狀，如何改變家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，使他們正確理解科學(xué)教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，我們不斷總結(jié)以往家長(zhǎng)工作中的可取經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)糾正過(guò)去家長(zhǎng)活動(dòng)的單向輸入為主、理論和實(shí)踐時(shí)時(shí)脫節(jié)的做法，努力建設(shè)家園互動(dòng)環(huán)境，通過(guò)理論指導(dǎo)和案例實(shí)錄觀(guān)賞等多種形式，使家長(zhǎng)真正領(lǐng)悟到“科學(xué)并不神秘”“科學(xué)就在身邊”“科學(xué)貴在堅(jiān)持”等科學(xué)教育觀(guān)念。
二、落實(shí)陣地，增強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)教育的文化底蘊(yùn)。
在幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)由于受自身文化素質(zhì)的影響，對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)缺乏了解。他們經(jīng)常面對(duì)孩子的刨根問(wèn)底的追問(wèn)無(wú)從回答，這不僅影響了父母在孩子心目中的地位，而且直接影響了孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。因此，增強(qiáng)家長(zhǎng)自身的文化底蘊(yùn)是關(guān)鍵。我根據(jù)幼兒園科學(xué)資源庫(kù)教育內(nèi)容，通過(guò)在班級(jí)的“科學(xué)小信箱”，“你知道嗎”等欄目中進(jìn)行每天更換，不斷積累家長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)把知道的科學(xué)資料推薦給大家。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)們的科學(xué)文化底蘊(yùn)自然得到了極大的提高，就連孩子們都說(shuō)：“我爸爸媽媽懂的知識(shí)真多，和老師一樣有本領(lǐng)�！�
三、共同參與，激發(fā)家長(zhǎng)科學(xué)教育的熱情。
參與始于動(dòng)手，要使科學(xué)教育家園互動(dòng)一體化真正有效開(kāi)展，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣顯得尤其重要。在我們組織的有關(guān)家園互動(dòng)活動(dòng)中，我們有意識(shí)地重點(diǎn)安排科學(xué)教育方面的內(nèi)容，如“變廢為寶小制作”“空氣寶寶在哪里”“放風(fēng)箏”等，讓家長(zhǎng)和幼兒一起參與活動(dòng)和討論。組織幼兒郊游時(shí)，我們也邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參加，讓父母和孩子一起親近大自然，熱愛(ài)大自然、關(guān)注季節(jié)的交替變化。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展不僅有利于家長(zhǎng)和幼兒通過(guò)共同學(xué)習(xí)增進(jìn)父母與孩子之間的情感，更激發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的科學(xué)教育上的熱情。
四、資源共享，挖掘家長(zhǎng)科學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)。
在科學(xué)教育家園一體化的研究工作中，我們一直重視挖掘家長(zhǎng)的教育資源，發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，以求資源共享。我園是《幼兒科學(xué)教育資源庫(kù)管理與實(shí)踐》的課題實(shí)踐單位，園內(nèi)的教育資源有限，所以我園創(chuàng)立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，就是希望家長(zhǎng)能參與到幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中來(lái)。目前，我園的科學(xué)教育已得到家長(zhǎng)的大力支持與幫助�？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室中有家長(zhǎng)提供或制作的各種材料。(范文先生網(wǎng) adivasplayground.com)我們的科學(xué)教育課更有家長(zhǎng)的直接指導(dǎo)和參與。如：“為什么會(huì)地震”主題活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)孩子參觀(guān)了地震辦公室，孩子們通過(guò)參觀(guān)、聽(tīng)講解、觀(guān)看科學(xué)錄像等形式，對(duì)地震知識(shí)有了初淺的認(rèn)識(shí)與了解。在“保護(hù)水資源”主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子們到水廠(chǎng)，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀(guān)察自來(lái)水的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并作詳細(xì)的解說(shuō)。家長(zhǎng)這樣的優(yōu)勢(shì)，不僅使幼兒的科學(xué)教育資源更豐富，而且也使教師的科學(xué)素養(yǎng)得到了提高。
以上這些活動(dòng)的組織充分表明了幼兒科學(xué)教育中家園合作一體化的重要性和實(shí)效性。
（南京市浦口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

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