- 相關(guān)推薦
獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)理念的研究
獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)理念的研究口力昌英 萬士保 湯鈞民 謝柏林
摘要：針對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理課程教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了四種教學(xué)理念，為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理的教學(xué)以及培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院
大學(xué)物理
教學(xué)理念
“理念”是人們對某個事物經(jīng)過長期的理性思考與實(shí)踐所形成的理論化、系統(tǒng)化，具有相對穩(wěn)定和傳承性的認(rèn)識、思想和觀念體系。理念是指導(dǎo)人們實(shí)踐活動的思想依據(jù)。教學(xué)理念是人們對教學(xué)活動的認(rèn)識，及其對教學(xué)活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀點(diǎn)，是指導(dǎo)人們從事教學(xué)活動的思想依據(jù)。然而，人們對事物的認(rèn)識，總是由近及遠(yuǎn)，由局部到整體，具有某種層次性。人們對教學(xué)活動的認(rèn)識也是如此。因此，我們所要討論的教學(xué)理念，即具有人們對教學(xué)活動的一般性認(rèn)識，也包含對具體課程教學(xué)的特殊性的認(rèn)識。這就有所謂的一般性教學(xué)理念和課程教學(xué)理念之分。關(guān)于一般性教學(xué)理念，現(xiàn)在已有很多的討論。本文欲著重討論獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理課程的教學(xué)理念。
作為課程教學(xué)教學(xué)理念，應(yīng)該反映的是事物的特殊性，由該事物區(qū)別于它事物的特點(diǎn)所決定。作為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理課程的教學(xué)理念應(yīng)該反映的是獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)和大學(xué)物理課程的特點(diǎn)。下面將首先從獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)和大學(xué)物理課程的特點(diǎn)的分析著手，繼而討論獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理課程的教學(xué)理念。一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理課程教學(xué)特點(diǎn)的分析
（一）獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)。
根據(jù)有關(guān)方面的研究與分析，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與其它高校學(xué)生相比，主要具有兩個方面不同的特點(diǎn)：一是文化基礎(chǔ)較差，自信心不足；二是自控能力差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但他們在思想上卻不乏活潑性，熱愛參加各種活動。
因此，獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通本科院校。它不是培養(yǎng)研究型的人才，而主要是培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。其核心是培養(yǎng)學(xué)生的動手技能和綜合能力。所以，獨(dú)立學(xué)院的課程教學(xué)必須基于以上事實(shí)，充分反映獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際。
（二）大學(xué)物理課程的特點(diǎn)。
物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運(yùn)動形式、相互作用及其轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科。它的基本理論滲透在自然科學(xué)的各個領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的許多部門，是自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。在人類追求真理、探索未知世界的過程中，物理學(xué)展現(xiàn)了一系列科學(xué)的世界觀和方法論，深刻影響著人類對物質(zhì)世界的基本認(rèn)識、人類的思維方式和社會生活，是人類文明的基石，在人才的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要的地位。
1．課程定位及目標(biāo)。
作為培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的獨(dú)立學(xué)院，技術(shù)課程是主體，《大學(xué)物理》幾乎是唯一的科學(xué)課程，它對建立學(xué)生的基本科學(xué)觀念，思維方式和提高分析問題、解決問題的能力，即科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要作用�！洞髮W(xué)物理》課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將知識、能力和素質(zhì)有機(jī)地融于一體，全面提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為此大學(xué)物理課教學(xué)涵蓋了以下三方面內(nèi)容：
(1)科學(xué)系統(tǒng)地闡述物理學(xué)的基本概念、規(guī)律，使學(xué)生了解物質(zhì)組成的概論和多種運(yùn)動形式的轉(zhuǎn)化及相互聯(lián)系。
(2)闡述物理學(xué)基本理論的建立和發(fā)展過程的主要物理思想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和研究方法，提高學(xué)乍的科學(xué)素質(zhì)。
(3)理論聯(lián)系實(shí)際，介紹物理學(xué)的近代發(fā)展和成就及物理在工程技術(shù)中的應(yīng)用，使學(xué)生初步掌握應(yīng)用物理學(xué)規(guī)律，解決實(shí)際問題的方法，提高分析問(adivasplayground.com 范文先生網(wǎng) )題和解決問題的能力。
2．課程性質(zhì)與教學(xué)目的。
以經(jīng)典物理、近代物理和物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的初步應(yīng)用為內(nèi)容的大學(xué)物理課程是高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生一門重要的必修基礎(chǔ)課。通過該課程的學(xué)習(xí)一方面使學(xué)生對物理學(xué)的基本概念、基本理論、基本方法能夠有比較系統(tǒng)的認(rèn)識和正確的理解；另一方面使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法和研究問題的方法，這些都起著開闊思路，激發(fā)探索和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)適應(yīng)能力，提高人才素質(zhì)的重要作用。二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)理念
針對以上對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理課程教學(xué)特點(diǎn)的分析，下面著重從四個方面提出有關(guān)相應(yīng)的教學(xué)理念。
（一）因材施教理念。
針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)實(shí)施以下“因材施教”的策略。
1．充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)其智力發(fā)展。
這其中，一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)中關(guān)于興趣是這樣定義的：興趣是個體力求認(rèn)識某種事物或從事某項(xiàng)活動的心理傾向。它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項(xiàng)活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。需要的對象也就是興趣的對象。正是由于人們對于某些事物產(chǎn)生了需要，才會對這些事物發(fā)生興趣。教師的一個重要任務(wù)就是使學(xué)生能得到這個最好的老師——激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有了興趣學(xué)生才能主動而非被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能深入。要改變物理課枯燥、死板、嚴(yán)肅、難懂的面貌，使物理課變得親切、有趣、有吸引力，使學(xué)生能主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。二是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，無計劃，這些不良習(xí)慣阻礙了他們的健康成長。為此，教師應(yīng)經(jīng)常召開民主生活會，自我檢查，自我教育，通過正反典型事例，使學(xué)生明白養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性和必要性。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，既要授之以“魚”，更要授之以“漁”。三是要提高學(xué)生的自信心。教師平時就要關(guān)心每一位學(xué)生的成長。對于學(xué)生平時所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予肯定和鼓勵，使他們經(jīng)常體會到成功的喜悅。例如，若是平時回答問題回答錯了，不僅不能批評他們，而是要給予適當(dāng)表揚(yáng)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，肯定和鼓勵可以消除其自卑感，逐步揚(yáng)起自信進(jìn)取的風(fēng)帆，促進(jìn)他們健康成長。
2．根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)推行“個性化”教學(xué)。
學(xué)生的個性千差萬別，教師在教學(xué)時，應(yīng)了解與尊重學(xué)生的差異，給予不同個性的學(xué)生提供展示自己的平臺。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的氣質(zhì)類型與自己所要求的存在差異就否定他們，甚至打擊他們。作為教師，應(yīng)正視學(xué)生之間的氣質(zhì)差異，幫助學(xué)生根據(jù)自己的氣質(zhì)類型發(fā)揮自己的長處，完善自己。比如讓沉穩(wěn)的學(xué)生多參與班務(wù)的管理和策劃，鼓勵好動活潑的學(xué)生積極參與物理課外實(shí)踐活動等。
3．突出專業(yè)特色，因材施教。
由于學(xué)生的物理基礎(chǔ)不同，所學(xué)專業(yè)不同，學(xué)生之間不僅有物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，還有思維方式、興趣、愛好等個性品質(zhì)的差異。在教學(xué)中，就必須客觀地對待學(xué)生之間的差異，尤其要從不同的專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行真正意義上的因材施教，以最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
（二）突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的理念。
大學(xué)物理作為高等院校理工科各專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神方面具有其他科學(xué)不可替代的重要作用。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，我們可以從以下幾個方面著手：
1．物理思想和方法教育的滲透。
物理學(xué)理論的形成和發(fā)展，是科學(xué)的思想與科學(xué)的方法論相結(jié)合的結(jié)果。巴甫洛夫認(rèn)為：“重要的是科學(xué)方法、科學(xué)思想的總結(jié)，認(rèn)識一個科學(xué)家的思想和方法，遠(yuǎn)比認(rèn)識他的成果價值更大。有了良好的思想方法，即使是沒有多大才干的人也能做出許多成就。如果思想方法不好，即使有天才的人也將一事無成�！�
在大學(xué)物理教學(xué)中，有意識地對學(xué)生進(jìn)行物理思想和方法的滲透，是提高學(xué)生智力水平、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，逐步樹立科學(xué)世界觀、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。比如：在大學(xué)物理教學(xué)過程中，通過向?qū)W生講解“質(zhì)點(diǎn)”的概念從而進(jìn)一步介紹理想化模型的思想和方法，不僅可以使學(xué)生更好地理解“質(zhì)點(diǎn)”的概念，還可以讓學(xué)生深刻的領(lǐng)會到：理想化模型作為從簡單研究過渡到復(fù)雜研究的一種手段，是一種重要的研究方法。利用理想模型方法，能夠排除非本質(zhì)因素的干擾，舍棄次要因素和無關(guān)因素，突出反映事物的本質(zhì)特征，從而使物理現(xiàn)象或過程得到簡化和理想化�！百|(zhì)點(diǎn)”是學(xué)生在大學(xué)物理教材中接觸到的第一個理想化模型，此外“剛體”、“彈簧振子”、“理想氣體”“點(diǎn)電荷”、“勻強(qiáng)電磁場”等都是理想模型。在課堂教學(xué)中，通過這些概念的教學(xué)，滲透理想化模型的思想和方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和方法，培養(yǎng)科學(xué)的抽象思維能力，同時也為以后更深入地學(xué)習(xí)和研究做好思想和方法上的準(zhǔn)備。
2．科學(xué)精神教育的滲透。
所謂科學(xué)精神，就狹義而言，是指科學(xué)家從事科學(xué)研究所表現(xiàn)的精神和態(tài)度，主要包括質(zhì)疑精神、求真精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。在物理學(xué)中，很多自然規(guī)律的揭示、基本理論的建立，都很好的體現(xiàn)了科學(xué)家們所具有的這些科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。在大學(xué)物理學(xué)教學(xué)中，教師適時地介紹物理學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)方法和心理品質(zhì)。如在量子論的誕生和發(fā)展過程中，許多物理學(xué)家如普朗克、愛因斯坦、德布羅意、玻爾等敢于假設(shè)、敢于類比、敢于聯(lián)想和聯(lián)系、敢于創(chuàng)新，從而對物理學(xué)乃至整個自然科學(xué)做出了里程碑式的貢獻(xiàn)。在物理學(xué)的發(fā)展過程中，有很多這樣的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這本身對學(xué)生就是一種激勵。將科學(xué)精神教育滲透到教學(xué)中，能使學(xué)生受到前輩物理學(xué)家科學(xué)精神的感染，培養(yǎng)他們的良好品德，這樣，學(xué)生就不會在遇到困難時退縮不前，就可以在激烈的競爭中脫穎而出。
3．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
我們認(rèn)為，在教學(xué)中，不僅要注重傳授知識，更要注重理論聯(lián)系實(shí)際；不僅要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，更要注重學(xué)生多方面的能力培養(yǎng)。成立物理興趣協(xié)會對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要的作用。該興趣協(xié)會可以通過以下方式進(jìn)行：
(1)組織學(xué)生組成科技創(chuàng)新興趣小組加以輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)行小發(fā)明、小制作。最后以小論文的形式表現(xiàn)成績和心得體會。
(2)設(shè)立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的科普知識講座欄目�？萍贾R與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學(xué)習(xí)，可以收集航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)等材料進(jìn)行專題介紹。
(3)組織社會調(diào)查活動。
作為物理知識的延伸，在社會調(diào)查活動中，學(xué)生可以利用教材中的知識，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題。
（三）物理教學(xué)為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的理念。
基礎(chǔ)課與專業(yè)課相結(jié)合，這已經(jīng)是現(xiàn)代高等教育中必須考慮的問題。把物理課與相關(guān)專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來教學(xué)，加強(qiáng)了各學(xué)科之間的融會貫通，使學(xué)生學(xué)到的是一個知識的結(jié)合體，而不是純粹的物理理論知識；接受到的是較新的科技信息，而不是相對陳舊的知識體系，同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加明確，知識的應(yīng)用更加有效，對專業(yè)的了解更加立體。
1．根據(jù)專業(yè)制定不同的教學(xué)計劃。
在查閱開設(shè)大學(xué)物理課專業(yè)的課程設(shè)置的情況下，找出與大學(xué)物理課相關(guān)聯(lián)的科目和課程內(nèi)容，有針對性地調(diào)整大學(xué)物理課對該專業(yè)的授課計劃，在保證基本的大學(xué)物理教學(xué)體系的情況卜．，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)側(cè)重，為專業(yè)的后續(xù)課程做好必要的理論鋪墊。其次，可以在5%左右的學(xué)時中加入專業(yè)單元，對不同的專業(yè)作不同的選題，選題方向?yàn)楫?dāng)代物理技術(shù)與專業(yè)結(jié)合的應(yīng)用成果。
2．采集與專業(yè)相關(guān)的素材，充實(shí)大學(xué)物理教學(xué)。
參與專業(yè)方面的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，了解專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解學(xué)生畢業(yè)后所要從事的工作領(lǐng)域和專業(yè)方向，采集多媒體素材，購入并自組典型的演示儀器，結(jié)合大學(xué)物理課的內(nèi)容充實(shí)相關(guān)實(shí)例，將此施入教學(xué)中，全方位，立體化的進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)。
（四）理論與實(shí)際相結(jié)合的理念。
1．與日常生活實(shí)際結(jié)合。
物理學(xué)是在日常生活中最普遍接觸和應(yīng)用的科學(xué)。生活中，處處離不開物理，不論是吃、穿，還是住、行，物理已經(jīng)滲透到生活的各個角落。正所謂“物理，物理，萬物之理”。因此，物理學(xué)知識的獲得不僅僅局限于課堂，而生活中的觀察，體驗(yàn)也是獲得物理知識的重要途徑。
(1)通過生活中的觀察去理解和獲得物理知識。
生活中，千姿百態(tài)的物理現(xiàn)象時刻在我們身邊發(fā)生，這些現(xiàn)象每時每刻都刺激著我們敏感的神經(jīng)去關(guān)注和了解它們。這樣就要求我們有善于觀察的能力，觀察是我們從生活中獲得知識的主要手段。
例如：在生活中，我們經(jīng)常戴橡膠手套洗衣服，當(dāng)我們把手放入水中的時候，我們會發(fā)現(xiàn)原本寬松的手套竟然被水緊緊地“壓”在了手上，就像是抽出空氣的氣球一樣“縮”了起來，這是為什么呢？通過觀察我們提出了疑問，那么我們觀察同樣的手套放入不同的液體中會產(chǎn)牛什么現(xiàn)象呢？在反復(fù)試驗(yàn)中，我們觀察到橡膠手套在不同液體里都有不同程度的“萎縮”。那么我們大膽的猜想：液體對放入其內(nèi)部的物體有壓強(qiáng)的作用。并且得到在同一液體里深度越深，液體壓強(qiáng)越人；不同液體的同一深度，液體密度越大，液體壓強(qiáng)越大。即液體內(nèi)壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)。
(2)通過生活中的親身體驗(yàn)去掌握物理知識。
在我們的身邊其實(shí)有許多不經(jīng)意的小事，只要我們留心注意去體會就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)里面蘊(yùn)含著許多物理知識。甚至我們看到的不可思議的現(xiàn)象有時也蘊(yùn)含著很簡單的物理道理。
例如：在09年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，著名魔術(shù)大師劉謙表演了“念力驅(qū)動物體移動”的魔術(shù)，他把一包番茄醬放入裝滿水的礦泉水瓶子里面，蓋緊瓶蓋后，他運(yùn)用強(qiáng)大的念力驅(qū)動瓶中的番茄醬袋上卜．移動甚至讓它靜止于某個位置。其實(shí)，揭開謎底，所有的一切“魔力”其實(shí)都源于浮力的原理。
2．與工程實(shí)際結(jié)合。
將理論與工程實(shí)際聯(lián)系起來，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上學(xué)好物理。很多物理知識都來于生產(chǎn)生活，反過來又指導(dǎo)我們改進(jìn)生產(chǎn)生活。因此，其知識實(shí)際上與生活有著非常密切的聯(lián)系。如能將理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合起來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在講多普勒效應(yīng)時，教師除了講解這一物理現(xiàn)象的理論知識外，還應(yīng)對這一理論的應(yīng)用加以介紹。多普勒效應(yīng)的應(yīng)用是非常廣泛的，如高速公路監(jiān)控車速的雷達(dá)也是運(yùn)用了多普勒效應(yīng)的原理；還有現(xiàn)在軍事導(dǎo)航系統(tǒng)中的全球定位系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)，也是與多普勒效應(yīng)的應(yīng)用分不開的。
3．基礎(chǔ)理論與前沿領(lǐng)域相結(jié)合。
在重點(diǎn)講解物理學(xué)的基本概念、基本理論的基礎(chǔ)上，也可向?qū)W生適當(dāng)介紹當(dāng)今物理學(xué)發(fā)展的前沿問題。例如：基礎(chǔ)聯(lián)系前沿的有：逃逸速度——黑洞；(adivasplayground.com 范文先生網(wǎng) )動量守恒——中微子的發(fā)現(xiàn)；萬有引力——脈沖雙星、引力波等。學(xué)生對科技前沿問題很感興趣，會提出各種問題，進(jìn)行更進(jìn)一步的探討，從中也對學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和嚴(yán)密的科學(xué)思維方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
在物理教學(xué)中，教師既要強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)的基礎(chǔ)性，又要注意它的時代性和前沿性；既要深入揭示物理規(guī)律的內(nèi)涵和意義，又要適當(dāng)聯(lián)系它在高新技術(shù)中的應(yīng)用。使學(xué)生覺得物理學(xué)新穎、深刻、有用，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
除此之外，我們還應(yīng)樹立“以史促教促學(xué)”的理念。物理學(xué)發(fā)展史本身就是一部很好的教科書。介紹物理學(xué)家在發(fā)現(xiàn)規(guī)律前后的歷史背景、遇到的困難，采用的手段和思考的方法等。這樣做的好處是多方面的：可使學(xué)生懂得認(rèn)識世界的一般過程，掌握科學(xué)的研究方法，提高認(rèn)識事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的曲折性，激勵他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神，樹立勇攀科學(xué)高峰的信心。也可以將乏味的公式推導(dǎo)和基本定律變得有血有肉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)語
本文在對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理的課程教學(xué)作了全面概述的基礎(chǔ)上，提出了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理的教學(xué)理念，并全面而深刻地論述了四種教學(xué)理念。筆者在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些理念進(jìn)行火學(xué)物理課程的教學(xué)，并取得了較好的效果，這對探索獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)有一定的借鑒作用，并為獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)
[1]焦培慧，“以人為本”的大學(xué)英語教學(xué)理念研究，學(xué)位論文2006
[2]安翠翠，徐進(jìn)霞，關(guān)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)的探索．學(xué)問科技探索，2008，24
[3]李金鐘等．論大學(xué)物理課程的教育功能．職教天地，2008，10
[4]葉奕乾，祝蓓里．心理學(xué)[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2006
[5]李獻(xiàn)林．成功教育視域下的因材施教．晉中學(xué)院學(xué)報，2009，26
[6]吳韜，倪致祥．在大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)．阜陽師范學(xué)院學(xué)報，2008，25
（作者單位：華中科技大學(xué)文華學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)部）
【獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)理念的研究】相關(guān)文章：
獨(dú)立學(xué)院體育課教學(xué)模式創(chuàng)新研究08-05
翻譯研究與翻譯教學(xué)的新理念08-08
翻譯研究與翻譯教學(xué)的新理念08-08
大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究08-05
新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)新理念的研究08-24
非物理專業(yè)《大學(xué)物理》課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究08-05