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            教學(xué)論文:淺談激發(fā)學(xué)生探究興趣的方法

            時(shí)間:2023-02-11 07:41:06 綜合教育論文 我要投稿
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              教學(xué)論文:淺談激發(fā)學(xué)生探究興趣的方法  
              馮菱
              【摘要】在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探究興趣可從以下幾方面著手:1創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境,激發(fā)探究興趣;2巧設(shè)“設(shè)問(wèn)”,激發(fā)探究興趣;3創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,激發(fā)探究興趣;4設(shè)計(jì)競(jìng)賽形式,激發(fā)探究興趣;5設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)探究的興趣。
              【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)探究興趣激發(fā)方法
              古人云:“教人未見(jiàn)其趣,必不樂(lè)學(xué)!币虼,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)系到教學(xué)的成功與否,只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí),才會(huì)樂(lè)意去學(xué),才會(huì)去積極思維,才會(huì)受教育于輕松愉快之中,這對(duì)學(xué)生的思想教育及提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。
              如何使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),使課活起來(lái),如何讓每位學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們探究的欲望呢?教學(xué)實(shí)踐證明,只要教師認(rèn)真專研教材,在備課的同時(shí),注意備學(xué)生、備方法,選擇靈活多樣的、切合實(shí)際的方法,就一定達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,大膽創(chuàng)新嘗試,尋求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法,正確把握知識(shí),讓學(xué)生成為學(xué)生的主人,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
              一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境,激發(fā)探究興趣
              學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)的動(dòng)力,數(shù)學(xué)教學(xué)的成就,在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。為此,培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是啟動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維的有效措施。心理學(xué)研究表明,人人都有一種好奇心理,為此教學(xué)中巧妙地設(shè)置情境,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
              良好的開(kāi)端是成功的一半。為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,依據(jù)每堂課內(nèi)容的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ),是上好新課的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境的目的,是把學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái),學(xué)生有了興趣,才能產(chǎn)生探索的欲望。設(shè)置具有思考價(jià)值的問(wèn)題或懸念,能起到較好的效果,從而開(kāi)拓思維。學(xué)生的探究欲望油然而生,處使他們集中精力,開(kāi)動(dòng)腦筋,創(chuàng)造的靈感油然而生,學(xué)生帶著探究欲望走進(jìn)課堂。
              二、巧設(shè)“設(shè)問(wèn)”,激發(fā)探究興趣
              “設(shè)問(wèn)”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的主要方式。是實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,師生之間的互動(dòng)必不可少的,愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要!睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)、體驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程,積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)思想,從而到達(dá)教學(xué)目的,“設(shè)問(wèn)”在其中起到了引領(lǐng)作用。
              教育心理學(xué)研究表明:“學(xué)起于思,思源于疑!比绻诮虒W(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生“無(wú)疑而有疑,有疑而思解”,那么能使學(xué)生達(dá)到“解疑而心悅”的境界。數(shù)學(xué)講究嚴(yán)密性和邏輯性,因此學(xué)數(shù)學(xué)常被視為是一件枯燥乏味的事。然而,一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題,就如同投在學(xué)生心田中的一顆石子,能激起學(xué)生思考的波浪。興趣是學(xué)生最好的入門(mén)教師,教師在教學(xué)中應(yīng)善于設(shè)疑,巧于設(shè)疑,通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)生就能隨著設(shè)置的疑點(diǎn),不斷地探索下去,自己找出問(wèn)題的答案來(lái)。
              在教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)“設(shè)問(wèn)”,打破學(xué)生頭腦中的平靜,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生的思維進(jìn)程不會(huì)是一帆風(fēng)順的,停滯了,要重啟;受阻了,要疏導(dǎo);判斷和指向錯(cuò)了,要糾正;正確了,要肯定。課堂上,有效的“設(shè)問(wèn)”可激發(fā)學(xué)生積極思維,開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門(mén),同時(shí)也是信息輸出和反饋的橋梁,但要注意“滿堂灌”,左一個(gè)“是不是”,又一個(gè)“是不是”,形式熱鬧而設(shè)問(wèn)膚淺。
              三、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,激發(fā)探究興趣
              在教學(xué)活動(dòng)中,素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞,更多的應(yīng)看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。教師要千方百計(jì)的營(yíng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,驅(qū)使學(xué)生想學(xué),樂(lè)學(xué)。建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心里氛圍,開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。教師微笑的面容、親切的目光,可以消除師生間的鴻溝,縮短師生間情感的距離,可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
              當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí),教師要耐心的點(diǎn)把,對(duì)那些學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生更不能歧視,要同情關(guān)心他們,要多幫助多輔導(dǎo),多給他們一些表現(xiàn)自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。要努力捕捉他們身上的閃光點(diǎn),哪怕是微妙的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),排除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的消極心理障礙。教師要常用親切、溫和的言行去感染學(xué)生,讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主體。教師和藹的表情、溫和的聲調(diào)、期待的目光以及恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)都能點(diǎn)燃學(xué)生心中的樂(lè)學(xué)之火。
              四、設(shè)計(jì)競(jìng)賽形式,激發(fā)探究興趣
              “成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量,它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)大愿望。”蘇霍姆斯基提醒我們:“無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙的措施都是無(wú)濟(jì)于事的!睂W(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心,所以在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣可以有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中以個(gè)人或小組為單位,以積分的形式讓學(xué)生展開(kāi)比賽。搶答、辯論對(duì)于活躍數(shù)學(xué)課堂,有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)思維能力是很有價(jià)值的,使課堂成為學(xué)生體驗(yàn)成功、展示自我的舞臺(tái)。
              五、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)探究的興趣
              傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師多是以一種“權(quán)威”的姿態(tài),向?qū)W生“講述”數(shù)學(xué),而學(xué)生只有“遵從、模仿、記憶”的權(quán)利,沒(méi)有從分的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)、推理、論證。成功教育認(rèn)為每位學(xué)生都有獲得成功的需要與潛能,這就意味著追求活動(dòng)、積極參與活動(dòng)本來(lái)就是每一位學(xué)生的自然傾向,而人只有在活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和潛能,只有通過(guò)多樣化的活動(dòng),才能促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程,才能使課堂教學(xué)中的一系列問(wèn)題得到解決。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分注意到學(xué)生主體的存在,給他們以參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),不僅聽(tīng)老師講而且要讓他們自己做。課堂教學(xué)應(yīng)力求教學(xué)設(shè)計(jì)情景化,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理”的空間,讓他們?cè)趯?shí)踐和交流中享受到樂(lè)趣。
              教學(xué)過(guò)程中教師要努力尋找多樣的教學(xué)方法,使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。使學(xué)生養(yǎng)成勇于探究、敢于新、善于思考的良好習(xí)慣,不斷提高他們分析問(wèn)趣和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
             。ㄗ髡邌挝唬333000江西省景德鎮(zhèn)市特殊教育學(xué)校)
              

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