- 相關推薦
培養(yǎng)健康職業(yè)人格服務中職學生的持續(xù)發(fā)展
培養(yǎng)健康職業(yè)人格服務中職學生的持續(xù)發(fā)展
吳寶龍
職業(yè)人格是指人作為職業(yè)權利和義務的主體所具備的基本人品和心理面貌。它是一定社會的政治制度、物質經濟關系、道德文化、價值取向、精神素養(yǎng)、理想情操、行為方式的綜合體。健康的職業(yè)人格應包括正確的職業(yè)觀、良好的職業(yè)性格、積極的創(chuàng)新意識、較強的社會能力等方面內容,它是人的職業(yè)素質的核心部分是人生存與發(fā)展的必備條件。中等職業(yè)學校學生處在人格塑造期,存在許多不成熟、不穩(wěn)定因素,甚至出現(xiàn)職業(yè)人格缺失和扭曲。作為面向企業(yè)生產一線培養(yǎng)技術人才的中等職業(yè)學校,加強對學生的健康職業(yè)人格培養(yǎng)尤為必要。
一、培養(yǎng)中職生健康職業(yè)人格的必要性1.提高綜合職業(yè)素養(yǎng)
教育部等八部委《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》中,明確提出了以就業(yè)為導向,以服務為宗旨的職業(yè)教育,必須對學生加強職業(yè)道德和法律、心理健康和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等,培養(yǎng)學生敬業(yè)奉獻、誠信守法、改革創(chuàng)新的精神和健全的人格,才能為社會培養(yǎng)高素質技能人才。職業(yè)學校的學生來源復雜,整體素質比較低。主要是中考成績較低的初中畢業(yè)生,還有部分初中未上完的學生。他們不僅基本文化素質低,而且大多存在或多或少的不良行為習慣,人格缺陷不同程度地存在,缺乏學習興趣和習慣。培養(yǎng)中職學生健康職業(yè)人格有利于提高他們綜合素質,增強他們的自信心和主動參與意識,以形成良好的個性和健全的人格;有利于培養(yǎng)他們的社交能力、合作能力、環(huán)境適應能力,獲得可持續(xù)發(fā)展的源動力;有利于他們的創(chuàng)新意識、堅強的信念、良好的創(chuàng)新思維品質、獨立完成任務的勇氣、幽默的處世態(tài)度等良好人格特征的形成;有利于促進他們成人成才,服務社會。
2.提升就業(yè)競爭力
近期公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,職業(yè)教育要面向人人、面向社會,著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。世界性金融危機帶來了激烈的就業(yè)競爭,尤其我國處在產業(yè)結構調整、經濟發(fā)展方式轉變,由人力資源大國向人力資源強國轉變時期,用人單位對員工的崗位標準和綜合素質提出了更高的要求。他們在注重員工職業(yè)能力的同時,更強調員工的綜合職業(yè)素養(yǎng),即健康穩(wěn)定的職業(yè)心理素質,敬業(yè)奉獻的職業(yè)意識,良好的職業(yè)道德以及較強的社會適應能力等,F(xiàn)代職業(yè)教育應著眼于培養(yǎng)學生具備相應的職業(yè)人格,提高他們的職業(yè)素養(yǎng)以適應崗位要求。在教育教學過程中,學校、教師要重視對學生職業(yè)人格教育,堅持針對性、有效性和長效性等原則,通過多種有效途徑,促進中職學生健康職業(yè)人格的形成,提升他們就業(yè)競爭力和崗位適應能力。
3.增強可持續(xù)發(fā)展的能力
職業(yè)教育的任務不僅僅是傳授知識,培養(yǎng)學生的學習技能,更要注重學生的創(chuàng)造精神及健康職業(yè)人格的培養(yǎng),以增強就業(yè)競爭力,促進學生可持續(xù)發(fā)展。2012年4月9日,教育部副部長魯昕在四川考察中職學校教育情況時指出,中等職業(yè)教育一定要在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的基礎上,增加教學時間,加強對學生文化知識和人文素質的培養(yǎng),提升人才培養(yǎng)層次,要為學生長遠發(fā)展考慮,在學校期間就給他們奠定好將來穩(wěn)定就業(yè)和持續(xù)發(fā)展的人生基礎,這樣才能吸引更多的家長把孩子送到中職學校來。這就要求在職業(yè)教育過程中,要著力提高中職生的綜合素質,特別是提高以健康職業(yè)人格為核心的職業(yè)素質,服務學生持續(xù)發(fā)展。為使學生能適應未來復雜的經濟社會發(fā)展變化,職業(yè)學校應著眼于學生的未來發(fā)展,幫助他們打好堅實寬厚的知識和技能基礎,應對未來崗位變化,增強社會適應能力。
二、培養(yǎng)中職生健康職業(yè)人格的可行性
1.有厚實的實踐基礎
多年來,學校致力于中職學生職業(yè)道德行為習慣的養(yǎng)成教育,深入理論和實踐探索,通過文明行為周周練、誦讀踐行《職校學生文明禮儀“三字經”》、熱學力行《弟子規(guī)》、野外拓展訓練等豐富多彩的實踐活動,培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)道德行為習慣。目前,學校已形成了良好的習慣養(yǎng)成教育氛圍,積累了一定的培養(yǎng)經驗。這就為進一步培養(yǎng)中職學生健康職業(yè)人格奠定了堅實的基礎。
2.有堅實的組織保障
為抓好德育工作,學校專門成立一把手校長任組長德育工作領導小組,由一名副校長專職負責德育工作,形成學工處主抓、各系領導直接抓、班主任和德育教師具體抓的德育管理網絡。相繼出臺了《學生一日常規(guī)》《文明禮儀常規(guī)》《中職學生行為“十不準”》《學生綜合品行考核辦法》《德育工作量化考核細則》等規(guī)章制度,這不僅保證了德育工作開展的實效性,而且為中職學生健康職業(yè)人格培養(yǎng)提供了組織和制度保障。
3.有科學的理論探索
為培養(yǎng)中職學生健康職業(yè)人格,促進他們可持續(xù)發(fā)展,學校開展了省級課題《中職學生健康職業(yè)人格培養(yǎng)的實踐研究》,進一步探索職業(yè)人格教育理論和實踐。課題研究在吸取前人研究成果的基礎上,積極尋找新的生長點,力求在研究中另辟蹊徑,研究切合市場需要的新的健康職業(yè)人格教育理論,以指導健康職業(yè)人格教育的實踐探索,提高其實效性。
三、培養(yǎng)中職生健康職業(yè)人格的探索
1.依托課堂教學,滲透健康職業(yè)人格內容
中職學生正處于人格發(fā)展的不穩(wěn)定期,其心智的發(fā)展、專業(yè)知識的學習與健全人格的培養(yǎng)均是必不可少的。在他們受教育過程中,學校教育影響時間跨度大,是個體人格發(fā)展的重要時期。中職學生在學校的1/3時間是和教師一起在課堂上度過的,課堂教學是培養(yǎng)他們健康職業(yè)人格的主陣地。教師在教育教學過程中,針對學生不同的專業(yè)特點,要深入研究,挖掘教材中相關健康職業(yè)人格方面的內容,通過有效的教學手段貫穿在教學過程中,讓學生感悟、內化。
2.開設第二課堂,塑造健康職業(yè)人格品質
學校的第二課堂主要包括各類學生社團活動、各級競賽活動和各種文體活動以及社會實踐活動。開展豐富多彩、積極向上的技能競賽、文體活動和社會實踐活動,把學生職業(yè)道德教育和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)有機融入各項活動之中,培養(yǎng)學生的學習能力、人際交往能力良好的情緒和積極向上的心態(tài),能正確地評價自我,增強社會適應能力。
。1)組織各類社團活動。學生在這一平臺上能體驗到成功和快樂,讓學生遠離因生活單調、興趣單一、缺少精神寄托而產生的心理危機。例如,愛樂協(xié)會組織古典音樂的欣賞會,排球協(xié)會組織排球比賽和練習,集郵協(xié)會為成員提供了集郵知識的交流等等。中職學生通過社團活動、豐富和拓寬知識面,開闊視野,增強人際關系,構造一種良好向上的氛圍環(huán)境,培養(yǎng)他們團結合作意識和集體榮譽感,對中職生健康職業(yè)人格的養(yǎng)成產生了積極影響。
。2)開展各類競賽活動。學校將“文明風采”大賽、技能大賽和創(chuàng)新大賽作為一種制度,定期開展競賽。面向全體學生征集創(chuàng)新作品,將優(yōu)秀作品展出;分專業(yè)開展技能大練兵、大比武活動,對在競賽中獲獎學生給予獎勵并作為其學業(yè)水平評價的重要指標之一。通過“文明風采”大賽、創(chuàng)新大賽和技能大賽,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識,提升了學生創(chuàng)新能力和實踐能力,增強了學生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力,促進了學生健康職業(yè)人格的養(yǎng)成。
。3)組織校園文體活動。開展文明禮儀周周練、熱學踐行《弟子規(guī)》、舉辦“紅五月”系列活動和融科技、文化、藝術、體育于一體的校園文化藝術節(jié)等文體活動,開展主題教育活動,舉辦美術、攝影作品展,耕耘櫥窗、板報、報欄園地等,讓學生在這些實踐活動中獲得豐富的情感體驗,磨礪堅強的意志,培養(yǎng)團隊意識、榮譽感,促進健全人格的形成。
。4)組織社會實踐活動。通過開展公民教育,進行社會調查和野外拓展訓練等社會實踐活動,讓學生與社會生活密切接觸、體驗,在實踐中鍛煉自己、完善自己,不斷形成自身的健康職業(yè)人格。
3.加強科學管理,規(guī)范健康職業(yè)人格行為
。1)加強組織制度建設,規(guī)范健康職業(yè)人格養(yǎng)成的管理。學校把培養(yǎng)中職生健康職業(yè)人格作為一項重要的德育工作來抓,建立以班主任和德育課教師為主題的管理系統(tǒng),出臺了一系列相應的規(guī)章制度。通過課堂教學滲透、課外活動鍛煉、專題講座、心理健康咨詢和輔導等形式,培養(yǎng)中職生積極進取的精神、競爭意識及創(chuàng)新精神;幫助他們樹立科學的世界觀和人生觀;培養(yǎng)學生的合群、合作精神,形成合群與合作的品格,增強學生的組織性和紀律性,增強責任感,養(yǎng)成良好的學習和工作習慣等。
(2)加強校園文化建設,營造健康職業(yè)人格養(yǎng)成的氛圍。健康職業(yè)人格形成是在長期的校園文化環(huán)境熏陶下潛移默化實現(xiàn)的。學校應針對中職生的特點,充分利用廣播、電視、校園網絡、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體,展現(xiàn)職業(yè)人格的內容和典型案例,使學生在良好的校園文化建設氛圍中受到潛移默化的影響。
4.做好頂崗實習,強化健康職業(yè)人格實踐
頂崗實習是中職學校教育教學過程的重要組成部分,我國實行中職學生第三年在企業(yè)頂崗實習制度,將理論和技能運用到具體崗位中,嚴格按照企業(yè)崗位要求去做,逐步增強職業(yè)意識、培養(yǎng)工作責任心,提升對職業(yè)的認知和感悟,明白“先有付出,然后才有所得”這樣一個簡單的道理。正如一位職教界人士所說,學生通過進行各種社會實踐,可更好地提升個人的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)能力和專業(yè)技能、增強人際溝通和協(xié)調能力,從而最大限度地完善自身的“職業(yè)人格”。中職學生通過頂崗實習,提高崗位工作能力,為其社會化人格的形成起到了積極的促進作用。
5.彰顯教師魅力,促進健康職業(yè)人格養(yǎng)成
教師為人師表、愛崗敬業(yè)的人格魅力和高尚的道德情操,是職業(yè)道德教育的奠基石,是“潤物細無聲”式道德教育潛移默化的關鍵環(huán)節(jié)。教師是教育過程中的實施者、引導者和參與者,其職業(yè)人格素質的完善與否,直接關系到受教育者主體的職業(yè)人格養(yǎng)成。教師在工作和生活中要踐行職業(yè)道德,不斷提高教師的個人職業(yè)道德修養(yǎng),用教師高尚的道德情操、勤奮的治學態(tài)度、自強不息的進取精神和改革創(chuàng)新的意識感化影響學生,讓學生在受教育過程中逐漸形成健康的職業(yè)人格,為順利走上就業(yè)崗位奠定堅實的基礎。
(作者單位:江蘇省宿豫中等專業(yè)學校)
【培養(yǎng)健康職業(yè)人格服務中職學生的持續(xù)發(fā)展】相關文章:
試析心理健康教育對中職學生健全人格培養(yǎng)的作用08-25
在班集體中培養(yǎng)學生的健康人格08-17
創(chuàng)新體育教學培養(yǎng)學生健康人格08-15
淺析體育教學中健康人格的培養(yǎng)08-07
讀懂學生,培養(yǎng)學生高尚人格08-08
中職衛(wèi)校學生綜合素質的培養(yǎng)策略探究08-23
語文教學與人格的培養(yǎng)08-16