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改進評改方式，激發(fā)寫作興趣
改進評改方式，激發(fā)寫作興趣山東省昌邑市柳疃鎮(zhèn)青鄉(xiāng)初中 范 梅
作文教學(xué)一般從作文指導(dǎo)入手，但學(xué)生早已厭煩了教師大講特講審題立意之類重復(fù)內(nèi)容。我在研究學(xué)生作文心理、分析學(xué)生知識差缺的基礎(chǔ)上，從作文評改入手，激發(fā)學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)寫作能力。
一、草稿上下功夫
在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。我把指導(dǎo)作文的主要力量放在評改學(xué)生的作文草稿上，因為學(xué)生的作文草稿寫完即作文完成，不愿意認(rèn)真修改。對此，為了培養(yǎng)他們自改作文的習(xí)慣和能力，我向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，講述好文章既是寫出來的更是改出來的道理；另外是具體指導(dǎo)，提高他們鑒賞和修改文章的能力。作文命題后，只簡單地提示題目的要求范圍，可寫哪些材料，注意點，指定交的時間，讓學(xué)生回去或觀察，或搜集素材等，給學(xué)生留有充足的時間寫作。草稿交上來后分組評改，讓每一位學(xué)生參與到其中，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，最大程度調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。
二、分組批改
分組批改是對抽學(xué)生評改的進一步發(fā)展，目的是讓每一位學(xué)生都參與到作文評改中來，以期最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性，進而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
在小組批改前，先還是要做好宣傳發(fā)動工作，鼓勵學(xué)生積極參與，再告知學(xué)生從那些方面去評一篇文章、以及各類文體的評分標(biāo)準(zhǔn)。如：教師要先講解本篇訓(xùn)練重點及評細(xì)要求，明確修改步驟：
1.錯別字、用錯的標(biāo)點符號，病句的修改，語句的增刪，以改為主，適當(dāng)眉批精彩語句、修辭下圈線標(biāo)出。
2.文章題目的銜接與段落之間的連貫性、思想內(nèi)容、寫作技巧的運用，評改時的感受等以眉批為主，適當(dāng)?shù)募右孕薷奶崾尽?br />
3.評改者寫出修改總評，打出建議分。注意應(yīng)以本次作文訓(xùn)練重點為主要依據(jù)，一般來說，本次作文訓(xùn)練的側(cè)重點的落實最為主要，其次是主旨是否明確、立意是否新穎、取材是否典型，切題是否緊密，詳略是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否完整巧妙，過渡是否自然、語言修辭是否準(zhǔn)確、生動、形象、有趣等。
實際操作中，可將全班學(xué)生分成若干組，每四人為一組，必須按學(xué)生作文水平高低搭配，旨在以好帶差。每組安排一個寫作水平較好的學(xué)生擔(dān)任批改組長，批改完后，批改人均簽上姓名。
分組評改讓所有的學(xué)生都參與到作文的評改之中來，他們實實在在的成為了作文教學(xué)中的主人，其積極性得到了很大的提高，最大程度的刺激了他們寫作的欲望。逐漸的，許多同學(xué)對作文的興趣越來越濃厚。值得注意的是，批改后進生的作文要以鼓勵的方式、口吻、心態(tài)去評改，找出該文的閃光點，以保護他們寫作的信心，激發(fā)他們對寫作的熱愛， 不知不覺中調(diào)動了他們寫作的積極性。
優(yōu)秀生作文已有一定基礎(chǔ)，需要“錦上添花”。教師給予指導(dǎo)，提出高要求，我把好作文標(biāo)準(zhǔn)編成易懂易記的三字歌：主題好，選材新，感情真，寫具體，段落明，語句通，用詞好，無錯字。這樣學(xué)生作文評文都有所依傍，由小組評改，開始只講優(yōu)點，不講缺點，增強學(xué)生寫作文信心。
只有以學(xué)生發(fā)展為本，由重視文到關(guān)注人，由重視分?jǐn)?shù)到重視學(xué)生習(xí)作興趣、情感的培養(yǎng)，才能促進學(xué)生習(xí)作素質(zhì)的逐步提高。
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