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精彩評價語使語文課堂熠熠生輝
精彩評價語使語文課堂熠熠生輝江蘇 昆山 ●夏君君
摘要：小學(xué)語文課堂口頭評價是小學(xué)語文評價的重要組成部分，對促進學(xué)生的發(fā)展有十分重要的意義。精彩的評價語使課堂熠熠生輝。它總是伴隨著教學(xué)的始終，貫穿整個課堂。精妙的評價語言如疾風(fēng)驟雨，能掀起陣陣波瀾，使課堂內(nèi)生機勃勃，學(xué)生思維活躍。
關(guān)鍵詞：評價語； 發(fā)展； 意義
教師的評價對于天真活潑的低年級學(xué)生來說非常看重，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與教師的評價語言有著直接的關(guān)聯(lián)。新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評價。能讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來，是因為教師精彩的課堂評價語深深地打動了每個孩子的心靈，產(chǎn)生心與心的交流，從而使課堂煥發(fā)青春的活力。
那么，怎樣恰到好處地來使用評價語呢？下面我來談?wù)勛约涸趯嶋H教育教學(xué)中的體會。
一、評價語要簡約準確
評價語應(yīng)該精準地指出學(xué)生的長處和存在的缺點，語言要簡潔，不模糊，對于要強調(diào)的地方要講得明白，讓學(xué)生聽得清楚。語言的簡潔，準確性是評價語的靈魂。沒有“靈魂”，教師的評價語就沒有了生命力，無論你說得如何生動，如何有吸引力，都是蒼白無力的。所以教師評價語的準確性顯得尤為重要，既不能一味地肯定評價，也不能一味地批評，要讓學(xué)生知道哪兒是好的，哪兒是不好的；哪兒是對的，哪兒是錯的。
二、評價語要幽默風(fēng)趣
幽默能降低緊張，制造輕松的氣氛。教師的評價語風(fēng)趣幽默，會讓學(xué)生在課堂上感到更自在，更輕松有趣，他們理所當(dāng)然會喜歡你所說的每一句話，進而會認真聽你的課。所以，作為教師，必須豐富自己的課堂評價語，讓每一句評價語都能大幅度地吸引學(xué)生的注意力。教師的課堂評價語不能單調(diào)，應(yīng)富于變化，幽默有趣，這樣更好地調(diào)節(jié)師生的情緒、活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生想聽、愛聽、百聽不厭。
例如，在教學(xué)蘇教版一年級下冊的課文《吃水不忘挖井人》時，我是這樣進行的：“小朋友們，誰來當(dāng)今天的小孫悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式讀一讀？”點名讀后，我又問：“誰能把生字放到課題中讀？”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課題沒有感情色彩。于是我就模仿學(xué)生的語氣朗讀，并說：“吃水不忘挖井人，今天你不會忘記，明天你一覺醒來就忘記了。問題出在有兩個字沒有讀出重音�！庇袔讉�學(xué)生在底下哧哧暗笑。我再點名讓學(xué)生讀，這時學(xué)生開始讀出重音，突出強調(diào)“不忘”兩字。我高興地說：“你把自己的理解讀出來了，真棒！你十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？”再起來的學(xué)生比上一個讀得還要出色，我就說：“哇！你一百年都不會忘記了！”這時全班學(xué)生都哈哈大笑起來了。在這愉悅的笑聲中，學(xué)生一下就把題目讀到位了。
三、評價語要以鼓勵為主
《語文課程標準》也指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取激勵性的評價，盡量從正確加以引導(dǎo)�！狈e極向上的評價語能讓學(xué)生獲得自信，體驗成功的快樂。人人都想得到別人賞識，人人都需要他人的鼓勵。老師不能吝嗇賞識與贊許，及時送上充滿激勵的評價語能讓學(xué)生增強自信心，體驗到成功的快樂。
還有《世界多美呀》一文，當(dāng)學(xué)生朗讀小雞啄蛋殼那段時，我及時地進行引導(dǎo)。(教學(xué)論文 adivasplayground.com)“這個‘破’的動作讀得還不夠到位”，又一次讓學(xué)生明白究竟如何讀才是接近完美的。避開了純粹的批評，也就保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，知道接下來該如何改進，如何學(xué)習(xí)，也有利于課程目標的達成。
四、評價語要真心誠意
評價語要情真意切，發(fā)自內(nèi)心，避免假大空。教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”同樣一個“好”字，既可說得平淡無奇，讓人有應(yīng)付之嫌；也可說得激情滿懷，讓人感受到發(fā)自內(nèi)心的贊賞。教師的評價直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師一定要真心地對待學(xué)生，評價學(xué)生，讓學(xué)生如沐春雨。只有真情才能換取真情，只有真愛才能換取真愛。教師的評價語應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心深處，真誠而親切得自然流露，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，就像點點春雨滋潤孩子一樣。這樣才能博得學(xué)生信任，才能贏得學(xué)生的心。
評價語從學(xué)生的回答中生成，緊緊扣住學(xué)生的回答來評價，是真正意義上的情真意切。相反，那種虛情假意，表里不一，沒有用真心的評價語，不僅激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有可能挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。
五、評價語要豐富多樣
豐富多彩的評價語，可以讓耳道內(nèi)漸已老去的細胞重又鮮活起來。我在教《世界多美呀》一文時這樣評價：
“你那富有感染力的朗讀把我們帶進了一個美妙的世界。”我沒有言過其實。確實，那位小朋友聲音響亮，真情投入，語調(diào)抑揚頓挫，聽來實屬享受。對小學(xué)生尤其是低年級小朋友來說，肯定的評價意味著自己的努力得到了認可，會產(chǎn)生精神上的成就感，從而更加努力。無疑，這一句評價語似乎給這位學(xué)生注入了興奮劑，看他精神飽滿地坐下就知道了。同時對那些暫未進行朗讀的學(xué)生來說更是起到了巨大的促進作用。本堂課中像這樣帶肯定贊美的評價語還有，如“你不但讀準了音，而且讀出了情”“聲音又響又脆，語氣充滿感情，聽你的朗讀是一種享受”“讀是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一。古人說，讀書時應(yīng)該做到‘眼到、口到、心到’，我看，你們今天就達到了這個要求”等等，這樣的評價語會釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)習(xí)成為充滿快樂、富有成就的趣味性活動。
當(dāng)學(xué)生整齊地將小雞啄蛋殼那段填空題朗讀完畢時，我及時送上：“夏老師真為你們驕傲！”當(dāng)課堂教學(xué)臻于高潮之際，這句遞進性的評價語給學(xué)生帶來強烈的成就感、滿足感，使課堂再次“升溫”。
同樣是點評朗讀，我用了不同的評價語來詮釋學(xué)生的精彩朗讀，而不是一味地說：“你讀得真棒！你讀得真好！”這樣會讓學(xué)生失去新鮮感，失去朗讀課文的積極性。
六、評價語要聯(lián)系實際
在教學(xué)蘇教版一年級下冊的課文《蘑菇該獎給誰》時，學(xué)生對于“高手”這個詞語不太理解，我沒有照本宣讀，把書面意思告訴學(xué)生。而是在學(xué)生讀好課文后說：“你們真不愧是朗讀高手呀”，我又趁機說：“某某是我們班的畫畫高手”“某某是我班的跑步高手”，學(xué)生一下就能用自己的語言告訴我：在某一方面特別厲害、特別突出的人就稱為“高手”。
又如，在教學(xué)《好學(xué)的爸爸》一文時，對于“好學(xué)”一詞有些學(xué)生不但不理解，而且把音也讀錯了。怎么辦呢？我就說：爸爸除了在電腦上打字，還準備在電腦上學(xué)什么？學(xué)生說：學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦、制圖啦……我問：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢？學(xué)生說：畫畫、聽課、做練習(xí)等等。我說：你們知道得真多！那你們課余時間喜歡學(xué)些什么？低年級的學(xué)生是天真活潑的，嘰嘰喳喳說開了。有的說，我在課余時間學(xué)習(xí)跳舞、彈鋼琴；有的說，我在學(xué)習(xí)書法和畫畫；有的說，我還學(xué)習(xí)游泳、下圍棋……這時，我忙說：小朋友的生活真是多姿多彩，小朋友們都像文中的爸爸那樣是個好學(xué)的人。學(xué)生相視而笑，理解“好學(xué)”就不是什么難事了。
當(dāng)然，評價語要注重的東西還很多�？傊实脑u價能幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)興趣，讓課堂充滿活力。讓我們運用好精彩的評價語，把小學(xué)語文教學(xué)這臺戲唱得更精彩！
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