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命題作文“給心找個(gè)位置”寫作指導(dǎo)
命題作文“給心找個(gè)位置”寫作指導(dǎo)浙江省嘉興高級(jí)中學(xué)
薛萬霖 嚴(yán)濤
【作文題目】
閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
年少時(shí)，覺得這個(gè)世界很大很大，便一心想著仗劍闖天涯。走上社會(huì)后，目不暇接地打量眼中的塵世，恨不得一口氣將大千世界吞下肚去。臨近中年，卻突然間不再向往繁華喧囂的都市，而是由衷地傾慕起兒時(shí)的田園生活來。
請(qǐng)以“給心找個(gè)位置”為標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
【要求】①選準(zhǔn)角度，明確立意。②除詩歌外，文體不限。③不得抄襲，不得套作。
【思路點(diǎn)撥】
這是一道命題作文。命題作文是浙江省高考的常見題型。對(duì)命題作文的審視，一是要關(guān)注所給材料的深層含義，二是要審清題目的含義（即抓住其關(guān)鍵詞）。對(duì)于“給心找個(gè)位置”這個(gè)題目，首先要理解“位置”的內(nèi)在含義。這里的“位置”應(yīng)該是支撐“心”之追求的“驛站”，凡是涉及人生處世的信仰、原則、標(biāo)準(zhǔn)等均屬“位置”范疇。其次要揣摩“位置”的標(biāo)準(zhǔn)。在這里，追尋什么樣的“位置”是沒有定規(guī)的，因?yàn)椤拔恢谩笔莻�(gè)性化的。不同的人在不同的環(huán)境和情境下會(huì)有不同的“堅(jiān)守點(diǎn)”，但這個(gè)“堅(jiān)守點(diǎn)”必須符合社會(huì)的主流價(jià)值觀，符合民眾所推崇的“美德”內(nèi)容。
我們的心可以順勢(shì)飛翔，也可以因時(shí)憩息。翻開歷史的卷軸，無數(shù)仁人志士或“登東皋以舒嘯”，仗劍闖天下；或?qū)幙煞艞墶板\繡前程”，棄官歸隱，只為尋求那屬于自己的精神家園，給自己的“心”找個(gè)位置。人無法選擇自然的家鄉(xiāng)，但可以選擇心靈的家鄉(xiāng)。當(dāng)浮躁、迷茫、虛妄和日益膨脹的物欲源源不斷地充斥失去自控的心靈和大腦，越來越多的靈魂游離于精神家園之外時(shí)，我們需要讓“心”靜一靜，給“心”找個(gè)“恬靜”的精神田園，卸下追求功利的包袱，尋求內(nèi)心的平靜……
寫作時(shí)，必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)問題，抱著解決問題的態(tài)度，有的放矢地進(jìn)行論述，以使文章具有較深刻的思想內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)教育意義。要確立“位置”的比喻義，緊扣這個(gè)意義點(diǎn)來組織材料。(教學(xué)論文 adivasplayground.com)比如針對(duì)年少氣盛、熱血沸騰、好高騖遠(yuǎn)、好大喜功的行為現(xiàn)象，“位置”的意義指向應(yīng)該是勸告擺正自我；比如針對(duì)因忙碌、功利而無暇思考反省的行為現(xiàn)象，“位置”的意義指向應(yīng)是對(duì)自我迷失的救贖……總之，盡可能用一根主線串起幾個(gè)相關(guān)的事例，引發(fā)對(duì)人生的思考、解讀與參悟。
分值分配：內(nèi)容（25）+表達(dá)（25）+發(fā)展等級(jí)（10）
【優(yōu)秀作文】
給心找個(gè)位置
現(xiàn)代許多人為了實(shí)現(xiàn)自己或?qū)嶋H或虛幻的人生目標(biāo)，整日匆匆忙忙，無暇顧及那路旁的悅目風(fēng)景，無暇傾聽那耳邊的嚶嚶鳥鳴，甚至無暇仰望那碧空白云。他們快節(jié)奏地生活著，掩不住滿面的風(fēng)塵和疲憊。霓虹燈彩繪了子夜，卻打擾了他們心靈所渴求的寧謐；摩天大廈泛溢著繁華，卻抑不住他們心靈的焦躁。的確，在那摩肩接踵的人群中，有多少真正充實(shí)的靈魂？（擺出現(xiàn)象。寫出了人們生活的忙碌和心的焦躁，為提出“給心找個(gè)位置”、尋求內(nèi)心寧謐的觀點(diǎn)，提供了事實(shí)依據(jù)。語句優(yōu)美，體現(xiàn)出語言素養(yǎng)）
鳥兒的翅膀倦了，溫暖的巢穴是它延續(xù)飛翔夢(mèng)想的地方；忙碌的蜂兒累了，沁人的花蕊是它重蓄精神的床；長(zhǎng)途顛簸的旅客盼望列車進(jìn)站，漂泊的心希望找到個(gè)歸宿。給心找個(gè)位置，讓那整日奔波的靈魂找到一席之地，讓那顆焦慮的心得到暫時(shí)的休憩，讓那貧瘠的心得到充實(shí)。（針對(duì)第一段列舉之現(xiàn)象，提出了觀點(diǎn)）
給心找個(gè)休憩的港灣（明確“位置”之具體含義），在眾人眼里看來是放棄對(duì)理想的追求，猶如龜兔賽跑中的兔子一般止步不前，其實(shí)不然。給心找個(gè)位置，是卸下追求功利的包袱，尋求內(nèi)心的平靜。在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹碓蕉嗟厥菫槲镔|(zhì)而追求理想：學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)是為了能上一所好的學(xué)校，將來有份好的工作，能夠出人頭地；上班族們“擇時(shí)…拼命”工作，是為了適時(shí)適地給上司留下“深刻印象”，為將來的晉級(jí)、晉升做好鋪墊……（從多個(gè)社會(huì)層面舉例，說明現(xiàn)代社會(huì)追求功利的生活亂象）出于無奈的被動(dòng)心理，更多更普遍地代替了源于“喜歡”的積極主動(dòng)（點(diǎn)明人們之所以“奔波”的內(nèi)在原因）。人們忙碌的行為，往往掩蓋著一顆空虛而乏困的心�？傆幸惶�，無奈和乏困將戰(zhàn)勝那追逐功利所帶來的短暫興奮與自豪，會(huì)倦怠出“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”之嘆息。給心尋找一個(gè)寧謐的安放之地，哪怕只是一刻的時(shí)間，拋開功利和生活壓在肩上的重?fù)?dān)，思考人生價(jià)值，回憶、展望生活與理想中的一切美好、純潔的東西（明確上文“休憩的港灣”的深層內(nèi)涵：思考人生價(jià)值，展望生活與理想之美好）。這樣，即使你仍不得不在紛繁的社會(huì)中為了生活而忙于追逐，但是，你的心至少在此時(shí)是充實(shí)的，是恬靜的，或多或少，它會(huì)指引你在對(duì)生活的追逐中加入美的色彩。（從多個(gè)層面，舉例展示現(xiàn)代社會(huì)某些層面的功利行為，為明確為什么要“給心找個(gè)休憩的港灣”“給心尋找一個(gè)寧謐的安放之地”的觀點(diǎn)提供支撐）
給心找個(gè)位置，對(duì)于一般人而言，也許只是充實(shí)內(nèi)心的過程，然而對(duì)于那些有著高度自省意識(shí)的人而言，它正是“拷問靈魂”的過程。歷史上，拷問自己的靈魂而最終讓自己的思想如同閃電般劃亮天空、震撼人心者不計(jì)其數(shù)。尼采也好，魯迅也罷，在人們內(nèi)心已近于麻目的狀態(tài)下，他們從他人的身上看到荒謬，于是開始審問自己的靈魂，尋找自己靈魂的皈依處——心靈的驛站。與常人不同的是：他們反省得更深刻，尋找的方向更明確。他們不僅找到那驛站，更盡自己的力量讓世人意識(shí)到這樣的驛站的重要性。于是，他們被稱為“偉大的思想者”。（從叩問人生價(jià)值而拷問靈魂，內(nèi)容上又呈遞進(jìn)�！八枷搿痹从诓粩嗟乃伎己头词�，以尼采、魯迅為例，明確“給心找個(gè)位置”的重要性）
給心找個(gè)位置，讓忙碌生活展示的不僅是那擁擠、快速涌動(dòng)的人流，還有一顆顆充實(shí)的心。（呼吁和期望，呼應(yīng)文章第一段）
點(diǎn) 評(píng)
1.內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，說理層層遞進(jìn)。針對(duì)人們因追求功利而產(chǎn)生的生活忙碌現(xiàn)象，無奈的被動(dòng)替代了源于“喜歡”的積極主動(dòng)的心理焦慮，提出了積極的觀點(diǎn)，使說理實(shí)在而不架空。由行為忙碌而行為功利，從內(nèi)心無暇思考而靜心叩問人生價(jià)值，內(nèi)容上呈現(xiàn)遞進(jìn)。
2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而張弛有度。針對(duì)生活現(xiàn)象提出觀點(diǎn)；結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)某些層面的功利表現(xiàn)，分析其內(nèi)在原因，來支撐觀點(diǎn)；以“偉大的思想者”善于“拷問靈魂”為例，來申明觀點(diǎn)。
3.識(shí)見深刻，分析到位。比如“偉大的思想者…拷問自己的靈魂而最終讓自己的思想如同閃電般劃亮天空”等。對(duì)現(xiàn)代社會(huì)某些層面追求功利之生活亂象的原因分析，對(duì)“思想者”與普通人不同的行為表現(xiàn)分析，都很精辟。
得分：23（內(nèi)容）+22（表達(dá)）+9（發(fā)展等級(jí)）=54分
【中等作文】
給心找個(gè)位置
昏暗的空間里充斥著令人窒息的味道，煙味，泡面味，幾十個(gè)人身上散發(fā)出的體味，還夾雜著過期面包的氣味，任何一個(gè)從外面進(jìn)來的人只會(huì)有一種感覺——惡心。（寥寥幾筆描寫了網(wǎng)吧污濁的氣味，具有情緒感染力）我好像已經(jīng)習(xí)慣了這種氣味。高三開始起我那顆原本安定的心變得再也不安定了。（在一個(gè)令人惡心的場(chǎng)合中，我習(xí)慣了，這已經(jīng)能暗示出我內(nèi)心的迷失。要是能暗示一下內(nèi)心迷失的原因就更好了）
兩周回家一次的周六對(duì)高三的學(xué)生來說，像節(jié)日，但我卻沒回家。進(jìn)高三后，我已經(jīng)第三次周六不回家躲在網(wǎng)吧玩通宵了。每次不回家的理由都一樣，高三了，要好好利用周末自習(xí)。周日早上再回家，下午回學(xué)校睡覺，晚上參加晚自習(xí)。此時(shí)，我雙眼通紅，盯著屏幕，雙手飛快地在鍵盤上移動(dòng)……
來到屋外，明亮的陽光刺痛我的雙眼，習(xí)慣了黑暗，光亮竟然會(huì)讓人難以接受。我瞇著眼，活動(dòng)著僵硬的四肢與酸痛的十指。該回家了。父母給的一個(gè)月的生活費(fèi)，兩個(gè)星期就用得差不多了。（和父母的關(guān)系僅停留在生活費(fèi)用上，至此心偏離得很遠(yuǎn)了）
家里的門上著鎖，我才想起現(xiàn)在正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，父母應(yīng)該在田間勞動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見父母彎腰的身影。走近，看到母親瘦小的身體掩在稻從中，衣服后背都已被汗水浸濕，我忍不住叫了一聲：“媽。”父母同時(shí)抬起頭，額上的皺紋里布滿汗水。
“回來了？快回家休息休息，自己到我們床頭柜錢包里再拿點(diǎn)錢，高三學(xué)習(xí)緊張，吃好點(diǎn)，別省著。中午自己到外面吃點(diǎn)好的，我們得把活干完�！�
“我還有錢。”脫口而出，可我明明想再拿點(diǎn)錢的。從田頭到家里5分鐘的路，不遠(yuǎn)，我卻走了一個(gè)小時(shí)。沉重的步伐給了我思考的時(shí)間。
父母已經(jīng)老了，尤其是父親，白頭發(fā)已經(jīng)布滿了整個(gè)頭。額上的皺紋很深，深得讓我想要去抹平它的手微微顫抖。明明是兄弟中最年輕的一個(gè)，卻為何看上去是最年老的一個(gè)。常常，我不敢看爸爸的眼睛，甚至是臉，以上的這一切都是因?yàn)槲�，可我卻辜負(fù)了他的期望。我怕，我怕以我現(xiàn)在的成績(jī)考不上好的大學(xué)。我怕他會(huì)失望，盡管他什么也沒說。但從外人口中我知道，他對(duì)我的期望是很大的。所以進(jìn)入高三后我的心再也靜不下，它飄了起來，離開了原有的位置。（僅僅因?yàn)榭吹礁改傅纳n老，我就轉(zhuǎn)變了，說服力不強(qiáng)）
找到原因之后就不那么茫然了。（“原因”是促使我轉(zhuǎn)變的根本，但文中沒有說清楚。如果在文章開頭有迷失原因的暗示，這里就無須點(diǎn)明了）離開家之前給父親打了個(gè)電話，他什么都沒說，末了只一句，“在學(xué)校吃好點(diǎn)，別怕花錢。”就是這樣簡(jiǎn)單的話，讓我的心情踏實(shí)了下來。（從開頭到這里，心的位置發(fā)生了改變；但作者始終沒有提及心為什么會(huì)偏離位置，更沒有寫出父母的愛使我的心回到了哪里，所以整篇文字有點(diǎn)不實(shí)）
我想，無論以后會(huì)怎么樣，我現(xiàn)在要做的就是給自己的心找一個(gè)合適的位置，（文中多次提及一個(gè)合適的位置，但就是沒有明說怎么樣的位置）然后朝著高考的方向好好努力，其他的都不要去想。
現(xiàn)在想想，網(wǎng)吧里的氣味還真讓人受不了。
點(diǎn) 評(píng)
本文語句通順，筆法較為老練，體現(xiàn)了一定的寫作功力。開頭兩段的敘述有感染力；敘述節(jié)奏控制得很好，用緩緩的語調(diào)表現(xiàn)了內(nèi)心迷失后的恍惚；用大段的飽含愧疚的語言表現(xiàn)被觸動(dòng)后的內(nèi)心；用簡(jiǎn)潔的語言表明了找到位置之后的堅(jiān)定。
作文材料意在引導(dǎo)我們思考：人生階段不同，心的位置就不同，給心找個(gè)位置就是把心放在這個(gè)階段該放的位置上。那么，高三的學(xué)生心應(yīng)該放在什么位置上呢？作者語焉不詳。作者只是從題目入手，讓文章的布局圍繞著“心”迷失了方向——感受到親情之后又找到了位置展開，并沒有思考高三學(xué)生的“心”應(yīng)該放在一個(gè)怎樣的位置上。這樣一來，文章思考的深度就不夠了。
【得分】18（內(nèi)容）+21（表達(dá)）+6（發(fā)展等級(jí)）=45分
修改建議
在開頭部分增加一些暗示：原來心是放在什么位置上的，現(xiàn)在不安定的原因是什么？或者寫寫心沒有放在位置上時(shí)內(nèi)心的痛苦，以此來表明應(yīng)該給“心”找個(gè)位置。暗示自我內(nèi)心不安定可以用這樣的句子來表述：為什么玩網(wǎng)游，我說不清楚，是喜歡，還是逃避父母渴望我考上好大學(xué)的眼光，還是在游戲中尋找考試中得不到的成功感？
促使“我”轉(zhuǎn)變的原因要深挖。要用好父母勞動(dòng)的例子，尤其是父親說的那句話“我們得把活干完”。他們腳踏實(shí)地的努力，就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做好適當(dāng)?shù)氖�，把心放在適當(dāng)位置上，這才是值得學(xué)習(xí)的地方，而父母的關(guān)愛、父母的蒼老只是讓我槐疚的原因。
【病例作文】
給心找個(gè)位置
思、想、恕、怒等字的下面都有一個(gè)“心”字。（這句和下一句之間有什么關(guān)系呢）總會(huì)說我們?cè)谛闹兴伎迹ㄈ敝髡Z）所以，我們有了喜怒哀樂等情緒。（因果關(guān)系不明）也有一些如邪念、歪念等詞，說明我們的心放錯(cuò)了位置。它不在它應(yīng)該在的家中。（作者想借有“心”的漢字表達(dá)“別把心放錯(cuò)了位置”這一意思，但沒有表述清楚）
讓我們的心與大海同在吧。體會(huì)大海寬廣的胸襟。大海容納百川。我們站在沙岸的這一頭，總眺望不到大海的另一頭。它養(yǎng)育著許許多多的生物。海底的世界，又是一個(gè)美麗的、神奇的仙境。鯊魚生活在那里。對(duì)于許多弱小的動(dòng)物來說，鯊魚是可怕的敵人，一個(gè)不小心便成了饑餓的鯊魚的餐點(diǎn)。對(duì)于這樣的惡人，大海并沒有驅(qū)逐它，而是給了它一個(gè)家，讓它能夠生活在這里。清晨，太陽初升的時(shí)候，大海上泛起的波紋，將陽光反射得更加美麗。小小的波浪，帶著斑斕的色彩，溫和的陽光來了。光芒是一閃一閃的，它比水晶還要耀眼美麗，讓我們的心像大海一樣寬廣。（寫大海美麗的句子明顯多于寫大海對(duì)鯊魚包容的內(nèi)容，沒有抓住重點(diǎn)，語言空泛，沒有具體內(nèi)容）
讓我們的心與天同在吧。鳥兒，飛機(jī)在天上飛著。它們少了一份束縛，多了一份自由。它們能看到的更多。云聚集在這里，會(huì)降下甘霖，滋潤(rùn)了大地。我們的“天”阻擋了紫外線；燃燒了隕石，保護(hù)著地球。不然，幾千萬年來，我們的家——地球，早已被砸得慘不忍睹，我們也無法生活在這里了。我們的心像天一樣，多給他人一份自在。我們不要總是對(duì)他人要求太多或者對(duì)自己要求過多。讓別人和自己都活得太累，太壓抑。也不要讓自己為功名利祿所累，不要在乎太多虛無的東西，多關(guān)心自己的家人，多豐富自己的精神世界，讓自己多一份自由。
讓我們的心與太陽同在。和蠟燭一樣，太陽也在燃燒著自己，給予了我們光明與溫暖，它給予了我們一切。它在燃燒著，熊熊的火焰，讓一切企圖靠近它的，頃刻消失在這宇宙中。而它與我們的距離是恰當(dāng)?shù)摹＃ㄟ@兩句說太陽和其他事物保持適當(dāng)?shù)木嚯x，和本段論述的中心無關(guān)）它給予我們的是溫暖，并不是炙熱的感覺，他不會(huì)將我們烤熟。它讓植物生長(zhǎng)得很茂盛，我們有了食物。太陽給了我們光明，初升的太陽就是在絕境中的希望，我們看到了光明。讓我們的心與太陽一同燃燒著，與丹柯的心一樣照亮著前方的路。（缺主語，內(nèi)容空泛，沒有指明我們具體該怎么做）
讓我們的心與大海、天、太陽同在。給自己一份寬容、自在與希望，讓我們的心呆在屬于它的位置。（“希望”在第四段中沒有點(diǎn)明）
點(diǎn)評(píng)
并列式的結(jié)構(gòu)，使文章的層次清楚。三個(gè)分論點(diǎn)也很有文學(xué)氣息。第二個(gè)分論點(diǎn)是“讓我們的心與天同在吧”，作者在描述“天”的偉大后，緊跟著分析“心與天同在”就是要我們不要求太多，追求太多，多給自己和別人一些自在。這樣，虛化的觀點(diǎn)就落到了實(shí)處。但落到實(shí)處的僅僅是第二個(gè)分論點(diǎn)，“讓我們的心與大海同在吧…讓我們的心與太陽同在”這兩個(gè)分論點(diǎn)都沒有落到實(shí)處，只是空喊了口號(hào)，沒有具體分析我們?cè)撛趺醋觯赃@兩段可以說是“空對(duì)空”。另外一個(gè)問題是開頭表述不清，這會(huì)使閱卷老師對(duì)全文的印象大打折扣。
【得分】14（內(nèi)容）+18（表達(dá)）+3（發(fā)展等級(jí)）=35分
修改建議
修改第一段的表述。比如：心有不同的家，就像有“心”這個(gè)偏旁的漢字，“心”的家不同就會(huì)有不同的字，不同的意思，可以是“慈”“慧”，也可以是“恕”“怒”，所以，別把心放錯(cuò)了位置。
在第二段和第四段中加入分析，具體分析我們?cè)撛趺醋霾攀恰芭c大海同在”“與太陽同在”，化虛為實(shí)。比如第二段最后可加上這樣幾句：像它能容納百川一樣，心懷天下，像它能包容鯊魚一樣，包容我們身邊的壞人，給他們改過的機(jī)會(huì)，不要因?yàn)橐淮五e(cuò)而去否定所有；同時(shí)，我們要用心去感受他人身上的美。
刪掉第二段中部分描寫大海美麗的句子。
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