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MBA班級(jí)大講堂若干問題探討
MBA班級(jí)大講堂若干問題探討孫超平1，2張昌華2
（1.合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，安徽合肥230009;2.安徽工商管理學(xué)院，安徽合肥230052）
[摘要] 在闡述創(chuàng)業(yè)班班級(jí)大講堂緣起和演變的基礎(chǔ)上，介紹了創(chuàng)業(yè)班班級(jí)大講堂“甄選—約稿—墊場(chǎng)—主講—點(diǎn)評(píng)—統(tǒng)籌—上網(wǎng)—出版”的推行模式，闡述了“基于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷分享的班級(jí)講堂到MBA英語(yǔ)課程大講堂，再到MBA專業(yè)課程大講堂，直至移動(dòng)大講堂”的拓展，并探討了在超越班級(jí)層面開展學(xué)院大講堂的可行性。在探討班級(jí)大講堂功能的基礎(chǔ)上，闡述了大講堂的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，并結(jié)合安徽工商管理學(xué)院班級(jí)大講堂的實(shí)踐進(jìn)行了闡釋。
[關(guān)鍵詞]MBA創(chuàng)業(yè)班；班級(jí)大講堂；功能與機(jī)制
[中圖分類號(hào)]G642.O[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A
[文章編號(hào)] 1005-4634 （2012） 05-0007-03
1 大講堂的緣起和演變
早在春秋時(shí)期，孔子就設(shè)杏壇授徒，弟子三千。漢魏以來，設(shè)壇講學(xué)授業(yè)之風(fēng)綿延不絕。在講堂講壇類節(jié)目紅遍整個(gè)中國(guó)的今天，創(chuàng)富大講堂、世貿(mào)大講堂、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)大講堂、工程索賠法律實(shí)務(wù)大講堂、博雅論壇一國(guó)學(xué)大講堂、社科文獻(xiàn)大講堂等各類講堂講壇闡釋著觀念，傳播著文化，引領(lǐng)著社會(huì)思潮，陶冶著人們的心靈，影響著社會(huì)文明，彰顯著特有的文化價(jià)值，開啟了人類社會(huì)的“智慧之門”。其中，最有影響力的依然當(dāng)屬一直處在輿論風(fēng)口浪尖的央視《百家講壇》與一直在平靜中綻放華彩的鳳凰衛(wèi)視《世紀(jì)大講堂》。
為了打造學(xué)習(xí)型班級(jí)，形成一種開放、探究、反思的學(xué)習(xí)氛圍，以個(gè)體的分享帶動(dòng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，凝聚班級(jí)，借鑒《百家講壇>和《世紀(jì)大講堂》的教育模式，結(jié)合MBA創(chuàng)業(yè)班學(xué)員閱歷豐富、見解獨(dú)到等特點(diǎn)，因材施教開設(shè)了班級(jí)大講堂，鼓勵(lì)學(xué)員走上講臺(tái)，結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷分享從業(yè)創(chuàng)業(yè)的人生感悟，闡述在創(chuàng)業(yè)過程中存在的辛酸和無奈，解決掣肘民營(yíng)企業(yè)發(fā)展過程中所摸索出的庖丁解牛的手段和技巧，在坦誠(chéng)交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒、整合資源、共建平臺(tái)、共同進(jìn)步，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)到課堂講授和教科書中很難學(xué)到的真知灼見，起到“借他山之石攻玉”的效果。
最初班級(jí)大講堂主要是基于創(chuàng)業(yè)班學(xué)員社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，而英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的現(xiàn)實(shí)背景下的一種創(chuàng)意和實(shí)踐，旨在實(shí)現(xiàn)《商務(wù)英語(yǔ)》教學(xué)軟著陸，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，構(gòu)建一個(gè)深入淺出的教育機(jī)制。同時(shí)，以班級(jí)QQ群和學(xué)院網(wǎng)站為平臺(tái)，宣傳分享大講堂稿件，實(shí)現(xiàn)教育資源網(wǎng)絡(luò)化，形成公共文化資源，建立開放辦教育的格局。隨著大講堂活動(dòng)的推進(jìn)，對(duì)大講堂宗旨、功能的解讀及推進(jìn)手段，已經(jīng)摸索出一套行之有效的經(jīng)驗(yàn)和方法，能為全國(guó)范圍內(nèi)的MBA教育教學(xué)提供借鑒和思考。
2班級(jí)大講堂的模式
為充分調(diào)動(dòng)各方參與積極性，提高M(jìn)BA班級(jí)大講堂效果，可參照“甄選—約稿—墊場(chǎng)—主講—點(diǎn)評(píng)—統(tǒng)籌—上網(wǎng)—出版”模式推行班級(jí)大講堂。
2.1甄選與主講
與社會(huì)大講堂不同，作為非贏利組織的班級(jí)，推行大講堂主要是就地取材，充分挖掘班級(jí)學(xué)員本身的資源，在班內(nèi)遴選主講人。主講人的甄選是順利推行班級(jí)大講堂的關(guān)鍵，主講效果的好壞直接決定著班級(jí)大講堂能否順利推行。因此，選擇合適的主講人尤為重要。(教育論文 adivasplayground.com)合格的主講人，不僅需要有豐富的人生閱歷，良好的口頭表達(dá)能力，還需要有樂于分享的精神。因?yàn)橹挥兄髦v人幽默風(fēng)趣、栩栩如生、深入淺出的闡述，才能充分調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)員的積極性，為后續(xù)推進(jìn)班級(jí)大講堂活動(dòng)進(jìn)行有效鋪墊。否則，會(huì)適得其反，進(jìn)一步推進(jìn)大講堂會(huì)舉步維艱。
主講一般要求閱歷豐富，善于總結(jié)思考，有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，書面表達(dá)能力也要相應(yīng)跟上。當(dāng)然，如果主講閱歷豐富、口頭表達(dá)能力強(qiáng)而書面表達(dá)能力有所欠缺，也可以采用邊演講邊錄音的方式，事后請(qǐng)學(xué)術(shù)型研究生或者寫作能力強(qiáng)的本科生加以整理歸檔，對(duì)嫁接專業(yè)碩士的培養(yǎng)和本科生的培養(yǎng)，乃至學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)，都是種有效嘗試。
鑒于主講人對(duì)推行班級(jí)大講堂的至關(guān)重要性，可采用關(guān)鍵事件法（Critical Incident Method）遴選大講堂主講人。班級(jí)學(xué)員檔案資料、在破冰演講中的表現(xiàn)、拓展訓(xùn)練中的狀態(tài)、開學(xué)之初班級(jí)聚餐中的行為舉止等都是甄選優(yōu)秀主講人的關(guān)鍵事件。
2.2 主題與墊場(chǎng)
敲定主講人后，下一步就是約稿。稿件一般要求主講人簡(jiǎn)要闡述自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，著重分享心得感悟。之所以選定與主講人密切相關(guān)的主題，一方面是方便主講人信手拈來，另一方面是增進(jìn)班級(jí)的進(jìn)一步了解，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》撰稿人安東尼·霍普伍德所總結(jié)的MBA意義，即學(xué)到新知識(shí)、融入強(qiáng)大的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、獲得就業(yè)市場(chǎng)和職業(yè)發(fā)展的敲門磚。班主任或班級(jí)大講堂發(fā)起者應(yīng)進(jìn)行充分的事前準(zhǔn)備，修改調(diào)整主講人的演講稿，總結(jié)提煉演講稿中的知識(shí)體系，盡可能與MBA知識(shí)體系相統(tǒng)一，把學(xué)員樸素的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升為知識(shí)理論體系。如針對(duì)創(chuàng)業(yè)班第二期大講堂趙崗探求人生3600可持續(xù)發(fā)展之道的《問道·談道·論道》，總結(jié)提煉出《基于營(yíng)銷人崗位能力匹配的ASK修煉模型及其實(shí)證研究》的學(xué)術(shù)論文，既分享了MBA學(xué)員的人生感悟，又提升了思想的學(xué)術(shù)高度。
2.3點(diǎn)評(píng)與參與
大講堂作為MBA教育教學(xué)的特色活動(dòng)，只有保證廣泛的參與性才能持續(xù)推進(jìn)，否則只會(huì)是曇花一現(xiàn)。鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)員解讀主講人和主講內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)員參與的積極性，激發(fā)班級(jí)成員的參與意識(shí)。對(duì)于初涉創(chuàng)業(yè)的學(xué)員，可提請(qǐng)已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)員點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)之路應(yīng)該注意的事項(xiàng)，欄目取名日“創(chuàng)業(yè)箴言”或者“創(chuàng)業(yè)人點(diǎn)評(píng)創(chuàng)業(yè)人”。當(dāng)然，點(diǎn)評(píng)還可以涉及到“同業(yè)點(diǎn)評(píng)同業(yè)、同鄉(xiāng)點(diǎn)評(píng)同鄉(xiāng)、基于傳統(tǒng)文化視角的點(diǎn)評(píng)”。譬如，結(jié)合《易經(jīng)》、《道德經(jīng)》和《論語(yǔ)》等經(jīng)典進(jìn)行解讀，取名日“談經(jīng)論道學(xué)經(jīng)典”。
2.4宣傳與監(jiān)督
對(duì)于班級(jí)開展的每期大講堂，都應(yīng)通過QQ群、微博和網(wǎng)站等方式進(jìn)行報(bào)道宣傳。其一，可以宣傳學(xué)員個(gè)人和企業(yè)；其二，通過網(wǎng)站報(bào)道可以在更大范圍內(nèi)分享MBA學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)和思考；第三，宣傳其實(shí)是一把雙刃劍，也是借助網(wǎng)站監(jiān)督等方式提高大講堂質(zhì)量的手段。
3班級(jí)大講堂的拓展
3.1英語(yǔ)教學(xué)大講堂
MBA班級(jí)大講堂最初的宗旨是集成SCP理念（以交流分享機(jī)制深化書本知識(shí)，升華理論學(xué)習(xí)，全面提升綜合能力）推行體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)《商務(wù)英語(yǔ)》教學(xué)軟著陸。班級(jí)大講堂在實(shí)踐中雖然收到了良好的效果和較高的評(píng)價(jià)，但卻未能有機(jī)的統(tǒng)籌兼顧班級(jí)大講堂和《商務(wù)英語(yǔ)》教學(xué)的關(guān)系。因此，如何實(shí)現(xiàn)《商務(wù)英語(yǔ)》課程和大講堂的有機(jī)結(jié)合，則需要進(jìn)行更多的探索。大講堂主講人汪端強(qiáng)在“追夢(mèng)未來”暢想人生修煉時(shí)，以26個(gè)字母為序，展開了26段英文，為推進(jìn)《商務(wù)英語(yǔ)》大講堂提供了思考。
筆者結(jié)合MBA教育教學(xué)實(shí)踐在www. ahmba.com上推出的7講《商務(wù)英語(yǔ)》教學(xué)報(bào)道，也可以看作是英語(yǔ)教學(xué)大講堂的一種探索。遺憾的是，主講人不是學(xué)員，而是授課教師。當(dāng)然還可以在組織移動(dòng)課堂的過程中，組織學(xué)員討論創(chuàng)意，集思廣益，開展English Party活動(dòng)，深化英語(yǔ)大講堂，改善提升MBA教育教學(xué)的效果。
3.2專業(yè)課程大講堂
結(jié)合主講人的工作實(shí)際和課程教學(xué)實(shí)際，班級(jí)大講堂的主題可以拓展到財(cái)務(wù)大講堂、營(yíng)銷大講堂、人力資源大講堂、生產(chǎn)運(yùn)作管理大講堂等各種形式的大講堂，這不僅可以創(chuàng)新MBA教學(xué)，還可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
當(dāng)然，班級(jí)大講堂不應(yīng)僅僅局限于課堂，還可以與移動(dòng)課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，赴學(xué)員單位進(jìn)行參觀交流，融班級(jí)大講堂、單位介紹、參觀交流和移動(dòng)課堂于一體，在創(chuàng)新拓展中豐富班級(jí)大講堂。創(chuàng)業(yè)班岱山湖財(cái)務(wù)大講堂和銅陵豐山三佳大講堂就是有效的嘗試和成功的實(shí)踐。
3.3學(xué)院（年級(jí)）大講堂
創(chuàng)業(yè)班大講堂活動(dòng)在安徽工商管理學(xué)院得到領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)教務(wù)部的鼎力支持和高度關(guān)注，產(chǎn)生一定的正面影響。因此，在更大范圍內(nèi)推行大講堂，惠及MBA教育教學(xué)，值得深入探索。充分發(fā)揮學(xué)院大講堂的“導(dǎo)向性、示范性、輻射性（宣傳性）、參與性”等功能，在新生入學(xué)時(shí)組織學(xué)院大講堂活動(dòng)，借此在更大范圍內(nèi)推行班級(jí)大講堂活動(dòng)。
4班級(jí)大講堂的推進(jìn)機(jī)制
班級(jí)大講堂是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)軟著陸的途徑（Synthesis of theoretical teaching and applied prac-tice），是建設(shè)學(xué)習(xí)型班級(jí)的載體（Carrier of estab-lishing learning entrepreneurial class），是鏈接網(wǎng)絡(luò)交流和課程講壇的平臺(tái)（Platform oflinking net dis-cussion with class discourse）。為了持續(xù)推進(jìn)大講堂，需要在班級(jí)編排、課程體系改革、配套支持等方面進(jìn)行一系列的改革。
4.1編排班級(jí)的考慮
為深入推進(jìn)班級(jí)大講堂活動(dòng)，可在入學(xué)分班時(shí)將有閱歷、善表達(dá)、樂分享的學(xué)員集中編排班級(jí)，在一定程度上以班級(jí)大講堂的試點(diǎn)開展推進(jìn)學(xué)院（年級(jí)）大講堂，總結(jié)摸索出更多更有效的經(jīng)驗(yàn)。
4.2課程體系的改革
對(duì)于試點(diǎn)MBA班，可以創(chuàng)新課程體系，允許在一定程度上開展班級(jí)大講堂，實(shí)現(xiàn)課程理論教學(xué)的軟著陸。在調(diào)整教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)把開設(shè)班級(jí)大講堂活動(dòng)列入其中，統(tǒng)籌考慮課程安排，通過增加學(xué)時(shí)或者精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)節(jié)。
4.3 配套政策的支持
截至目前，創(chuàng)業(yè)班大講堂已經(jīng)形成了一套有效的實(shí)踐探索。然而，為了深入開展班級(jí)大講堂活動(dòng)，激發(fā)更多學(xué)員廣泛的參與熱情，可以考慮融社會(huì)實(shí)踐、小論文寫作和畢業(yè)論文撰寫等環(huán)節(jié)于一體，將大講堂的內(nèi)容理論化，轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，乃至畢業(yè)論文。對(duì)于出勤達(dá)到學(xué)院規(guī)定要求、學(xué)習(xí)成績(jī)合格且積極主動(dòng)開啟班級(jí)大講堂的學(xué)員，尤其是開啟學(xué)院（年級(jí)）大講堂的學(xué)員，在評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)應(yīng)優(yōu)先考慮；對(duì)于班級(jí)大講堂活動(dòng)開展得有聲有色的班級(jí)，應(yīng)優(yōu)先考慮班級(jí)評(píng)優(yōu)；對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)大講堂活動(dòng)的組織者，在質(zhì)量工程項(xiàng)目的立項(xiàng)和評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)應(yīng)優(yōu)先考慮。
MBA班級(jí)大講堂活動(dòng)可以憑借頭腦風(fēng)暴激活，依托交流分享唱響，進(jìn)一步集結(jié)歸納成班級(jí)講堂實(shí)現(xiàn)路徑的ABC模型，（Activated by Brainstor-ming&Benefited by Communicating），翻譯成中文即，頭腦風(fēng)暴，激活思想；交流分享，唱響講堂，以嫁接網(wǎng)絡(luò)QQ大聊天和課程教學(xué)大講堂。
5 基于AH - MBA班級(jí)大講堂的實(shí)踐
作為凝聚班級(jí)的一項(xiàng)主導(dǎo)教育教學(xué)管理活動(dòng)暨班級(jí)文化福利，班級(jí)大講堂業(yè)已成為班級(jí)“思想的高地、交流的平臺(tái)、精神的家園”。大講堂為班級(jí)同學(xué)提供了“展示自我、深入了解、互動(dòng)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高”的平臺(tái)。同時(shí)，大講堂的體例還活躍了班級(jí)QQ平臺(tái)，營(yíng)造了班級(jí)的精神家園。截至發(fā)稿，創(chuàng)業(yè)班大講堂已走過18期，學(xué)院銅陵班大講堂共開設(shè)了5期。加上一期收官講堂，共達(dá)24期，每期都各有千秋，展示了主講人豐富的人生、厚實(shí)的積累。
綜上，班級(jí)大講堂內(nèi)容豐富，不啻為一座知識(shí)的富礦。每個(gè)周末聆聽大講堂，是MBA學(xué)員的一種期待。聆聽主講人一席話，勝讀十年書。主講人對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)事業(yè)、對(duì)人生的坦誠(chéng)分享，讓眼睛一亮。
6結(jié)束語(yǔ)
事實(shí)證明，一個(gè)優(yōu)秀MBA班級(jí)，往往需要具有激發(fā)學(xué)員脫穎而出的土壤，以群英薈萃的集體形式綻現(xiàn)，這種土壤就是班級(jí)文化和班級(jí)特色所鑄就的班魂。雖屆復(fù)一屆，學(xué)員更迭，但鐵打的營(yíng)盤流水的兵，班魂永駐。所謂班魂，就是以大講堂手段寫就和凝練的“擔(dān)當(dāng)精神”，體現(xiàn)的是一種勇氣、一種魄力。班魂就是面對(duì)班級(jí)突發(fā)事件時(shí)的果斷抉擇，就是臨難不懼的信心，就是鍥而不舍的執(zhí)著；班魂讓學(xué)員充滿信心，讓班級(jí)充滿希望；班魂讓MBA教育教學(xué)工作充滿朝氣，讓班級(jí)煥發(fā)出生機(jī)和活力。MBA班級(jí)大講堂就是推行體驗(yàn)式MBA教育教學(xué)管理工作的魂魄。希望班級(jí)大講堂能夠啟迪更多MBA教育教學(xué)工作者的思考，構(gòu)建MBA教育教學(xué)管理工作的魂魄。
參考文獻(xiàn)
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