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淺談語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
淺談語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)四川省平昌縣青云小學 丁嬌梅
眾所周知,學生才是學習的主人,自主學習的本領是學生成才路中重要的一項本領。因此,教師應該更新教學觀念,確立主體地位;實施教學民主,營造和諧的教學氛圍;激發(fā)求知欲,調動自主學習的積極性;課內外結合,培養(yǎng)自學能力等,為學生學會學習創(chuàng)造良機,把語文教學的水平推向一個新的高度。
一、刷新理念,鞏固主體地位
心理學家羅杰斯說過:“學習過程應始終以人為本, 應始終堅信學習者可以自己教育自己,發(fā)展自己的潛能,最終達到自我實現(xiàn)。”這就明顯告訴我們:“一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切!边@不應成為一句空話,或是貼在墻上不起眼的標語。
首先,教師必須更新觀念,端正教學思想,明確素質教育的要求。從而確立學生是學習活動的主體,轉變學生是“收錄機”、“容器”、“觀眾”或是配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念!敖獭蓖耆菫榱恕皩W”,“教”要服從“學”,學生才能成為真正的主角、主人;其次,要克服課堂教學中的“三多”(即教師講得多、問得多、控制得多)和“三少”(即學生讀的少、練得少、自主探究的少)的弊病。(教學論文 adivasplayground.com)最后,教師在教學實踐中,應該成為傳播文化科學知識的藝術家,也應該成為傳遞治學方法,讓學生成為真正主人的藝術家。因此,教師應善于運用各種教學方法和教學藝術,讓自己的“啟 ”達到學生的“發(fā)”,讓學生在知識的內在聯(lián)系上,運用已有的知識去分析、 思考、理解、掌握新知。
二、民主教學,營造和諧氛圍
在教學活動中,實施教學民主,營造輕松和諧的教學氛圍,是實施自主學習的前提。為了營造輕松愉快的學習環(huán)境,促進學生自主學習,首先應解放學生的思想,改變發(fā)言先舉手,上課手背后等許多制約學生發(fā)展的傳統(tǒng)習慣。在課堂上,學生可以自由站起來發(fā)言,自愿到講臺前演示;也可以自己選擇學習內容和合作伙伴,鼓勵學生采用適合自己的、自己喜歡的方式學習……這樣做的結果,真正給予了學生自由,放松了學生身心,還給學生無拘無束的學習空間,便于學生激發(fā)靈感,發(fā)展個性。
例如,教學清代詩人袁枚《所見》一課時,我鼓勵學生采用適合自己的方式學習,有的同學擅長朗誦,就讓其朗誦。有的同學愿意說,就讓其把故事描繪的景象說出來。有的同學擅長畫畫,就讓其把故事描繪的景象畫下來,給詩配畫。在一節(jié)課中,學生圓滿完成了學習任務,且學習興趣濃厚,學習效率比平時大大提高。充分證明了“興趣是最好的老師”這一真理。
三、激發(fā)求知,全員自主學習
1.鼓勵提問,放手質疑。教育家布魯巴克認為:“最精湛的教學藝術,要遵循的最高準則,就是學生自己提問題。任何發(fā)明、創(chuàng)造、改革,無不是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。因此鼓勵學生質疑問難,對于培養(yǎng)學生主動思考、主動學習起著十分重要的作用。
例如,在學習《要下雨了》一課時,首先,我讓學生針對課題提問,說出自己想知道什么,學生提出了許多問題,如:“誰知道要下雨了?”“它怎么知道要下雨了?”“真的要下雨了嗎?” ……然后,讓學生帶著自己最想知道的問題讀課文、找答案……學生的情緒非常高漲,內容非常充實,課堂真正成了學生展示自我的舞臺。
2.展開討論,深化理解。葉圣陶先生說:“上課,在學生是報告和討論,不是一味的聽講;在老師是指導和糾正,不是一味的講解!闭归_討論,暢所欲言,是自主學習的一個重要特征,對于調動學生的學習積極性,促進學生全身心的投入到學習中起著重要的作用。教學過程中,學生往往會遇到一些有深度、有爭議的問題,一時搞不明白,這時我就引導學生展開討論,讓學生在討論中交流,在辯論中明析,相互啟迪,共同提高。
以《路旁的橡樹》為例,當師生學到一棵高大挺拔的橡樹擋住了筑路工人向前鋪路的計劃時,我讓學生質疑,有的學生這樣說:“把橡樹砍掉,因為修路計劃要比一棵樹重要”。有的同學當即回答:“這樣一棵粗壯、結實的橡樹砍掉多可惜呀!”還有的說:“修路計劃不改,橡樹也不砍,就讓橡樹長在公路中間!边@一回答,顯然是不妥的。于是,我讓全班同學再讀書,再討論,經過學生們的反復討論,深入理解,終于明白:路改了可以通行,樹砍了就沒有了,為保護環(huán)境、確保道路暢通,做到兩全其美,最好改線修路。
四、內外結合,培養(yǎng)自學能力
“取法于課內,得益于課外!边@句話道出了課內外結合的重要性。課堂教學的時間、空間是有限的。如果發(fā)揮好課堂教學向課外的輻射作用。則可以使有限的時間、空間獲得無限的延伸。仍以《要下雨了》為例。課后,我布置讓學生查找、搜集一些預測天氣變化的其他“大自然的語言”。第二天一上課,學生們便開始匯報,有的同學匯報早晨麻雀囀鳴表示天氣晴朗;有的匯報蚯蚓出洞爬出地面表示將要下雨;還有的同學匯報了蜻蜓低飛、水泥地潮濕、蚊子成團等下雨前的自然現(xiàn)象。這樣做,極大的豐富了學生的知識,激發(fā)了學生學習語文的興趣,提高了他們語文實踐的能力。
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