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現(xiàn)代音樂(lè)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)弊端論文
現(xiàn)代音樂(lè)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)弊端論文陳俊軍 江西九江市潯陽(yáng)區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（ 332000 ）
【摘要】本文從雜燴式的課型結(jié)構(gòu)，形式化的課堂活動(dòng)，不科學(xué)的教唱方法，不重視聆聽(tīng)的音樂(lè)課堂，無(wú)規(guī)范的創(chuàng)編活動(dòng)等幾個(gè)方面，系統(tǒng)論述了課堂教學(xué)中常常暴露的教學(xué)手法運(yùn)用不足之處，始終貫穿音樂(lè)教學(xué)理念，分層次說(shuō)明音樂(lè)本性在課堂教學(xué)中的主體地位。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)活動(dòng)意義；雜燴；形式；聆聽(tīng)體驗(yàn)
近年來(lái)經(jīng)常去聽(tīng)大大小小的音樂(lè)公開(kāi)課和說(shuō)課比賽，但我深深地體會(huì)到：音樂(lè)課的真實(shí)性少了，知識(shí)技能幾乎看不到了，華而不實(shí)的東西多了，音樂(lè)課的音樂(lè)本性相形見(jiàn)絀了。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)是流動(dòng)的美。如果在以音樂(lè)作為基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)中聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，幾乎看不到音樂(lè)的蹤跡，那么，這樣的活動(dòng)會(huì)有多大意義呢？
1雜燴式的課型結(jié)構(gòu)
音樂(lè)新課標(biāo)提出了“學(xué)科綜合”的基本理念，音樂(lè)課的綜合是有條件有限制的，必須以音樂(lè)為本，以音樂(lè)中豐富的情感體驗(yàn)，絢麗多采的藝術(shù)表現(xiàn)形式為學(xué)生探究的主要目標(biāo)。如一節(jié)音樂(lè)欣賞課，從一開(kāi)始學(xué)生就用手拍著節(jié)拍來(lái)伴奏欣賞，緊接是老師無(wú)休止地介紹人物背景，詩(shī)歌創(chuàng)作、再下來(lái)是用筆來(lái)描畫(huà)山水情景來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，一節(jié)音樂(lè)課讓你分不清是語(yǔ)文還是音樂(lè)課，還是美術(shù)課，偏離音樂(lè)而在音樂(lè)的外圍問(wèn)題上做文章，違背了音樂(lè)主體性原則。
2形式化的課堂活動(dòng)
在音樂(lè)教學(xué)中，即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂(lè)材料來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)的活動(dòng)。這種創(chuàng)造是一種藝術(shù)感覺(jué)的發(fā)展，不拘形式，不重結(jié)果。在我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師往往為了活躍課堂，什么形式的歌曲，就安排敲敲打打等類(lèi)似的環(huán)節(jié)，不管這節(jié)課的內(nèi)容是否需要。在如此地忙碌、頻繁的活動(dòng)中，如此這般，學(xué)生們能深入到音樂(lè)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美嗎？配合音樂(lè)課的各種活動(dòng)，都只是輔助手段，其前提是服從和服務(wù)于音樂(lè)之美的需要。
3不科學(xué)的教唱方法
唱歌是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，是獲得良好音樂(lè)素質(zhì)教育的最佳途徑。在小學(xué)音樂(lè)教育中，唱歌教學(xué)是主要的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容之一。歌唱包含著語(yǔ)言。以“樂(lè)音”去傳“聲”，以“字”去表意，小學(xué)生唱歌基本技能訓(xùn)練不同于專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)訓(xùn)練，但是無(wú)論訓(xùn)練的深淺，要求的高低，都要以科學(xué)的訓(xùn)練方法為依據(jù)。在我們的常規(guī)課堂教學(xué)中，既要從心理上引導(dǎo)學(xué)生自信有激情的歌唱，同時(shí)還要注意交給他們必要的唱歌技能。(音樂(lè)教學(xué)論文 adivasplayground.com)現(xiàn)代課堂中不乏學(xué)生興奮的聲嘶力竭，唱成了紅脖子，老師還繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生再用力、再大聲些，殊不知這樣盲目追求音量給學(xué)生稚嫩的身心造成多大的傷害，也違背了音樂(lè)是科學(xué)和藝術(shù)的一體性。
4不重視聆聽(tīng)的音樂(lè)課堂
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聆聽(tīng)是一切音樂(lè)活動(dòng)的根本。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)當(dāng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。聆聽(tīng)便成了音樂(lè)教育主要的審美活動(dòng)之一，還成了其中重要的教學(xué)方法。學(xué)唱前的聆聽(tīng)是新歌教唱的必經(jīng)環(huán)節(jié)，或教師范唱，或聽(tīng)音響。目的是使學(xué)生熟悉新歌旋律，并對(duì)之產(chǎn)生初步的情感體驗(yàn)。聆聽(tīng)時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成初聽(tīng)歌曲的良好習(xí)慣，即要“靜聽(tīng)”。
如一節(jié)音樂(lè)欣賞課，教師告之學(xué)生曲名后，便播放音樂(lè)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。于是，學(xué)生異�；钴S，以至于完全聽(tīng)不清音響，課堂上熱鬧非凡，很多孩子趁機(jī)痛痛快快地玩了一番……這樣的聆聽(tīng)，談何情感體驗(yàn)?zāi)兀?br />
5無(wú)規(guī)范的創(chuàng)編活動(dòng)
在課堂上聽(tīng)得最多的是老師充滿(mǎn)柔情的鼓勵(lì)話語(yǔ)：你想怎么做就怎么做！這樣的教學(xué)似乎很注重學(xué)生的自主，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，畢竟年紀(jì)小，知識(shí)水平有限，老師如果不給予指導(dǎo)，一味地任由學(xué)生自由地發(fā)展，那學(xué)生就不會(huì)進(jìn)步。雖然學(xué)生在亂舞亂畫(huà)中得到一定的快樂(lè)，但這種快樂(lè)是飄渺的，無(wú)意義的。例證《動(dòng)物說(shuō)話》中一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)學(xué)生學(xué)完歌曲，老師問(wèn)：同學(xué)們，你們想扮演小動(dòng)物嗎？……下面就讓我們唱著歌曲盡情地跳起來(lái)吧！你們想表演什么動(dòng)物就表演什么動(dòng)物，想怎么表演就怎么表演！……這下教室里可熱鬧了，學(xué)生你推我、我擁你亂作一團(tuán)，始終沒(méi)聽(tīng)出一句學(xué)生的歌聲……學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里有什么收獲？這種自由的、沒(méi)有正確引導(dǎo)的活動(dòng)、表演，只是流于形式。
老師在給予學(xué)生一定的思考空間的同時(shí)，一定給予適度的指導(dǎo)，才能做到活而不亂，有效地參與，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能行之有效發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
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