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淺談?wù)握n堂案例教學(xué)
淺談?wù)握n堂案例教學(xué)重慶市開(kāi)縣鐵橋中學(xué) 咼林波
在新課程改革的大潮中，我校實(shí)施了三段三案教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會(huì)，這有利于增強(qiáng)思想政治課的吸引力，感染力和說(shuō)服力，促進(jìn)學(xué)生的知行轉(zhuǎn)化。發(fā)展學(xué)生主體性的能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維，在學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)，掌握接受知識(shí)的思路和提高認(rèn)識(shí)能力的途徑，從而提高學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)，發(fā)展奠定基礎(chǔ)。啟發(fā)學(xué)生集中思維發(fā)散思維，在發(fā)表不同見(jiàn)解的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的立體交流，對(duì)提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量起積極作用。
常言道好的開(kāi)始是成功的一半，好的方法會(huì)讓你事半功倍。作為高一政治教師，方法創(chuàng)新是適應(yīng)新課改的關(guān)鍵之策。優(yōu)秀的案例是課堂教學(xué)成功的重要一環(huán)。在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)案例運(yùn)用所指的預(yù)期目標(biāo)，一般遵循以下程序：
1.案例的選取與準(zhǔn)備：選取案例應(yīng)注重真實(shí)性生活性，經(jīng)典性基礎(chǔ)上的更新，注重案例與理論的和諧切入，以正面案例為主，篇幅適宜。選取貼近社會(huì)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的案例，師生都要準(zhǔn)備案例討論所需的相關(guān)知識(shí)。
2.教師提示：教師及時(shí)啟發(fā)、提示和引導(dǎo)，不能放任自流，不當(dāng)旁觀者，具體地簡(jiǎn)要地提出自學(xué)、討論的基本要求，并板書(shū)。
3.學(xué)生自學(xué)與討論：要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材和案例，深入案例，圍繞中心義題展開(kāi)討論，在理解分析的基礎(chǔ)上，歸納綜合，抓住本質(zhì)，提出見(jiàn)解，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于堅(jiān)持真理和修正錯(cuò)誤，逐步把認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到正確觀點(diǎn)上來(lái)。
4.學(xué)生記錄與發(fā)言：學(xué)生的記錄與發(fā)言是他們認(rèn)識(shí)見(jiàn)解的匯合與升華的書(shū)面化和語(yǔ)言規(guī)范化的重要環(huán)節(jié)，既可以鍛煉他們動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力，又可以提高他們的書(shū)面表達(dá)，口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心，賦予他們的參與機(jī)會(huì)。有成功的喜悅，有失敗的反思。
在這一方面我們做法是：在講授第二單元第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度第二框題我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度中，我先由學(xué)生分組共同制作非公有利經(jīng)濟(jì)的表格，允許學(xué)生參閱學(xué)習(xí)資料和配套練習(xí)，并在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。在分組制作前提下，相互交流，后由小組代表上講臺(tái)發(fā)言。鼓勵(lì)他們上講臺(tái)，講得好的、分分透徹的有條理的、不照搬照套、有創(chuàng)意的，有個(gè)別典型案例的，數(shù)據(jù)有力等等，都給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于講錯(cuò)了，偏離主題的，及時(shí)指正。
有些膽小的很緊張地走上講臺(tái)，經(jīng)過(guò)一次的展示，兩次的展示，逐漸有了自信，喜歡上講臺(tái)去講，去表達(dá)，看到這些同學(xué)面帶笑容，自我挑戰(zhàn)，膽怯，進(jìn)而取勝、成功，有了成功的體驗(yàn)，作為教師的我由衷地為他們而高興而自豪，他們克服了自身障礙，通過(guò)新課改這一橋梁，邁出了對(duì)他們個(gè)人很重要的一步，他們與新課程一起成長(zhǎng)起來(lái)了。
5.評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生討論過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別對(duì)學(xué)生課堂發(fā)言和書(shū)面表達(dá)都應(yīng)予以關(guān)注，及時(shí)肯定，指出不足。還要對(duì)案例中蘊(yùn)涵的道理歸納總結(jié)，把道理講準(zhǔn)講透講淺講好，不宜過(guò)深不宜過(guò)寬，以學(xué)生可以理解為界限。對(duì)學(xué)生討論過(guò)程的評(píng)價(jià)以正面激勵(lì)為主，對(duì)案例的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生明確一個(gè)優(yōu)秀案例的必備要素，以此來(lái)提高表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。在評(píng)價(jià)中滲透對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、分析信息、提煉信息的能力，并善于運(yùn)用周邊資源，利用學(xué)校閱覽室等校本資源，通過(guò)種種途徑為學(xué)習(xí)服務(wù)，提升能力，為學(xué)生自身的終身學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)。
目前，我對(duì)課堂案例探究的評(píng)價(jià)采用記錄并定時(shí)在班級(jí)學(xué)習(xí)欄公布的辦法。在學(xué)生自主合作探究中，主動(dòng)發(fā)言的很精彩的有獨(dú)到見(jiàn)解的，讓科代表當(dāng)場(chǎng)在評(píng)價(jià)表上記錄登記下來(lái)。在課堂提問(wèn)中，主動(dòng)回答問(wèn)題的，也在評(píng)價(jià)表上給予正面肯定，還以鼓掌、表?yè)P(yáng)、微笑點(diǎn)頭等方式，給予鼓舞，給予促進(jìn)。對(duì)于不主動(dòng)參與的，不愿發(fā)表意見(jiàn)的，給予機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)。對(duì)于被動(dòng)回答的，一直都無(wú)動(dòng)于衷的，給予提醒，課后談心、了解，給予關(guān)愛(ài)，給予溫暖，不拋棄，不偏見(jiàn)，不歧視。案例教學(xué)的創(chuàng)新可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增進(jìn)師生互動(dòng)，面向每一位學(xué)生。人人參與，人人受益。案例教學(xué)創(chuàng)新改變政治課堂枯燥，煩悶的舊習(xí)，課堂氛圍初步好轉(zhuǎn)了。
新課程新理念，新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要政治教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，必須改變以教師傳授為主的舊觀念，應(yīng)根據(jù)課程模塊的特性，不灌輸，而要廣開(kāi)言路，大膽試驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)師生互信，教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，既要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。
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