初中英語情感教學實驗研究

　　初中英語情感教學實驗研究
　　
　　河北東光●張雪梅
　　
　　以素質(zhì)教育為核心的新課程改革已全面啟動，英語教學理應順應改革的潮流，實施情感教學，營造寬松的教學氛圍，優(yōu)化課堂教學教法，激發(fā)學生情感興趣。
　　
　　一、用細微的身教體現(xiàn)情感教育
　　
　　教師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。英語教學不僅僅是語言知識和語言技能的傳遞和練習，培養(yǎng)學生的積極情感也是不可忽視的。這就要求教師要注重言傳身教的示范作用。教師的所作所為對學生來說都具有很強的感染性。一位整天悶悶不樂、板著一副面孔的教師，學生怎么可能親近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的教師，把本職工作當做苦差事來應付，學生不可能與你身心交融，也不可能讓學生以主動進取的心態(tài)投入到學習中。教師可以使用生動的教學設(shè)計和多樣的材料呈現(xiàn)方式來激發(fā)學生的興趣，讓他們積極地參與到課堂教學活動中去，感受到英語的樂趣。在細微的言行中全身心地投入情感，在這種教學氛圍中，同學們的思路打開了，課堂氣氛活躍了，師生情感交流也加強了，教學成績也逐年上升。
　　
　　二、利用情感因素的積極作用促進英語教學
　　
　　心理學研究表明：輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心情學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍的關(guān)鍵是使學生對教師有親切感。在課堂教學中，如果教師的教學親切和藹、形象生動、幽默風趣、富有感染力，學生的情趣會油然而生，情緒飽滿、思維積極，教學雙方融洽地實現(xiàn)著認識的情感的交流，就會產(chǎn)生心靈上的共鳴。因此，教師要重視情感投資，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴。
　　
　　三、讓學生享受成功的快樂情感
　　
　　要使學生在英語學習中感受到學習和成功的快樂，就要求教師能夠以自己的積極情緒去影響學生。教師要協(xié)助學生建立一個目標，這一目標并非僅僅是成績，也可以是英語學習中其他方面的。但無論是什么目標的確立，都應當是學生根據(jù)自己的意愿確立的，教師應給予恰當?shù)囊龑Ш蛥f(xié)助。如果有了恰當?shù)哪繕�，學生就會為了目標而努力。對于學困生，教師可以從循環(huán)反復記單詞、詞組或基礎(chǔ)語法知識入手，設(shè)計“起點低、臺階密、坡度小、容量適宜”的訓練�？荚囍蟹謱哟纬鲈囶}，所設(shè)計的試題應是多數(shù)學生經(jīng)過努力可以達到的目標，從而使學生不斷獲得成功的情緒體驗。對英語學習成績較好的學生，要適當增加問題的難度，讓他們感受到挑戰(zhàn)難題的成功喜悅。這樣因材施教的教學方法，符合學生學習的情感規(guī)律，能夠讓學生在不同的學習階段獲得成功的情感體驗，保持充足的學習動力。
　　
　　總之，教師在實際教學中正確把握好情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，又能激發(fā)學生的學習興趣，使他們在愉快的情感體驗中學好英語，從而提高教學質(zhì)量。
　　
　�。ê颖笔�東光縣燈明寺中學）

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