- 相關(guān)推薦
重視學(xué)生德育中的隱性影響
重視學(xué)生德育中的隱性影響新疆喀什地區(qū)巴楚縣新城小學(xué) 魏曉絨
學(xué)校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所,它既有教育形式、活動(dòng)本身內(nèi)蘊(yùn)的隱性影響,又有學(xué)校非課程化的環(huán)境的影響。學(xué)校的環(huán)境有內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境之分,又有物理環(huán)境與心理環(huán)境之別。但產(chǎn)生隱性影響最有價(jià)值的主體是校園物理環(huán)境和心理環(huán)境。他們總是以特有的形象力量向?qū)W生公開地灌輸著某種思想、規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),更以特有的象征符號(hào)感染著學(xué)生,有著強(qiáng)大的內(nèi)在力和明確的指向性。因此,學(xué)校盡量排除現(xiàn)有環(huán)境中無(wú)價(jià)值的特征,不讓它影響學(xué)生的心理習(xí)慣,盡力以完美的形象去感染學(xué)生的心靈、行為。
一、美化校園物理環(huán)境,讓學(xué)校的一草一木都具有積極的教育功能
校園物理環(huán)境指的是學(xué)校的建筑、設(shè)施、布局、綠化、文化布置、主題雕塑等。校園物理環(huán)境是學(xué)校精神風(fēng)尚的物質(zhì)反映,它又以有形層次、有形設(shè)置,有目的、有意識(shí)蘊(yùn)含教育性的校容校貌,向外界展現(xiàn)著學(xué)校的形象。良好的校園環(huán)境既是學(xué)校物質(zhì)條件的外顯標(biāo)志,又是良好精神風(fēng)尚的體現(xiàn)。它具有“桃李不言,下自成蹊”的正向隱性影響教育效果!妒酚洝(lè)書》上說(shuō):“人心之動(dòng),物使之然也!薄拔镎咄饩骋!睂W(xué)校的辦學(xué)條件雖各不相同,但只要合理使用人、財(cái)、物、時(shí)間、空間和信息等要素,都可以創(chuàng)造整潔、清新、優(yōu)美的校園“外境”,以此給學(xué)生有力的積極的隱性影響。因此,學(xué)校必須有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有組織、有步驟地部署、安排、落實(shí)、重視校園環(huán)境建設(shè),充分發(fā)揮“環(huán)境課程”思想教育的導(dǎo)向功能、道德情感的陶冶功能和道德行為規(guī)范功能。在具體做法上,可以廣栽花草樹木,盡量擴(kuò)充綠地,讓師生用智慧和汗水創(chuàng)造優(yōu)美的自然景觀,使校園給人一種幽雅、恬靜、舒適、明麗、優(yōu)美、勃發(fā)之感。
教育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程。同時(shí),社會(huì)環(huán)境的優(yōu)劣又直接制約影響著我們的教育效果。因此,創(chuàng)造一種有利于思想品德教育的良好輿論環(huán)境,促進(jìn)育人環(huán)境的全面優(yōu)化,這是環(huán)境育人工作的突破口。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況,搞好文化藝術(shù)走廊,懸掛歷史人物壁畫,張貼中外著名科學(xué)家、教育家、藝術(shù)家的畫像,布置英雄人物雕像、書寫名言警句,讓學(xué)生的心靈天天與這些杰出人物進(jìn)行交流,緬懷前賢,領(lǐng)悟人生哲理,使整個(gè)校園成為一部立體的多色彩的富有吸引力的“教科書”。
二、優(yōu)化校園的心理環(huán)境
校園心理環(huán)境是指師生員工在校園內(nèi)的一切心理現(xiàn)象的總和。校園心理環(huán)境是校園環(huán)境的潛在層次,無(wú)形設(shè)置。它的心理氣氛和校園風(fēng)氣的形成刻畫著學(xué)校的形象。心理環(huán)境不僅指和諧的人際關(guān)系,還包括教師的人格魅力,有序的校園生活和集體輿論。這些都構(gòu)成了積極的隱性德育因素,是一種潛在而強(qiáng)大的教育力。一方面它直接成為思想教育的內(nèi)容,另一方面,又對(duì)學(xué)校的思想政治教育具有簡(jiǎn)潔、深刻、長(zhǎng)期和持久的影響。
協(xié)調(diào)人際關(guān)系是優(yōu)化心理環(huán)境的重要途徑。人際關(guān)系是學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境因素,也是一種隱性德育。和諧、親密、合作的人際關(guān)系具有正向功能,不僅可以滿足學(xué)生交往的需要,且有利于發(fā)展學(xué)生的安全感、友誼感,形成朝氣蓬勃、積極向上的性格。不良的人際關(guān)系具有負(fù)向功能,產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn),會(huì)嚴(yán)重影響人格的健全發(fā)展。
在復(fù)雜的校園生活中,不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種矛盾,這既表現(xiàn)在師生之間,也表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師間,領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)借助于自身的政治素質(zhì)、管理水平和民主作風(fēng)、尊重知識(shí)和依靠教師的科學(xué)精神,去培養(yǎng)和建設(shè)寬松的干群關(guān)系環(huán)境,形成富有凝聚力和向心力的教師群體。教師之間各種教育活動(dòng)的相輔性和互補(bǔ)性,應(yīng)折射出校園精神的特征,成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、獻(xiàn)身事業(yè)的驅(qū)動(dòng)力,并以此去影響學(xué)生、身教學(xué)生。
師生關(guān)系是校園里人際關(guān)系中最基本、最普通的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系,教師是主導(dǎo)的一方,教師應(yīng)以高尚的師德,向?qū)W生傾注愛(ài)心,去換取學(xué)生的信賴和純潔的友誼。學(xué)生的尊師,往往是教師愛(ài)生的反應(yīng)。學(xué)生只有生活在良好的師生關(guān)系環(huán)境中,才能體會(huì)到校園生活的愉快,樂(lè)于學(xué)習(xí),激發(fā)其熱愛(ài)自己的學(xué)校、熱愛(ài)人生的社會(huì)責(zé)任感,進(jìn)而會(huì)增強(qiáng)榮譽(yù)感、進(jìn)取心。
學(xué)校德育中的隱性影響是一種有力的無(wú)聲教育語(yǔ)言,我們必須予以充分重視,并努力建設(shè)這種“隱性影響”,讓學(xué)生“跨進(jìn)校園,接觸到的一切都是美好的”,以此去塑造美的心靈,完善人格。