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聾校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化初探
聾校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化初探文/王蘭珍
摘 要：課程改革提出了“以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)”的要求。生活化教學(xué)是一種全新的課程理念，它注重從貼近學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，減少數(shù)學(xué)的枯燥無味，讓學(xué)生遠(yuǎn)離對數(shù)學(xué)的畏懼，親近數(shù)學(xué)，特別是聾生，由于自身的缺陷，導(dǎo)致他們的理解能力和抽象思維都比較弱，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更依賴于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和形象思維，因此如何把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把聾生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，變得生動(dòng)、有趣、貼近生活，讓聾生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無處不在的，讓聾生樂學(xué)活用，提高他們的實(shí)踐能力。對聾校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化作了粗淺的探討。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；聾校數(shù)學(xué)
一、導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)生活情境
所謂的教學(xué)情境就是模擬生活，使課堂教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身臨其境，從而加強(qiáng)感知，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)數(shù)學(xué)思維。而聾生從不同的媒介認(rèn)識(shí)生活，已積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，不論自然現(xiàn)象還是社會(huì)現(xiàn)象，他們都有自己的理解和看法�！笆┙讨酰F在引導(dǎo)”，數(shù)學(xué)問題無處不在，教師可以利用一些生活情境引入教學(xué)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從而喚醒聾生已有的生活積淀，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓聾生感受到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的。
如，講解幾何學(xué)定義，若按書本上講：“幾何學(xué)是研究物體的形狀、大小及物體間相互位置關(guān)系的一門學(xué)科。”這不會(huì)引起學(xué)生的興趣，學(xué)生甚至不理解為什么要學(xué)幾何。因此我變換了導(dǎo)入方法，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：為什么球架要造成三角形？為什么鐵門要造成四邊形？為什么車輪要造成圓形？……這些問題與生活聯(lián)系緊密，這些情境也常在學(xué)生眼簾中閃現(xiàn)，如此引發(fā)問題，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、寓數(shù)學(xué)于生活，融生活于數(shù)學(xué)
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)�！蔽覀儾坏寣W(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的過程中，這樣才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
如，“這幾年用電緊張，政府部門為了鼓勵(lì)節(jié)約用電，對電費(fèi)從2004年7月起實(shí)行階梯電費(fèi)。按以下方式收取，生活用電價(jià)格為每度0.53元，月用電量在50及50度以下，價(jià)格不變，月用電量在51度到200度電價(jià)每度上調(diào)0.03元，月用電量超過200度部分電價(jià)每度上調(diào)0.10元。（1）小王六月份用了45度電，應(yīng)交電費(fèi)多少元？（2）小李六月份用了用了120度電，應(yīng)交電費(fèi)多少元？（3）小陳六月份平均電費(fèi)為0.54元，則小陳六月份用了多少度電？應(yīng)交電費(fèi)多少元？”這些涉及日常生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合，學(xué)生利用已學(xué)習(xí)過的知識(shí)解決此題，既解決了生活中的實(shí)際問題，又鍛煉了聾生的社會(huì)交往能力和解決問題的能力，讓聾生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)本身的魅力。
又如，壓歲錢與學(xué)生息息相關(guān)，七年級（上冊）第五章《一元一次方程》有一道例題是：“小明把壓歲錢按定期一年存入銀行。當(dāng)時(shí)一年期的年利率為1.98%，利息稅的稅率為20%。到期支取時(shí)，扣除利息稅后小明實(shí)得本利和為507.2元，問小明存入銀行的壓歲錢有多少？”諸如此類的問題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從而使學(xué)生分享到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的一種樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，較好地體現(xiàn)課改理念，真正讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，服務(wù)于社會(huì)。
生活中到處有數(shù)學(xué)，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育資源，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源，留心社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)資源，了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源。通過對這些資源的收集利用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，我們應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。
三、延伸數(shù)學(xué)課堂，開展多彩活動(dòng)
1.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓聾生在活動(dòng)中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)
例如，在學(xué)習(xí)了三角形的相似之后，讓學(xué)生分組到操場上測量旗桿的高度；學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表以后，讓學(xué)生三四人一組到學(xué)校門口去收集某一時(shí)刻的車流量，然后制成一張統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)正在為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。
2.引導(dǎo)聾生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問題
例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并剪制勻稱美觀的軸對稱及中心對稱圖案，適當(dāng)?shù)赜迷诤诎鍒?bào)、宣傳欄上，用在主題班會(huì)的布景上，或運(yùn)用軸對稱及中心對稱知識(shí)設(shè)計(jì)建筑物造型、家居飾物，改變自己房間的局部布局等。
3.制作數(shù)學(xué)小報(bào)
制作數(shù)學(xué)小報(bào)可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入有趣的小報(bào)形式中去，讓學(xué)生輕松地學(xué)知識(shí)；也可以借機(jī)鼓勵(lì)那些學(xué)得一般但動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)揮他們的特長；可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及收集、整理資料、構(gòu)思、排版、繪畫等各方面的能力。
總之，聾校的教師要在新的教育理念，特別是新的課標(biāo)理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)聾生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)聾生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。充分利用社會(huì)生活中的有效資源，使聾生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想和方法去分析社會(huì)生活中的各種情況，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，真正寓生活于數(shù)學(xué)，使聾生的綜合素質(zhì)有一個(gè)全面的提高，做一個(gè)自立、自強(qiáng)、殘而有為、對社會(huì)有用的人才。
參考文獻(xiàn)：
程俊華。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。新課程學(xué)習(xí)：中，2012（05）。
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