嘗試英語(yǔ)新課堂教學(xué)模式有感

　　嘗試英語(yǔ)新課堂教學(xué)模式有感
　　
　　文/喬 玉
　　
　　摘 要：在全國(guó)新課程理念的指導(dǎo)下，本學(xué)期學(xué)校高一英語(yǔ)備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，探討并嘗試著“引—學(xué)—質(zhì)—練”的課堂教學(xué)模式，并把它切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，應(yīng)用于每個(gè)單元的不同課型中。通過(guò)在備課組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課、討論、修改、研究，并實(shí)踐于課堂，基本確立了學(xué)校高一英語(yǔ)教學(xué)模式的雛形。
　　
　　關(guān)鍵詞：新課堂；教學(xué)模式；新課程理念
　　
　　本學(xué)期我校高一英語(yǔ)備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，探討并嘗試著“引—學(xué)—質(zhì)—練”的課堂教學(xué)模式。在新課堂教學(xué)模式的實(shí)施中，備課組內(nèi)有兩節(jié)公開(kāi)課讓我感受頗深，其中一節(jié)是閆會(huì)玲老師的一堂閱讀課。她在課前做了大量的工作：將選好的課件打印成學(xué)案發(fā)下去，讓學(xué)生課前先自主學(xué)習(xí)。課堂上老師通過(guò)三張圖片：盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天和圣經(jīng)故事引出不同文化對(duì)生命起源的不同解釋，進(jìn)而引出課題“How life began on the earth”，然后讓學(xué)生分小組討論學(xué)案中的練習(xí)，最后讓小組通過(guò)抽簽選派一名代表上臺(tái)講解課文的不同部分。在把握了篇章中心內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息后，教師協(xié)助學(xué)生對(duì)閱讀中的知識(shí)進(jìn)行吸收和內(nèi)化，并要求學(xué)生根據(jù)中心思想及段落大意復(fù)述課文且整理成文，有機(jī)地將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合。
　　
　　另一節(jié)課是田江老師的一堂語(yǔ)法課（主語(yǔ)從句），課堂中，老師輕松有效地將語(yǔ)法知識(shí)傳授給學(xué)生。課堂遵循呈現(xiàn)—?dú)w納—鞏固—應(yīng)用的教學(xué)模式。老師利用投影儀將課文中出現(xiàn)的六個(gè)主語(yǔ)從句及一首英文歌曲Michael learns to Rock呈現(xiàn)出來(lái)，并用紅筆把謂語(yǔ)動(dòng)詞及系動(dòng)詞圈起來(lái)，讓學(xué)生先觀察然后辨認(rèn)出屬于哪種從句，完成導(dǎo)課。然后又呈現(xiàn)了三組不同的例句，并在連詞下面做標(biāo)注，讓學(xué)生討論總結(jié)連詞的規(guī)律。最后在老師的幫助下總結(jié)出連詞的分類、功能及注意事項(xiàng)。這一教學(xué)模式不僅讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而且引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)法課堂。
　　
　　在實(shí)施課堂教學(xué)模式中也存在一些問(wèn)題。如，在小組合作學(xué)習(xí)中，老師說(shuō)Let’s discuss，學(xué)生立即分成小組，開(kāi)始討論，老師說(shuō)Let’s stop，學(xué)生便開(kāi)始匯報(bào)。另外，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在小組內(nèi)不能同步進(jìn)行，融入不進(jìn)小組，慢慢被邊緣化，挫傷了積極性，不愿歸組。
　　
　　在嘗試新課改及新的課堂教學(xué)模式中，我們面臨著諸多的挑戰(zhàn)。作為英語(yǔ)教師，我們要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生整個(gè)身心的發(fā)展上，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 山西省臨汾市縣底中學(xué)）