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芭學(xué)園的秘密
芭學(xué)園的秘密吉青為了孩子入芭學(xué)園，把家從中關(guān)村搬到了回龍觀。吉青成長(zhǎng)的過程留下了心理傷痕，她不想再讓孩子如此�，F(xiàn)在，兒子最讓她滿意的就是，不畏懼成人，不會(huì)刻意討好成人，是一個(gè)有自我、有內(nèi)心需求的孩子。
文/張倩俠
地鐵十三號(hào)線霍營(yíng)站下來，轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼前看到的是狹長(zhǎng)的街道。賣魚賣菜小販的攤檔一個(gè)挨著一個(gè)，幾輛貨車慢慢從他們身邊駛過，在拐彎處堵住了。李躍兒芭學(xué)園就“隱居”在這街道的盡頭，紅磚灰水泥的居民樓里。
這樣毫不起眼的外殼下，芭學(xué)園吸引了很多生源。有些家長(zhǎng)不惜搬家，甚至不遠(yuǎn)萬里把孩子送來這里。奧妙在哪里？
從中關(guān)村到回龍觀
2010年5月，2歲多的彬彬正式到芭學(xué)園“上班”，為了這一天，媽媽吉青（化名）準(zhǔn)備了一年。
吉青夫妻倆都畢業(yè)于國(guó)內(nèi)一所頂尖的大學(xué)，在中關(guān)村買了房。吉青偶然看到李躍兒的那本《誰拿走了孩子的幸�！�，很感興趣，接著找到了李躍兒教育論壇。
李躍兒教育論壇匯集的都是對(duì)傳統(tǒng)和當(dāng)下教育有很多不滿、對(duì)新興教育思想充滿渴望和追求的家長(zhǎng)。論壇上很多案例，最著名的一個(gè)是《爬出地獄的戰(zhàn)爭(zhēng)》，記錄了李躍兒幫助一個(gè)在其他幼兒園上了兩年以后變得極其膽小、恐懼他人，甚至無法游戲的孩子——瑤瑤修復(fù)心理和人格的過程。
瑤瑤剛來芭學(xué)園時(shí)，每天第一件事情就是找一個(gè)角落藏起來，每當(dāng)有不好的事發(fā)生時(shí)，他一定第一個(gè)站出來申辯：“不是我！”李躍兒推測(cè)，孩子是為了逃避老師的責(zé)罵變成這個(gè)樣子的。于是老師們盡量給孩子關(guān)愛，讓他發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)境是愛他的，是自由的，他可以按自己的意愿做事，不必非要看成人臉色。
瑤瑤很快建立了安全感，但開始瘋狂地?fù)寠Z小朋友的東西。教室里鬼哭狼嚎。更可怕的是，瑤瑤開始打人、砸東西，有時(shí)芭學(xué)園不得不對(duì)他進(jìn)行特別教育，專門安排老師帶著他去空曠而沒有危險(xiǎn)的地方，讓他運(yùn)動(dòng)釋放內(nèi)心積攢的能量。
有一天，瑤瑤想違反芭學(xué)園的規(guī)則鉆進(jìn)儲(chǔ)物柜，李躍兒敏銳地抓住這個(gè)教育契機(jī)為他建構(gòu)規(guī)則。那是一番艱苦的較量，穿著短袖的李躍兒被瑤瑤踢得青一塊紫一塊�，幀幵趹嵟厝蚰_踢、瘋狂哭叫的過程中感受到了規(guī)則的界限，也發(fā)泄掉了內(nèi)心的恐懼，最后趴在地上大哭。李躍兒適時(shí)用溫?zé)岬拿斫o孩子擦汗，溫柔地?fù)肀�。�?dāng)孩子軟軟地貼在她身上的時(shí)候，她知道那扇心靈之門已經(jīng)打開。
在這之后，老師們發(fā)現(xiàn)瑤瑤開始努力控制自己的暴力行為，并且慢慢對(duì)工作產(chǎn)生了興趣，并能和小朋友一起玩了。
這個(gè)帖子震撼了很多人，他們從瑤瑤身上或多或少地看到了自己童年或者自己孩子的影子。
在李躍兒教育論壇泡了沒多久，吉青就報(bào)名去芭學(xué)園觀園，然后上了親子班。為了讓孩子少奔波，吉青在彬彬入園前一個(gè)多月，就把家搬到了回龍觀。
與此同時(shí)，Amy（化名）帶著兒子果果特地從四川來到了芭學(xué)園。Amy是80后，畢業(yè)于名牌大學(xué)。她覺得這所位于回龍觀的幼兒園“又遠(yuǎn)又貴”。不過她還是被網(wǎng)上的視頻打動(dòng)了。每天在北京城里上班，在回龍觀居住。
“我們都有心理傷痕”
吉青選擇芭學(xué)園的根本原因是，她的成長(zhǎng)過程中留下了心理傷痕，她不想讓兒子“重蹈覆轍”。
和很多同齡人一樣。70后的吉青乖巧、聽話，一直按照父母和老師的要求成長(zhǎng)，不停地通過各種考試來證明自己的價(jià)值，時(shí)間長(zhǎng)了，考試成績(jī)成為她拿來衡量自己的標(biāo)桿——中考明明成績(jī)很好，但成績(jī)單下來之前還是會(huì)做各種噩夢(mèng)，大學(xué)時(shí)因?yàn)橛虚T功課只考了97分，難過了很久。當(dāng)了媽媽以后，吉青很不喜歡這些經(jīng)歷。
這種傷痕直到現(xiàn)在，每逢壓力大時(shí)，還會(huì)折磨她：“我前段時(shí)間做夢(mèng)參加高考，我想我肯定考不上，都忘了，這可怎么辦�。孔詈笮褋聿虐l(fā)現(xiàn)是一個(gè)夢(mèng)�！�
有了孩子以后她開始關(guān)注教育，在跟周圍人的交流中，她發(fā)現(xiàn)很多幼兒園對(duì)待孩子的方法還很傳統(tǒng)，老師跟孩子之間的關(guān)系并沒有比她小時(shí)候改變太多，總是以成人的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，這讓她難以接受。
吉青的同事給她講過自己孩子的故事。壯壯長(zhǎng)得又高又壯，性格溫和，一上中班，老師就讓他自己坐一邊，理由是他太高大，有攻擊性潛質(zhì)。孩子非常難過，跟媽媽說：“我在幼兒園沒有朋友。”同事告訴她，“我每天送孩子去幼兒園，感覺就像送他去監(jiān)獄。”
Amy絕不會(huì)送孩子去一個(gè)讓她覺得壓力太大的環(huán)境。因?yàn)樗钍墉h(huán)境壓力之苦。果果小時(shí)候穿紙尿褲，Amy身邊很多人都熱心地指正她，理由是影響腿型甚至生育，有些更直接，干脆說她太懶，一度讓她非常自責(zé)和苦悶。
“我來北京的原因也是周圍有太多人跟我不一樣了，我不能在這個(gè)環(huán)境下生活。選擇去另外一個(gè)環(huán)境比改變這個(gè)環(huán)境要容易一些�！彼龑�(duì)《幼兒100》雜志記者說。
讓兒子在被尊重的環(huán)境里成長(zhǎng)，是吉青和Amy的渴望。其實(shí)，早有一批家長(zhǎng)，懷著對(duì)傳統(tǒng)教育的諸多不滿意，主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收新興教育理念，關(guān)注教育活動(dòng)的具體實(shí)施方法，大膽地選擇了探索型的新式幼兒園。芭學(xué)園最初的家長(zhǎng)，就是這樣一撥人。
Amy說：“很多把孩子送到芭學(xué)園的家長(zhǎng)，很可能是自己童年受到了傷害，特別恐懼自己的孩子童年再受傷害，真的是越焦慮越在乎，越愿意在孩子的早期教育上花錢�！�
中產(chǎn)階級(jí)的選擇
李躍兒表示，芭學(xué)園不挑孩子。但是能承受起這個(gè)價(jià)格的學(xué)生家長(zhǎng)，收入不菲。彬彬進(jìn)入芭學(xué)園時(shí)，每個(gè)月的費(fèi)用是3000元，他們租住的小區(qū)里幼兒園每個(gè)月收費(fèi)只1000多元�，F(xiàn)在新人芭學(xué)園的孩子每月費(fèi)用近5000元，這在私立園中還算不上最高的，金色搖籃潛能開發(fā)嬰幼園的月收費(fèi)已超過6000元，月收費(fèi)過萬的幼兒園也不鮮見。
這些一擲千金的家長(zhǎng)，大多受過良好的教育，有穩(wěn)定的工作，經(jīng)濟(jì)上相對(duì)寬松，有精力關(guān)注家庭教育，并且經(jīng)常從自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷反思，希望孩子能夠得到比自己更好的教育和發(fā)展。
而芭學(xué)園旗幟鮮明地反對(duì)應(yīng)試教育，倡導(dǎo)尊重兒童發(fā)展規(guī)律，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注人格建構(gòu)和心理建構(gòu)，提供發(fā)展生存能力的課程，無疑為這些家長(zhǎng)點(diǎn)燃了希望。
吉青覺得兒子現(xiàn)在最讓她滿意的就是“不畏懼成人，不會(huì)刻意討好成人”，是一個(gè)她希望的有自我、有內(nèi)心需求的孩子。
隨著芭學(xué)園的名氣越來越大，有些家長(zhǎng)覺得芭學(xué)園的商業(yè)味兒越來越濃，吉青和Amy表示能夠理解和接受�！爱吘�，任何教育機(jī)構(gòu)生存和發(fā)展都需要不斷地投入，合理合法�？偛荒茏屓思页钥费什�，還得全心全意地幫你教育孩子吧？”吉青說。
芭學(xué)園的特色是老師
在高知家長(zhǎng)們看來，芭學(xué)園當(dāng)然不是十全十美。
吉青曾把先生拉去聽芭學(xué)園講座，結(jié)果先生聽完覺得邏輯不夠嚴(yán)密，“不太好接受”。很多家庭都跟他們相似：媽媽更容易被情感內(nèi)容吸引，而爸爸卻覺得邏輯不夠嚴(yán)密。但顯然，媽媽們更有決定權(quán)。
對(duì)孩子好，熱愛孩子的老師，是什么有邏輯的人也比不上的。這也是芭學(xué)園最核心的競(jìng)爭(zhēng)力——老師。吉青說，“她們跟孩子在一起的狀態(tài)特別好”。
有一次去開家長(zhǎng)會(huì)，吉青比約定時(shí)間早到，聽到辦公室里老師聲情并茂地講孩子的趣事。她以為是講給家長(zhǎng)聽的，進(jìn)去一看，原來是老師在描述對(duì)孩子的觀察。芭學(xué)園就是通過這樣的方式，讓老師覺得孩子“好玩”，才能觀察孩子，觀察就是理解和分享孩子成長(zhǎng)的過程。
彬彬剛?cè)雸@的幾天沒有哭鬧，老師敏銳地觀察到他拘謹(jǐn)而壓抑著。有一天午睡，彬彬躺在床上，說鼻子不舒服不透氣，老師看出來他是在想家想媽媽，問他是不是想哭，他說不想哭，老師說：“彬彬是不是想媽媽了呀，彬彬有些不舒服，可是媽媽也不在這兒，彬彬有點(diǎn)兒傷心吧？”彬彬一下子就哭了，哭完放松多了。
芭學(xué)園對(duì)孩子心理狀態(tài)的關(guān)注和對(duì)孩子的接納，奠定了家長(zhǎng)信任的基石。
芭學(xué)園最吸引Amy的是豐富的課程。果果帶回來自己做的餅干和各種食物，還有端午節(jié)手上戴的五彩繩，都讓應(yīng)試教育下長(zhǎng)大的Amy覺得有趣。
吉青很開心地展示她的公交卡套，針腳很大也不均勻，有的地方還縫歪了，看得出這是彬彬的“手藝”。在芭學(xué)園，每個(gè)孩子到4歲以后都可以玩針線、玩刺繡，最后他們的作品要變成可以使用的東西，或者做了書包，或者做了墻上的裝飾——玩的結(jié)果最終一定要與生活發(fā)生連接，并不是割裂的。芭學(xué)園提倡讓孩子學(xué)習(xí)生活的技能，這不僅僅關(guān)乎自理，還關(guān)乎自信與自立。
在Amy的眼里，芭學(xué)園培養(yǎng)的老師雖然并不完美，“整體ok”，但都“蠻有靈性”，對(duì)孩子也不錯(cuò)，這才是芭學(xué)園真正的特色所在。