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中學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪畫心理學(xué)的融入
中學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪畫心理學(xué)的融入作者/汪艷
摘 要:課堂是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要陣地,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪畫心理學(xué)的運(yùn)用,不僅能夠緩解學(xué)生壓力,而且對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,促進(jìn)學(xué)生健康成長也具有重要的作用。
關(guān)鍵詞:中學(xué);美術(shù)教學(xué);繪畫心理學(xué)
隨著基礎(chǔ)教育課程的改革,把繪畫心理學(xué)引入教學(xué)活動中,對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,保證學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。中學(xué)美術(shù)課作為一門基礎(chǔ)課程,對培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作能力具有重要作用。同時,中學(xué)生正處于思想變動比較大的時期,在美術(shù)教學(xué)中,尊重學(xué)生,關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài),把握美術(shù)教育的時代背景,從而為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的學(xué)生。
一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)概況
隨著時代的進(jìn)步,人們對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高。在新時期,要把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的綜合人才才能滿足社會各個行業(yè)的需求。中學(xué)美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生對美的鑒賞能力以及藝術(shù)創(chuàng)作能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。近年來,各大高校藝術(shù)特長生招生政策的增多使得更多的學(xué)生希望通過美術(shù)這條路進(jìn)入理想的大學(xué)深造。通過對中學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí),不僅拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野,也為其以后憑借此專長進(jìn)入高校學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
但是,在中學(xué)美術(shù)教育中也出現(xiàn)了一些問題。中學(xué)美術(shù)的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣,進(jìn)一步提高藝術(shù)素養(yǎng),但是由于很多中學(xué)實(shí)力有限,在教授學(xué)生美術(shù)課程時只能通過課本,學(xué)生的鑒賞角度也較單一,學(xué)生很難領(lǐng)略到美術(shù)作品的魅力。此外,美術(shù)課本中的教學(xué)材料相對較少,根本無法滿足教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生大量藝術(shù)信息的要求,并且由于一些教師以及家長對學(xué)生關(guān)心少,造成學(xué)生出現(xiàn)心理性問題,進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長。
二、在普通中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透心理學(xué)
1.繪畫心理學(xué)的重要作用
教師在教學(xué)過程中,對教學(xué)的設(shè)計(jì)結(jié)合繪畫心理學(xué)的元素,從而幫助學(xué)生樹立健康、積極向上的心態(tài)。例如,充分利用色彩讓學(xué)生宣泄情緒,因?yàn)檫\(yùn)用不同色彩,代表學(xué)生宣泄不同的情緒,而且畫面上傳達(dá)的情緒是無法用語言來表達(dá)的。完成一幅美術(shù)作品會讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的滿足感、成就感,這時候如果得到教師的鼓勵,會大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師選擇不同風(fēng)格的畫作讓學(xué)生有針對性地欣賞可以有效改善某些學(xué)生的消極、悲觀性格。例如,長時間心情低落、抑郁的學(xué)生,可以讓他欣賞一幅表現(xiàn)草原奔放生活的風(fēng)景畫,給他講解畫面上的每個場景,描述大草原人民縱情馳騁草原的歡悅,讓他慢慢地隨著自己的想象走進(jìn)畫面,從而釋放憂郁的不良情緒,定期進(jìn)行欣賞,就會慢慢改善其抑郁的心境,改變性格,使其走向開朗活潑、樂觀向上的心境。
2.讓中學(xué)生在畫畫的過程中釋放不良情緒
眾所周知,中學(xué)時期是學(xué)生身心發(fā)展的一個關(guān)鍵時期,也是學(xué)生長身體、長智慧的重要時期。在這段時期,中學(xué)生將經(jīng)歷生理、心理等各方面的變化,加之學(xué)習(xí)的壓力,很容易產(chǎn)生生理、心理問題,而這些問題如果處理不好,就會影響到他們的心理健康,從而阻礙他們進(jìn)一步發(fā)展。這些問題主要包括:(1)心理封閉和渴望理解。隨著學(xué)生年齡的增長,學(xué)生會不愿意向長輩交流心聲,更加地封閉自己。(2)處理不好情感和理智問題。中學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我,希望得到別人的關(guān)注,很容易沖動,做出不理智的舉動。(3)獨(dú)立意識和鑒別能力不足的問題。學(xué)生漸漸地會產(chǎn)生獨(dú)立于家庭的欲望,隨著外界信息越來越豐富,學(xué)生很容易受到外界誘惑,在這種情形下,如果學(xué)校和家庭忽視對中學(xué)生心理以及生理的關(guān)注,就會給中學(xué)生帶來困擾。進(jìn)行適時的美術(shù)教育,則可以讓學(xué)生通過美術(shù)的途徑解決心理問題,實(shí)現(xiàn)知識和技能的學(xué)習(xí)目的以及養(yǎng)成正確的情感、態(tài)度與價值觀。
3.美術(shù)教學(xué)中繪畫心理學(xué)的實(shí)施策略
在當(dāng)今知識爆炸、科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代,教育面臨的最大難題就是如何為社會培養(yǎng)一個綜合素質(zhì)高的人才,所以,新課程改革的主要目標(biāo)是改變學(xué)生死記硬背、機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,從而高效率學(xué)習(xí),解決在瞬息萬變的社會中不斷出現(xiàn)的各種困難和問題。過程和方法就成為教育的目的。學(xué)生的全部學(xué)習(xí)活動都是在教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下進(jìn)行的,鑒于每位學(xué)生所學(xué)知識深度、廣度的不同,教師在教授不同學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識時應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。
(1)美術(shù)繪畫技能的學(xué)習(xí)
中學(xué)美術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,需要運(yùn)用各種各樣的美術(shù)材料和工具才能完成。每種實(shí)踐活動都有具體的操作順序和要求。例如,素描的打形、細(xì)部刻畫以及整體的調(diào)整等;繪畫初步的起稿、選材、制版、印刷等,很多操作順序是不能改變的。必須設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的過程目標(biāo),貫徹落實(shí)到教學(xué)過程中,學(xué)生只有完全掌握了過程目標(biāo),才能繪出完美的畫作。各種美術(shù)繪畫的技藝需要經(jīng)過千百年的積累才能慢慢形成。由于美術(shù)教材內(nèi)容的廣泛,美術(shù)教師必須掌握各種美術(shù)技能的具體實(shí)施過程和要領(lǐng)以后,通過正確的講解示范,才能讓學(xué)生通過多次的模仿,慢慢掌握各項(xiàng)美術(shù)技能,在掌握基本的技能基礎(chǔ)之上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作才會更上一層樓。在教學(xué)設(shè)計(jì)時,把過程目標(biāo)和技能目標(biāo)相聯(lián)系,讓學(xué)生既學(xué)會用筆、用刀、調(diào)色等具體操作方法,同時又讓學(xué)生學(xué)會繪畫的方法,能夠有條理、有計(jì)劃、有順序地完成繪畫。
。2)充分進(jìn)行課堂互動,促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展
新課改倡導(dǎo)教師對課程的選擇、改變和開發(fā),從而形成具有地方特色的教學(xué)方式。注重教師和學(xué)生要積極互動、共同發(fā)展。實(shí)行國家、地方、學(xué)校三方面共同進(jìn)行課程管理的方式。由于各個地方學(xué)校情況和條件的不同,需要教師充分發(fā)揮個人才能、智慧以及創(chuàng)造力,采用內(nèi)容、形式不同的積極互動開展豐富多彩的課堂活動,從而促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。
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(作者單位 安徽省合肥市長豐縣沛河中學(xué))
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