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中職英語教學(xué)實踐之我見
中職英語教學(xué)實踐之我見作者/付華蘭
摘 要：基于中職英語教學(xué)實踐中所存在的問題展開分析，針對中職生英語基礎(chǔ)普遍較差的問題制定科學(xué)有效的實踐教學(xué)措施，從而改善教學(xué)效果，提高英語教學(xué)實踐的整體水平。
關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)實踐；基礎(chǔ)
一、中職英語教學(xué)所存在的問題
中職英語教學(xué)大綱明確指出：中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價值觀。在新課改的教學(xué)大觀推進(jìn)下，對中職英語教學(xué)實踐展開了深刻的教學(xué)改革及良好的優(yōu)化調(diào)整，并在實施過程中取得了良好的成效。但是在教學(xué)實踐中，仍有許多不盡如人意的地方。其主要問題如下：
1.在普遍中職學(xué)校中，中職生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，對音標(biāo)不能很好地識別，不能對新單詞做出正確的發(fā)音，致使學(xué)生隨著學(xué)習(xí)的深入，單詞的記憶越加模糊，漸漸地對英語單詞失去興趣，產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.對于中職生來說，普遍單詞的詞匯量就不足，更加上音標(biāo)掌握不牢固，沒有打好最基本的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而有些學(xué)校在教學(xué)的過程只重視短期的效果，讓學(xué)生采用死記硬背的方式硬記單詞，沒有傳授一套良好的單詞記憶方法，忽視了學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在對英語的學(xué)習(xí)開始便遇上困難，自信心受到挫折。
3.英語的語法學(xué)習(xí)是大多數(shù)學(xué)生較為頭疼的困難所在，特別是中職生，對于語法點的掌握不能很好的理解，且因為語法的內(nèi)容在考試中占據(jù)的比分較大，導(dǎo)致學(xué)生成績不理想，容易自暴自棄。如，在英語A級考試中，語法題就占了兩個大題，作文題更占了英語比分中的百分之十。學(xué)生不會分析句子成分，找不準(zhǔn)答題的技巧，更做不到造句甚至作文，成績便無法達(dá)到考核的標(biāo)準(zhǔn)，從而對英語的學(xué)習(xí)失去興趣。
4.在長期以來，英語的教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響較深，教學(xué)的方式受到傳統(tǒng)觀念的制約，無法很好地做出改變。例如，在大多數(shù)中職學(xué)校中，教師對學(xué)生的授教均以“滿堂灌”的方式，以課本授教為主，學(xué)生只能硬性地對其進(jìn)行死記硬背。無論是單詞、音標(biāo)、語法，或是閱讀、寫作，都是以應(yīng)試教育為指標(biāo)，并不能對其真正的理解和靈活運(yùn)用，從而制約著學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
二、中職英語教學(xué)實踐的改善措施
職業(yè)學(xué)校教學(xué)的目的是為了社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型專業(yè)人才，而英語的語言能力跟計算機(jī)的應(yīng)用能力是作為新世紀(jì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。為了滿足這個目的，必須對中職英語教學(xué)實踐所存在的問題進(jìn)行改良優(yōu)化，其主要措施如下：
1.加大英語教學(xué)力度。中職學(xué)校應(yīng)對中職學(xué)生的英語教學(xué)力度加強(qiáng)重視，開展綜合實踐的技能培養(yǎng)、英語素質(zhì)教育、定時對學(xué)生展開就業(yè)分析，令學(xué)生在確立目標(biāo)的同時激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，積極主動參與學(xué)習(xí)實踐活動，提升學(xué)習(xí)水平，從而適應(yīng)行業(yè)市場的需求。
2.重視英語基礎(chǔ)培訓(xùn)�；A(chǔ)是學(xué)好一切的主要前提，只有對基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，才能為以后的深入做出良好的鋪墊，學(xué)好英語更加如此。在普遍的中職校園中，學(xué)生的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)大多不扎實，導(dǎo)致影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)，甚至影響到自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在實踐教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的環(huán)節(jié)，如語音、詞匯、語法等，因此我們有必要針對性地制定一系列的基礎(chǔ)培訓(xùn)，只有這樣才能為英語教學(xué)的整體水平做出有效的提高。
（1）對語音的學(xué)習(xí)
授教教師應(yīng)及時糾正學(xué)生的音標(biāo)和讀音，強(qiáng)化學(xué)生的單詞發(fā)音及音標(biāo)的掌握，讓學(xué)生通過反復(fù)的發(fā)音練習(xí)，形成標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。同時，也要對學(xué)生的音標(biāo)書寫進(jìn)行規(guī)范，只有深刻記住音標(biāo)的形態(tài)，才能正確掌握音標(biāo)的發(fā)音。
（2）對詞匯的學(xué)習(xí)
中職教師在英語的教學(xué)過程中，應(yīng)對學(xué)生的音標(biāo)進(jìn)行鞏固提高，學(xué)生利用對音標(biāo)的掌握，學(xué)習(xí)新的單詞，可以通過字母的發(fā)音拼讀出單詞，為新單詞的記憶打下基礎(chǔ)。同時，教師在授教新單詞時，盡量聯(lián)系與新單詞有關(guān)的單詞。如，眼睛eye，名詞，教師可以聯(lián)系這個單詞的動詞、形容詞或詞組eye strain眼睛疲勞等。通過詞與詞的聯(lián)系，豐富表達(dá)的方式，令學(xué)生在鞏固新單詞的同時也能接觸新的單詞，使詞匯量在不知不覺中得到積累。
�。�3）對語法的學(xué)習(xí)
相對于其他的基礎(chǔ)培訓(xùn)，語法的學(xué)習(xí)不僅需要掌握靈活運(yùn)用的方式，還要通過大量的英語閱讀來提高英語的語感，語感可以讓語法的運(yùn)用更加純熟與牢固。如，在英語基礎(chǔ)閱讀中，有許多固定句型，學(xué)生可以經(jīng)常反復(fù)閱讀，在教師的指導(dǎo)下，便可熟練地對其掌握。同時，教師在授教的過程中，不能操之過急，利用由淺入深的方式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，重點培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、總結(jié)語法規(guī)則、歸納等能力，從而讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中記憶更加深刻。
綜上所述，在目前中職英語教學(xué)依舊存在著許多問題，這些困難在一定程度上嚴(yán)重阻礙著教學(xué)的質(zhì)量提高。同時，筆者以為這也是對中職英語教學(xué)的一種考驗，只有不斷地在教學(xué)實踐中進(jìn)行摸索，對其教學(xué)方式、策略的不斷完善，才能沖破重重困難，培養(yǎng)出更多具有英語運(yùn)用能力的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)出適應(yīng)社會高速發(fā)展的新型人才。
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�。ㄗ髡邌挝� 重慶市豐都縣職教中心）
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