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淺談作文教學(xué)的幾點看法
淺談作文教學(xué)的幾點看法江蘇省淮安市仇橋鎮(zhèn)初級中學(xué) 趙云洪
【摘 要】
作文教學(xué)應(yīng)注重平時積累；注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)；注重作文評改與評價。
【關(guān)鍵詞】
作文 教學(xué) 看法
對于初中語文教學(xué)，作文似乎成了一些教師的大難題。通過對《義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，加之自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為，作文教學(xué)應(yīng)注意以下幾點。
一、 創(chuàng)設(shè)良好作文成功的氛圍
每一個學(xué)生都希望自己是成功者，都期望勞動付出后收獲的是肯定和贊譽。作文教學(xué)中，應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極給他們創(chuàng)設(shè)成功的機會，不斷地讓他們嘗試成功的體驗，從而培植他們寫好作文的自信。作文教學(xué)中，我充分利用各種渠道，根據(jù)不同水平的作文，給他們尋找成功的機會。利用班內(nèi)、校內(nèi)的報紙、黑板報、演講等陣地，讓一些中下寫作水平的學(xué)生作文得以展現(xiàn)；通過征文、作文競賽、報刊雜志的發(fā)表等形式，讓出類拔萃的作品得到展示的機會。這樣，對學(xué)生本人來說，是一個極大的推動和鼓舞，能夠激發(fā)他們寫好作文的自信心。同時，會形成一個個的“光環(huán)效應(yīng)”對他周圍的同學(xué)也是一個極大的帶動，形成一種良好的寫作氛圍。作文成功機會的創(chuàng)設(shè)，收獲的必定是寫作的成功。
二、 學(xué)以致用，及時指導(dǎo)
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。激發(fā)學(xué)生的表達欲望的形式方法多種多樣。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說：“興趣是一種最大的力量�！笔堑�，學(xué)生如果對作文產(chǎn)生興趣，他們就會腳踏實地、孜孜以求。因此作文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，帶學(xué)生去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了素材，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。有源頭才有活水，有事可寫，有感可發(fā)。例如：學(xué)生在元旦聯(lián)歡會上通過參加表演，親身經(jīng)歷了排練的辛苦和聯(lián)歡會的熱火朝天后，我安排了一篇寫活動的作文，學(xué)生就能把在活動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的描寫得十分真實、生動、感人，就能把聯(lián)歡會的熱鬧場面寫得真實具體。
學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。有篇文章《水》，我推薦給學(xué)生閱讀，這是一篇飽含深情的文章，文中對母親用一勺水給“我”洗澡的那段描寫特別細膩，我在教完這篇課文后，要求學(xué)生回憶自己某次特別的身體感受（如口渴時的一杯茶、依偎在媽媽的懷抱里、吹電風(fēng)扇、饑餓時的面包、寒冷時的外套……），用一段話描述出來。（同學(xué)們的練筆內(nèi)容很豐富，其中有一位男同學(xué)寫的是過年吃火鍋他第一次吃辣醬，我當(dāng)眾朗讀時不少同學(xué)深有同感，自發(fā)為他鼓掌。）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。
三、注重作文評改與評價
即使作家的創(chuàng)作，也不是一次就成功，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改”。要指導(dǎo)學(xué)生進行多次修改，相互評改，仔細推敲文字。
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求�；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。只要學(xué)生寫出了優(yōu)秀的習(xí)作或此次習(xí)作有明顯進步，教師就應(yīng)該正面肯定習(xí)作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學(xué)生已有的成績，增強他們不懈努力的信心。
作文講評中，要針對不同寫作水平的學(xué)生，從字的書寫、詞語的運用、行文布局、表達技法、寫作態(tài)度，甚至一點微小的進步中找出閃光點，給以充分的肯定和鼓勵。用賞識的眼光對待每一篇作文，你會發(fā)現(xiàn)有許多美好的東西。巧妙地運用評語激勵學(xué)生或在課堂上有針對性的贊揚，會極大地點燃學(xué)生的寫作愿望， 他們就會投入更大的寫作熱情，盡量去寫好每一篇作文。這樣，贊許和鼓勵，會更大地開發(fā)學(xué)生的寫作潛能， 給他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作環(huán)境，消除了作文難的心理障礙，學(xué)生就樂寫、善寫，逐步寫出較為成功的作品。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：“今后能多看點書，認真做好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！”這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我只要引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實際，做生活的有心人，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達的自由和空間，尊重個性，一定會改變學(xué)生不愿意寫作文的局面。讓每個學(xué)生都會樂于作文、樂于表達， 讓作文成為學(xué)生最喜歡的一種表達體驗生活、生活的方法。作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，于學(xué)生才能有所裨益。
【參考文獻】
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