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            教師個(gè)人校本研修課題申報(bào)表

            時(shí)間:2023-04-05 07:42:16 綜合教育論文 我要投稿
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              教師個(gè)人校本研修課題申報(bào)表
              
              編號(hào):
              
              姓 名
              
              劉某某
              
              所在學(xué)校
              
              漢濱區(qū)大河鎮(zhèn)中心小學(xué)
              
              申報(bào)課題類(lèi)別
              
              性 別
              
              男
              
              職 稱(chēng)
              
              二級(jí)教師
              
              學(xué) 科
              
              數(shù) 學(xué)
              
              文化程度
              
              本 科
              
              職 務(wù)
              
              數(shù)學(xué)教師
              
              電 話
              
              183*****199
              
              課題名稱(chēng)
              
              作業(yè)革命 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
              
              課題界定及理論依據(jù)
              
              1、課題的界定
              
              數(shù)學(xué):數(shù)學(xué)就是解題、是訓(xùn)練思維的體操、是一種語(yǔ)言、是文化。
              
              作業(yè):作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè),通常指在老師給學(xué)生講解了新的教學(xué)內(nèi)容后,為了使學(xué)生對(duì)當(dāng)日的知識(shí)點(diǎn)有更好的理解和掌握,為鞏固而采取的練習(xí)性措施。
              
              革命:在不推翻傳統(tǒng)作業(yè)方式的前提下,加以改良。
              
              學(xué)習(xí)動(dòng)力:是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量,它由學(xué)生個(gè)體的人生價(jià)值觀、各種非智力因素以及對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)起促進(jìn)作用的外部因素或情境等構(gòu)成。
              
              2、理論依據(jù)
              
             。1)愛(ài)因斯坦說(shuō):“教育所提供的東西,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受,而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)!
              
             。2)韋納的成敗歸因理論:個(gè)人對(duì)成敗的解釋不外乎以下四種因素:能力、努力、任務(wù)難度和機(jī)遇或運(yùn)氣。其中,能力和努力是兩種描述個(gè)人特征的“內(nèi)在原因”,是個(gè)人可以控制的;難度和運(yùn)氣則是表示環(huán)境因素的“外在原因”,是個(gè)人較難控制的;能力和任務(wù)難度又屬于穩(wěn)定的因素;努力程度和運(yùn)氣好壞則是不穩(wěn)定因素。不同的歸因傾向會(huì)使人對(duì)成功和失敗產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)和情感反應(yīng),并由此影響個(gè)體對(duì)未來(lái)結(jié)果的預(yù)期和努力。
              
             。3)《學(xué)習(xí)動(dòng)力心理研究》認(rèn)為興趣和情感不是憑空產(chǎn)生,而是產(chǎn)生于反復(fù)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。意志是隨情感發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的心理承受力,是克服學(xué)習(xí)過(guò)程困難的堅(jiān)強(qiáng)信心。是隨注意不斷升級(jí),所產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)困難的承受力。
              
              課題研究的背景及意義(為什么研究)
              
              1、背景
              
              目前的作業(yè)存在的問(wèn)題很多,留給大眾的印象是:學(xué)生作業(yè)量過(guò)重,作業(yè)沒(méi)有情趣;作業(yè)內(nèi)容中知識(shí)鞏固題多,應(yīng)用實(shí)踐題少;作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多,教師自編內(nèi)容少;作業(yè)評(píng)價(jià)單調(diào),等等走過(guò)場(chǎng),作業(yè)評(píng)語(yǔ)刻板教條,沒(méi)有感染力,有不少評(píng)語(yǔ)缺乏人情味。
              
              學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣,老師也覺(jué)得無(wú)奈。同時(shí)各方對(duì)作業(yè)也有著比較狹隘的認(rèn)識(shí)。許多學(xué)生認(rèn)為只要做完老師布置的作業(yè)就萬(wàn)事大吉了,這讓作業(yè)失去了原本的意義。老師布置的作業(yè)是針對(duì)集體的,由于每個(gè)人的程度和表現(xiàn)不同,所以對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),首要的一條是應(yīng)該完成老師的要求,但更重要的還是要根據(jù)自己的情況對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充?捎捎诤芏鄬W(xué)生包括家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)缺乏正確的理解,對(duì)作業(yè)認(rèn)識(shí)片面,對(duì)作業(yè)目的性理解不夠,導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。這造成了很普遍的現(xiàn)象就是“為做作業(yè)而做作業(yè)”。完成了老師布置的作業(yè),其實(shí)并不等于完成了作業(yè)的目標(biāo)
              
              2、意義
              
             。1)作業(yè)的重要作用
              
              作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整教學(xué)體系。作業(yè)是學(xué)生思維與能力的表現(xiàn),學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)是有差異的,所以老師是學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)者,所以作業(yè)是師生溝通的重要載體。
              
             。2)提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略
              
              作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、師生溝通的重要載體,老師合理的布置、評(píng)價(jià)、改良作業(yè),必定能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
              
              課題研究的內(nèi)容(研究什么或解決什么問(wèn)題)
              
              本課題的主旨是要讓改良作業(yè)形式,改善評(píng)價(jià)方法等,讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)這個(gè)載體提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
              
              1、研究目前班級(jí)學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度,已養(yǎng)成的作業(yè)習(xí)慣以及對(duì)作業(yè)的期望。
              
              2、課堂作業(yè)改革的研究。
              
              3、家庭作業(yè)改革的研究。包括書(shū)面和實(shí)踐活動(dòng)兩部分
              
              課題研究過(guò)程及方法(怎樣研究或怎樣解決該問(wèn)題)
              
              一、課題研究方法
              
              1、研究過(guò)程
              
              第一階段:研究目前班級(jí)學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度,已養(yǎng)成的作業(yè)習(xí)慣以及對(duì)作業(yè)的期望。閱讀與作業(yè)有關(guān)書(shū)籍,儲(chǔ)備理論知識(shí)。
              
              第二階段:課堂作業(yè)與家庭作業(yè)改革的研究同步進(jìn)行。并與部分家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,通過(guò)日記記錄下改革感悟。
              
              第三階段:總結(jié)階段,撰寫(xiě)論文。
              
              2、研究方法
              
              調(diào)查法:通過(guò)問(wèn)卷、談話等形式了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)目前作業(yè)的看法。
              
              文獻(xiàn)法:通過(guò)閱讀理論書(shū)籍,為研究做好準(zhǔn)備,并指導(dǎo)研究行為。
              
              日記法:撰寫(xiě)日記,記錄下研究中的收獲感悟,反思出現(xiàn)的問(wèn)題。
              
              二、為了更好的研究課題,我做了以下研究計(jì)劃:
              
             。ㄒ唬┱n題形成階段(2012年9月--2012年10月)確立更準(zhǔn)確的課題,并做好課題的實(shí)施方案。請(qǐng)區(qū)鎮(zhèn)教研專(zhuān)家對(duì)我的課題進(jìn)行論證,幫助我修改完善課題方案不足之處,學(xué)校教科室對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。
              
             。ǘ┱n題研究的實(shí)施階段(2012年11月--2013年7月)
              
              1、第一階段(2012年11月--2012年12月) 學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進(jìn)行培訓(xùn)。做好學(xué)生方面的調(diào)查工作,做好實(shí)施的起步工作。制定學(xué)期工作計(jì)劃,全面落實(shí)第一階段試驗(yàn)項(xiàng)目,并進(jìn)行起步工作的調(diào)查嘗試。
              
              2、第二階段(2013年12月--2013年5月) 堅(jiān)持做好第一階段的延續(xù)工作,充分發(fā)揮本課題的導(dǎo)向作用,做好《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)與利用研究》課題的實(shí)踐搜集工作,撰寫(xiě)階段性的總結(jié)。
              
              3、第三階段(2013年6月--2013年7月) 聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)本人申請(qǐng)的個(gè)人課題的研究工作,進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo),并做出業(yè)務(wù)講座,來(lái)提高我在從事個(gè)人課題研究的理論業(yè)務(wù)水平,堅(jiān)持做好第二階段的延續(xù)、深入、提高工作。對(duì)取得的成果進(jìn)行科學(xué)的總結(jié),準(zhǔn)備結(jié)題。
              
             。ㄈ┱n題研究的總結(jié)階段(2013年8月) 以充分的理論實(shí)踐為基礎(chǔ), 撰寫(xiě)個(gè)人課題研究報(bào)告。
              
              課題研究預(yù)期成果(研究的結(jié)果是什么與怎樣保證研究)
              
              1、研究條件
              
              研究者是執(zhí)教數(shù)年的數(shù)學(xué)教師,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所在數(shù)學(xué)教研組有很好的研討氛圍。
              
              2、預(yù)期成果
              
             。1)學(xué)生對(duì)作業(yè)有重新的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度,同時(shí)帶動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。
              
              (2)反思日記、論文,學(xué)生的數(shù)學(xué)日記。
              
              學(xué)校(區(qū)直校)評(píng)估意見(jiàn)
              
              教科研負(fù)責(zé)人:
              
              學(xué)校蓋章:
              
              審核時(shí)間: 年 月 日
              
              鎮(zhèn)(辦)中心校評(píng)估意見(jiàn)
              
              中心教研組長(zhǎng):
              
              鎮(zhèn)辦中心校蓋章:
              
              審核時(shí)間: 年 月 日
              
              區(qū)教研室評(píng)估意見(jiàn)
              
              區(qū)教研室分管領(lǐng)導(dǎo)人:
              
              區(qū)教研室蓋章:
              
              審核時(shí)間: 年 月 日

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