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教科研伴我成長
教科研伴我成長-- “功利性”的教科研
辦公室戴主任跟我閑談教師對課題申報、論文撰寫等不感興趣，每次主管部門任務(wù)下達(dá)都要催了又催。我笑了笑！以我現(xiàn)在的”身份“確實不知道怎么表達(dá)才好？但是我的內(nèi)心之中還是對自己從教時期對教科研工作的執(zhí)著感到欣慰，沒有那時的執(zhí)著可能就沒有現(xiàn)在的自己。而這個自己就是戴著“教科研美麗的花環(huán)”的我--優(yōu)秀課題主持人、市級立項課題主持人……
中午參加了學(xué)校的教科研工作的會議。會前我準(zhǔn)備了一些資料，想跟教師特別是年青的教師談?wù)劷炭蒲泄ぷ鞯闹匾裕簲[正一種關(guān)系（教育實踐和教育科研）； 提高一種能力（創(chuàng)造性）；實現(xiàn)一種轉(zhuǎn)化（教書匠向研究型教師）。到達(dá)會場后，看到年青的教師的時候讓我感到：談這些理論性的東西有什么意義呢？一個人在主觀上對某種事物不感興趣，那么跟他談這個事物的時候無謂就是“對牛彈琴”。我又何必浪費大伙兒的時間呢？
頭腦中突然想起自己因為從事教科研而得到的“實惠”，我想還是把這些跟他們分享一下吧。題目就定為《教科研伴我成長--“功利性”的教科研》。從教之后，知道上職稱、報課題、報“教壇新秀”、“骨干教師”等等都與教科研離不開關(guān)系，因此自己做了一個有心人。平時在教學(xué)之余偶爾發(fā)表一些自己觀點想法之類的，然后寫下來，然而見報上雜志……
因此上職稱的時候我超前啦，先后被評為如皋市第三屆、第四屆教壇新秀、第五屆骨干教師、南通市教壇新秀等等，我沒有覺得自己花了多少時間，只不過是自己平時做了個有心人。很多老師在埋頭苦干的時候，我只不過“投機(jī)取巧”了而已。
想起來，當(dāng)有人語重心長說教自己的時候，應(yīng)該牢牢地記住他對你說的每句話。因為這些話會成為你今后成長過程中的至理名言，伴隨著你的一生。想起前幾天跟校長交流：應(yīng)該給年青教師成長創(chuàng)造好的氛圍，給他們以“正能量”。我們有時評價一個人的時候，很多的都是主觀主義，都是以個人的喜好來評價，都是看表面現(xiàn)象來評價。又有誰去關(guān)心一個與自己沒有多大關(guān)系的人呢？
想起昨天接受電視臺采訪時，我準(zhǔn)備了一些材料，正式采訪時竟不知道怎么表達(dá)，我被自己的思維空間所束縛了。后來我想還是按照自己即興的想法去表達(dá)，竟然非常OK。我們有時候是作繭自縛、坐井觀天，然后當(dāng)看到別人獲得一些成績或者成就時就去羨慕抑或有甚者是妒忌。他們就是沒有想到自己去努力，去追求那屬于自己的東西。
“給我一個支點，我能撐起整個地球”，我想：給我一個平臺，我能創(chuàng)造一番天地。每個人應(yīng)該去有所追求，我從不羨慕別人怎樣怎樣？因為我覺得別人獲得的，肯定是他付出之后得到的回報。每個人所處的位置、環(huán)境等太多的不同，所以沒有必要去比什么？但是一個人可以自己和自己的過去比一比，這樣就可以得到很多很多的東西。
我跟臺下的教師說：“戴主任說拜托大家，認(rèn)真準(zhǔn)備課題申報。我覺得應(yīng)該是大家拜托戴主任多多指導(dǎo)！從事教科研獲得榮譽是你自己的，上了職稱加了工資是你自己的，教科研工作是‘功利性’的，得靠你自己去努力、去實踐、去提升�！�
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