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淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)方法
淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)方法江西省石城縣石城中學(xué)何志剛
【摘要】
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生積累寫作素材，掌握寫作技巧，互相修改作用和默寫優(yōu)秀文章，可以有效地提高學(xué)生寫作的興趣和能力，從而提高寫作水平。
【關(guān)鍵詞】
語(yǔ)文教學(xué)技巧素材
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著重要的地位。作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的標(biāo)志，同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，因此，提高作文教學(xué)的有效性，成為優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。但是目前在語(yǔ)文作文教學(xué)中，還存在著許多問(wèn)題，比如，知識(shí)面狹窄、素材積累不夠、寫作技巧缺乏等。因此，提高作文教學(xué)的有效性，可以從以下幾個(gè)層面人手。
一、積累寫作素材，充實(shí)文章內(nèi)容
首先要從課內(nèi)外的閱讀中積累素材。沒有素材，就像無(wú)水之源，因此作文的寫作首先要重視素材的積累，而語(yǔ)文課本是最好的閱讀材料和素材最好的來(lái)源。比如在課本中的《我的五樣》中，教師可以讓學(xué)生嘗試去寫下他們生命中的五樣，并按照其重要性去舍棄，留下最重要的一樣，并讓學(xué)生以此為題目，寫一篇《我的五樣》。在這樣的寫作過(guò)程中，語(yǔ)文課本的素材就成為他們寫作的來(lái)源。除了語(yǔ)文課本的內(nèi)容，課外閱讀也是素材的重要來(lái)源。因此，在學(xué)期初期，要為學(xué)生開月度書單，要求他們每學(xué)期要閱讀兩本優(yōu)秀讀物。同時(shí)通過(guò)開設(shè)閱讀課，有計(jì)劃的讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并做好閱讀筆記。俗話說(shuō)： “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只要積累了局夠的閱讀材料，寫作的時(shí)候才能達(dá)到文思泉涌的境界。
其次還要從日常生活和電視節(jié)目去積累作文材料。文學(xué)家葉圣陶講過(guò)，文章猶如溪水，而起源頭就是生活，因此，生活是素材的一個(gè)重要來(lái)源。只有善于觀察生活，才能有更多的寫作素材。老師應(yīng)該有計(jì)劃的組織學(xué)生去接觸社會(huì)，參加課外興趣小組，為寫作提供直接素材。同時(shí)要學(xué)生多看經(jīng)典電視節(jié)目，比如《百家講壇》和《第二起跑線》等。通過(guò)這樣的形式，提高學(xué)生了解生活的廣度和深度。
二、掌握擬題寫作技巧，提高文章吸引力
在擁有了一定的寫作素材后，還要運(yùn)用一些寫作技巧，從而為文章添彩。
第一個(gè)技巧是設(shè)置吸引人的標(biāo)題。作文的標(biāo)題猶如人的眼睛，是作文的靈魂。因此好的標(biāo)題能吸引入，為文章添彩。作文的標(biāo)題，體現(xiàn)了學(xué)生的概括能力。因此作文的題目應(yīng)該簡(jiǎn)單而精巧。首先運(yùn)用修辭的方法，如比喻、對(duì)偶等手法擬定題目，提高題目的文采。其次可以通過(guò)設(shè)置懸念的方法擬定題目。在作文中設(shè)置懸念，可以增加文章的魅力。最后可以使用個(gè)性化的題目。通過(guò)擬定個(gè)性化的題目，給人一種別樣的感覺，從而增加文章的吸引力。標(biāo)題是文章的眼睛，因此應(yīng)該受到重視。
第二個(gè)技巧是寫好作文的開頭。在擁有一個(gè)好的標(biāo)題之后，通過(guò)精彩的開頭，可以繼續(xù)吸引人的注意力。萬(wàn)事開頭難，一個(gè)精彩的開頭可以起到先聲奪人的目的，讓評(píng)卷老師眼前一亮。首先可以引用名言名句。在文章的開頭，引用名言警句，可以有效提高文章的文采，使文章充滿文化色彩。其次可以采用排比的形式。通過(guò)排比句的使用，增加文章的氣勢(shì)和文章的說(shuō)服力，從而增強(qiáng)表達(dá)效果。最后通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式設(shè)置開頭。一個(gè)好的設(shè)問(wèn)，可以吸引讀者的注意力，從而激發(fā)讀者的興趣。因此，在作文的開頭，要巧妙運(yùn)用修辭手法來(lái)吸引讀者的興趣。
三、通過(guò)學(xué)生修改作文，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，一直都是教師修改作文，學(xué)生成為了旁觀者。這樣的一個(gè)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生喪失了主動(dòng)思考的過(guò)程。這樣的批改過(guò)程，師生之間沒有交流，學(xué)生也不了解為什么這樣改，從而不利于作文教學(xué)。
要改革作文修改方式，首先是教師示范修改。老師通過(guò)修改，給出修改的重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)。比如標(biāo)題是否具有吸引力，開頭設(shè)置是否合理，語(yǔ)言文字是否順暢等。二是學(xué)生之間的修改。通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生進(jìn)行互相修改。按照老師列出的修改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生重點(diǎn)修改文章的標(biāo)題、語(yǔ)句、中心和寫作手法等方面的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生之間的修改，促進(jìn)他們之間相互學(xué)習(xí)，最后老師再做集中的講評(píng)。通過(guò)這一過(guò)程，讓學(xué)生在修改的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而提高作文的水平。三是學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。通過(guò)前面的過(guò)程之后，學(xué)生閱讀自己的文章，按照之前的修改標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)檢查自己寫作的不足之處。
四、通過(guò)默寫優(yōu)秀作文，提高寫作的整體感覺
通過(guò)讓學(xué)生默寫優(yōu)秀作文，并要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)背出、默寫和校對(duì)。通過(guò)這一過(guò)程，可以讓學(xué)生感受優(yōu)秀作文的優(yōu)秀，通過(guò)背誦，使這些材料成為學(xué)生的素材。通過(guò)默寫，讓學(xué)生去整體把握和理解作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句等元素，加深印象。通過(guò)校對(duì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己遺忘的正是自己所缺乏的，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足。通過(guò)反復(fù)這一過(guò)程，優(yōu)秀的素材就會(huì)為學(xué)生所用，作文水平也會(huì)得到極大的提高。
要求學(xué)生每周選擇一篇自己喜歡的優(yōu)秀作文，在規(guī)定的時(shí)間里背出、默寫并校對(duì)。學(xué)生默寫時(shí)遺漏的詞句往往就是優(yōu)美的句子，所以筆者要求學(xué)生校對(duì)好重新背出。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，很多優(yōu)美的詞句會(huì)在學(xué)生的作文中自然流露，并且學(xué)生會(huì)學(xué)到很多寫作技巧，作文水平會(huì)有很大的提高。
總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，要通過(guò)閱積累學(xué)生的寫作素材，掌握技巧提高寫作的吸引力，通過(guò)互相修改提高學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)默寫提高學(xué)生寫作的整體感覺，從而提高學(xué)生的作文水平。作為教師要不斷去實(shí)踐這些方法，更新自己的教學(xué)理念，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
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