- 相關(guān)推薦
新課程背景下的德育探索
新課程背景下的德育探索文/周永燦
摘 要：主要從打造班級(jí)文化、創(chuàng)設(shè)課堂文化、推進(jìn)自主管理三方面來(lái)滲透德育。
關(guān)鍵詞：德育；課改；育人
“課改是一個(gè)系統(tǒng)工程，牽動(dòng)著學(xué)校的每一根神經(jīng)，德育工作是前提，是保障，是動(dòng)力�！毙抡n程的培養(yǎng)目標(biāo)除了要讓學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法外，更要讓學(xué)生具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。學(xué)校是教書(shū)育人的前沿陣地。為了深化新課改，學(xué)校要始終把德育放在首位。在營(yíng)造文化氛圍、構(gòu)建育人平臺(tái)、推進(jìn)自主管理等方面筆者在學(xué)校進(jìn)行大膽嘗試和積極的探索，已經(jīng)初步體驗(yàn)到德育環(huán)境中課改帶來(lái)的成功的喜悅。
一、打造班級(jí)文化，營(yíng)造育人氛圍
用班旗、班歌引領(lǐng)師生為校旗添彩，為班旗增輝。學(xué)校創(chuàng)設(shè)校旗、校歌、�；�，班級(jí)設(shè)計(jì)班旗、班歌、班級(jí)形象牌。學(xué)校每周開(kāi)展以班為單位的班風(fēng)競(jìng)賽活動(dòng)。即把每周各班學(xué)生的紀(jì)律、出勤、清潔、活動(dòng)、行進(jìn)秩序、住校生管理、安全管理、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、上交材料、班主任自身工作等進(jìn)行考核量化，每天檢查、評(píng)估，每天公示、反饋，當(dāng)周小結(jié)，以此考核數(shù)據(jù)來(lái)評(píng)定文明班集體。
出旗、升國(guó)旗、升校旗、升班風(fēng)競(jìng)賽第一名的班旗、展示其他八個(gè)文明班的班旗、國(guó)旗下講話等環(huán)節(jié)，長(zhǎng)達(dá)２０多分鐘的升旗儀式已經(jīng)被打造成校園一道流動(dòng)的風(fēng)景線，班風(fēng)競(jìng)賽第一名的班旗與國(guó)旗、校旗一起在校園上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，另外八個(gè)文明班的班旗在旗臺(tái)兩側(cè)隨風(fēng)飄舞，它激勵(lì)著本周獲勝的班級(jí)再接再厲，再造輝煌，鞭策其他各班不斷努力，力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)。
用班級(jí)形象牌、文明班級(jí)獲獎(jiǎng)公示，助推班級(jí)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。學(xué)校每周二下午第二節(jié)課，定時(shí)、定點(diǎn)、定形式召開(kāi)班主任例會(huì)，布置、總結(jié)班級(jí)管理工作，開(kāi)展班主任培訓(xùn)和管理經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)班級(jí)參與班風(fēng)競(jìng)賽。學(xué)校用班主任肖像、班集體照、班級(jí)任課教師簡(jiǎn)介、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)誓詞制作成班級(jí)形象牌。在校園內(nèi)的顯眼處，制作榮譽(yù)臺(tái)，用以展示每周的升旗班和另外8個(gè)文明班級(jí)的班級(jí)形象牌、展示以學(xué)期為單位的文明班級(jí)獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表，每周一在表內(nèi)為新評(píng)選的文明班級(jí)張貼小錦旗，表中顯示各班獲得文明班級(jí)的次數(shù)，有力促進(jìn)和激勵(lì)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。榮譽(yù)臺(tái)以“勇于競(jìng)爭(zhēng)終會(huì)奪冠，不斷進(jìn)步定能獲獎(jiǎng)”的口號(hào)激勵(lì)各班不斷超越，挑戰(zhàn)自我。
開(kāi)展成長(zhǎng)促進(jìn)活動(dòng)，保存班級(jí)文化。讓學(xué)生成長(zhǎng)的足跡在學(xué)校留下光輝一頁(yè)，讓班級(jí)文化永久牽動(dòng)學(xué)生的母校情、師生情、同學(xué)情。各班開(kāi)展“放飛理想、回望目標(biāo)”活動(dòng)，即班級(jí)統(tǒng)一制作《成長(zhǎng)促進(jìn)本》，每個(gè)學(xué)生都有一至兩頁(yè)的成長(zhǎng)記載，學(xué)生初一進(jìn)校確定三年成長(zhǎng)目標(biāo)或人生理想，每學(xué)期開(kāi)學(xué)確定學(xué)期目標(biāo)，以學(xué)月為單位回望目標(biāo)完成情況，(adivasplayground.com)隨時(shí)自我督促，及時(shí)整改提高。學(xué)生的人生理想、奮斗目標(biāo)、點(diǎn)滴進(jìn)步、崇高榮譽(yù)都在《成長(zhǎng)促進(jìn)本》中清楚地記載著，它成為學(xué)子認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)、踏踏實(shí)實(shí)做人、兢兢業(yè)業(yè)做事的最好見(jiàn)證。
各班的班旗、班歌、班級(jí)形象牌、《成長(zhǎng)促進(jìn)本》四項(xiàng)班級(jí)文化，學(xué)校將永久性保存。幾十年后，學(xué)生回到母�？吹剿麄冏约簞�(chuàng)造的文化，哼著優(yōu)美的校歌，唱著雄壯的班歌，欣賞自己青春年少的光彩，尋找自己的成長(zhǎng)足跡，自然會(huì)在心底涌出一股熱流。這些文化會(huì)讓學(xué)生回味花季少年的甜美，凝聚師生情、同學(xué)情、家鄉(xiāng)情，會(huì)成為學(xué)子熱愛(ài)母校、關(guān)注母校、支持母校發(fā)展的法寶。
二、創(chuàng)設(shè)課堂文化，實(shí)現(xiàn)課程育德
為強(qiáng)化師生常規(guī)、發(fā)揮學(xué)生主體作用，筆者組織開(kāi)展了三分鐘“課堂文化展示”活動(dòng)。
課前三分鐘鈴聲一響，各班均有一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上組織開(kāi)展活動(dòng)：或高唱紅歌，或朗誦經(jīng)典，或講述故事，或展示佳作，或上演小品，或競(jìng)猜謎語(yǔ)，甚至有的班級(jí)還在拼七巧板，有的班級(jí)在背化學(xué)口訣……教室里要么笑語(yǔ)連珠，要么歡聲滿堂，要么思辨靈動(dòng)，要么妙趣橫生，要么錚錚一腔正氣歌，要么朗朗一片讀書(shū)聲……不但激勵(lì)師生勇于展示自我，喊出“你的優(yōu)點(diǎn)我學(xué)習(xí)，我的能力你欣賞”的課堂口號(hào)，更能提升師生的精氣神，讓師生以飽滿的激情、高昂的干勁完成本節(jié)課教與學(xué)的任務(wù)。
常態(tài)化課前三分鐘活動(dòng)是在三個(gè)結(jié)合（結(jié)合學(xué)情、結(jié)合教情、結(jié)合教材）的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)的，它為各學(xué)科情境導(dǎo)學(xué)注入了新的活力，充分體現(xiàn)了“生本”理念，彰顯出新課改的無(wú)窮生命力。
三、推進(jìn)自主管理，促進(jìn)自我發(fā)展
學(xué)生干部參與每周班風(fēng)競(jìng)賽考核。以前我們的班風(fēng)競(jìng)賽考核主要由老師負(fù)責(zé)，雖有值周生，但都是配角，沒(méi)有發(fā)揮作用，由于老師之間的難為情，考核常常不到位，德育管理的各項(xiàng)數(shù)據(jù)收集相對(duì)困難，為了改變現(xiàn)狀，在此前班級(jí)學(xué)生自主管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展由學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生干部參與班風(fēng)競(jìng)賽考核，從而沖破了德育管理的瓶頸，德育管理收到明顯的效果。每天早上，4個(gè)學(xué)生干部在校門(mén)口定時(shí)考核進(jìn)校學(xué)生的行為、禮儀、佩戴證件的情況；每天中午、下午放學(xué)，1個(gè)學(xué)生干部考核出校門(mén)的學(xué)生秩序；每天課間操，9個(gè)學(xué)生干部考核學(xué)生行進(jìn)秩序、大課間活動(dòng)效果；每天中午，10多個(gè)學(xué)生干部管理食堂就餐、學(xué)生紀(jì)律、言行等。同時(shí)，每天都有幾十個(gè)學(xué)生干部活動(dòng)在校園的每一個(gè)角落，督促學(xué)生遵章守紀(jì)。年終時(shí)，學(xué)生處、團(tuán)委評(píng)選出40多個(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)學(xué)生干部座談會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、黨小組長(zhǎng)、工會(huì)小組長(zhǎng)與學(xué)生干部共進(jìn)晚餐，以此對(duì)學(xué)生干部的付出和成績(jī)進(jìn)行肯定和嘉獎(jiǎng)。
健全合作學(xué)習(xí)機(jī)制，推行“小組留學(xué)制”。新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就要求我們必須努力改進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去被動(dòng)接受、自我封閉、等老師教，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)校制定了《小組合作學(xué)習(xí)方案》，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、科學(xué)搭配、位本培訓(xùn)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、效果跟蹤等環(huán)節(jié)，建立起了一個(gè)較為完整的小組建設(shè)體系。我校還特別推行了“小組留學(xué)制”，即小組成員可以申請(qǐng)到其他小組“留學(xué)”三至五天，然后寫(xiě)出“留學(xué)”見(jiàn)聞和感受，在全班交流。通過(guò)參照和比較，讓學(xué)生甄別小組自主管理方法的優(yōu)劣，在對(duì)比中學(xué)習(xí)到不同的合作學(xué)習(xí)方法。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，互幫互學(xué)的風(fēng)氣已經(jīng)形成。
求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。課改是一個(gè)育人的系統(tǒng)工程，它不能一蹴而就，需要學(xué)校、教師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)作出長(zhǎng)期的艱辛的努力。只有秉承“深化課改，德育優(yōu)先”的理念，以“把平常的事做好就不平常，把簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單”作為管理育人的核心價(jià)值觀，才能關(guān)注細(xì)節(jié)，追求平實(shí)高效的教育，推動(dòng)課改的進(jìn)一步深入，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為社會(huì)的文明進(jìn)步育人。
參考文獻(xiàn)：
李秋菊。學(xué)校課改的環(huán)境設(shè)置［M］。北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.
�。ㄗ髡邌挝� 重慶市綦江職教中心）
【新課程背景下的德育探索】相關(guān)文章：
新課程背景下高中生物教學(xué)探索08-25
探索新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)08-24
試論小學(xué)語(yǔ)文在新課程背景下的作文教學(xué)08-24
新課程背景下的班主任角色轉(zhuǎn)型分析論文08-24
新課程背景下高中語(yǔ)文“活動(dòng)式”教學(xué)研究08-25
在新課程理念下德育工作新途徑與方法08-25
新課程背景下初中體育教學(xué)傷害事故處理與防范08-24