守望鄉(xiāng)村教育

　　守望鄉(xiāng)村教育
　　
　　作者/楊昌仙
　　
　　【摘要】親歷了農(nóng)村教育的發(fā)展與變革，這其中有喜悅也有無(wú)奈。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)條件逐步解善了，這是一件可喜可賀的事，可孩子們從渴望讀書(shū)到厭學(xué)，逃學(xué)，這一切的一切，留給我們很多深思……
　　
　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；教育；渴望；學(xué)習(xí)；輟學(xué)；無(wú)聊；出路；網(wǎng)絡(luò)；誘惑
　　
　　在農(nóng)村從教了20年，親歷了農(nóng)村教育的變革和發(fā)展，心中真是五味雜存：欣慰、難過(guò)、高興、感慨、無(wú)奈……
　　
　　我所任教的地方是全國(guó)唯一的一個(gè)水族自治縣，少數(shù)民族人口占到全縣總?cè)丝诘?6%以上，是全國(guó)最貧困的地區(qū)之一。這里地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不太便利，經(jīng)濟(jì)，文化和教育都比較落后，人們的生活水平很低，因此，很多人對(duì)孩子的教育也不太重視。重男輕女的思想比較嚴(yán)重（現(xiàn)在稍好一些）。
　　
　　在八、九十年代，農(nóng)村的孩子（尤其是女孩子）很少有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，所以現(xiàn)在三、四十歲以上的農(nóng)村婦女大部分是文盲或半文盲（有相當(dāng)一部分是在農(nóng)村夜校掃的盲）。于沒(méi)有文化知識(shí)，所以在教育孩子方面存在很多欠缺，這也可能是現(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生較多的原因之一吧。我也是土生土長(zhǎng)的本地人，那時(shí)候的我能到學(xué)校念書(shū)，真是件非常幸運(yùn)的事。當(dāng)時(shí)我剛讀完小學(xué)三年級(jí)。由于家里窮，沒(méi)錢(qián)交學(xué)費(fèi)，加上父親不太贊成女孩子讀書(shū)，所以我便輟學(xué)回家。過(guò)了一年，國(guó)家了解到我們縣女童入學(xué)率很低，為了照顧女孩子，在我們縣的幾個(gè)鎮(zhèn)分別辦了女子班，上這個(gè)班讀書(shū)不但不用交學(xué)費(fèi)，還發(fā)放生活費(fèi)和生活用品。我們鎮(zhèn)上也有一個(gè)，而且是從四年級(jí)開(kāi)始，當(dāng)時(shí)我們村就只有兩個(gè)女生剛讀完三年級(jí)——我和另外一個(gè)，于是我們倆都去讀了女子班。由于失去過(guò)，所以我特別珍惜這次來(lái)這不易的機(jī)會(huì)，拼命努力學(xué)習(xí)。我常常想，如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有那個(gè)班，我現(xiàn)在又是什么樣子呢？
　　
　　親自體會(huì)到農(nóng)村孩子（尤其是女孩子）對(duì)知識(shí)的渴求，以及他們讀書(shū)的不易，我立志長(zhǎng)大后要當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師，用自己微薄的力量去幫助那些需要幫助的孩子。幾年后，我的愿望實(shí)現(xiàn)了。在20年的從教歲月里，我更加體會(huì)到農(nóng)村生活的清苦和不易，想了許多人的生存意義。(adivasplayground.com)農(nóng)村的孩子很純樸，很善良，但見(jiàn)識(shí)少，他們就像生活在井里，很少了解外面的世界，也很少有人抬頭望自己的未來(lái)，所以我教他們看未來(lái)，告訴他們外面的幸福，希望他們明白只有努力才能改變自己如牛一樣辛苦卑微的生活。我將自己從書(shū)上，從生活中看到感悟到的一切告訴他們，希望他們不要和我們的父輩一樣在狹隘的生活中失去思考，失去希望。人生不過(guò)百年，沒(méi)有思考和夢(mèng)想——我認(rèn)為這是最大的悲哀。
　　
　　剛上班的那幾年，孩子們都很乖，很愛(ài)學(xué)習(xí)，他們對(duì)知識(shí)的渴求更加激發(fā)我熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，同時(shí)也更使我盡心盡力地幫助他們。希望他們都能學(xué)有所成，長(zhǎng)大后能走出大山，有所作為。當(dāng)有的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因不得不輟學(xué)時(shí)，我也陪他們傷心，為自己無(wú)力幫助他們而難過(guò)。
　　
　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的逐步重視，不斷加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入，加上義務(wù)教育法的保護(hù)，使得絕大多數(shù)農(nóng)村孩子都有了到學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不僅如此，還免除了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，書(shū)費(fèi)，發(fā)放免費(fèi)的營(yíng)養(yǎng)餐，對(duì)住宿生還有一定的補(bǔ)助，有的特困生除了享受?chē)?guó)家的補(bǔ)助外，還能得到社會(huì)團(tuán)體和愛(ài)心人士的資助。這些對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是天大的好事，它可以讓孩子們無(wú)憂無(wú)慮、安安心心地學(xué)習(xí)，再也不會(huì)為錢(qián)的事?lián)鷳n了。可是政策好了，條件好了，學(xué)生卻對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣了。這不是個(gè)別現(xiàn)象，而是我們這里比較普遍的問(wèn)題。
　　
　　近幾年來(lái)，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，農(nóng)村老師們都要做的一件事就是：分頭下村去搜尋學(xué)生，勸說(shuō)他們重返課堂。有的學(xué)生在老師們?nèi)�番五次的勸說(shuō)下回到了學(xué)校，可有一部分學(xué)生從此告別了校園生活，走入了社會(huì)。他們有的在社會(huì)上混，有的外出打工，還有一小部分回家就結(jié)婚了（女生居多）。因此，初二、初三的生源流失率比較高。在校的學(xué)生中，愛(ài)學(xué)習(xí)的很少，大部分是在學(xué)校混，目的就是等到初三畢業(yè)要一個(gè)畢業(yè)證。他們厭學(xué)，逃學(xué)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲，拉幫結(jié)派，打架，賭錢(qián)，談戀愛(ài)。至于遲到、早退那是家常便飯。即使來(lái)上課，他們也很難安靜的坐滿(mǎn)45分鐘。上課說(shuō)話、睡覺(jué)、玩手機(jī)……實(shí)在不行就上廁所，他們情愿在廁所里呆也不愿來(lái)教室上課。總之，學(xué)習(xí)成了他們最大的苦難，一上課就像進(jìn)了監(jiān)獄，沒(méi)一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生的這些行為，老師們也很無(wú)奈，罵不得，罰不得，稍微批評(píng)一點(diǎn)，他們就回家了，很多學(xué)生都威脅過(guò)老師：“你再說(shuō)我，（或者是）你再叫我交作業(yè)，我就不讀書(shū)了�！比藗円苍S要說(shuō)，你們是老師，你們要愛(ài)學(xué)生，要想辦法好好教育學(xué)生，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，是啊，我們也想盡了辦法，好話也說(shuō)了幾大筐，結(jié)果都一樣——無(wú)效！
　　
　　學(xué)生為什么如此厭學(xué)呢？我私下和許多比較調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生聊天，從談話中知道他們厭學(xué)的一些原因，覺(jué)得這種思想比較普遍，也揭示了當(dāng)前農(nóng)村教育的一些問(wèn)題�，F(xiàn)把他們的話分四點(diǎn)來(lái)分析：
　　
　　一是覺(jué)得學(xué)習(xí)很無(wú)聊
　　
　　有相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)很無(wú)聊，沒(méi)意思。我想這不是沒(méi)有原因的，它應(yīng)該與我國(guó)現(xiàn)有的教育體制有關(guān)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是以城市學(xué)生為依據(jù)的，在一定程度上對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)不切實(shí)際和偏難，致使部分農(nóng)村學(xué)生難以勝任，成為學(xué)業(yè)的失敗者，最終失去了學(xué)習(xí)的興趣。其次，農(nóng)村教育落入了“城市中心主義”的誤區(qū)。鄉(xiāng)村教育在整個(gè)中國(guó)教育處于被忽視的地位，農(nóng)村教育投入的嚴(yán)重不足，教育資源分配不平等，這都是有目共睹的。再次，就是教育中的“城市取向”。雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但實(shí)質(zhì)上還是應(yīng)試教育，也就是通過(guò)逐層考試，最后成為城里人（對(duì)農(nóng)村孩子而言）或城市上層社會(huì)里的成員（對(duì)于城市孩子而言）為教育的最終目標(biāo)與最終指向的。通俗的說(shuō)，我們的教育成了“升學(xué)教育”，既脫離了生活，也脫離了青少年的成長(zhǎng)，唯一的目標(biāo)就是升學(xué)。而現(xiàn)在的孩子們既吃不了苦，也不愿為未來(lái)打算，所以不肯埋頭去讀那些與自己生活無(wú)關(guān)的枯燥的教材，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是受罪。
　　
　　二是讀書(shū)沒(méi)有出路
　　
　　新的讀書(shū)無(wú)用論在農(nóng)村抬頭。農(nóng)民送子女上學(xué)具有很強(qiáng)的功利性，即考大學(xué)，找一份好工作。而目前我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)費(fèi)增長(zhǎng)速度快，相對(duì)于農(nóng)民收入標(biāo)準(zhǔn)太高。而且，當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生由于缺少社會(huì)關(guān)系，更不容易找工作，而所學(xué)的知識(shí)在農(nóng)村又派不上用場(chǎng)。這種情況直接影響了農(nóng)民家長(zhǎng)對(duì)教育的看法，他們認(rèn)為讀不讀書(shū)無(wú)所謂，反正以后都是去打工，早一點(diǎn)去打工還可以減少家庭開(kāi)支，孩子掙了錢(qián)也可以貼補(bǔ)家用。而家長(zhǎng)的言行又在一定的程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我有一個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)到：“不學(xué)了，放棄吧，辛苦學(xué)到最后也是為了吃飯，為了生活，不如去打工呢，還可以賺點(diǎn)生活費(fèi)。”眾所周知，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中很重要，如果家長(zhǎng)都不在乎孩子的學(xué)習(xí)，那么僅學(xué)校一家又能怎樣呢？
　　
　　三是經(jīng)不住外界的誘惑
　　
　�、培l(xiāng)村的大部分學(xué)生都是留守兒童，他們有的跟爺爺奶奶住，有的跟外婆生活，還有的就一個(gè)人在家。由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛(ài)和管教，因此變得很任性，自控力差，自卑，厭學(xué)。受社會(huì)不良青年和無(wú)業(yè)游民的影響而與他們勾塔在一起，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，受不了學(xué)校的紀(jì)律約束。
　　
　�、七@里是山區(qū)，農(nóng)村人口居住分散，絕大部分學(xué)生都住校，一時(shí)之間脫離了父母的管教，就像脫韁的野馬。農(nóng)村學(xué)校條件不是很好，管理也不太到位，這就使得學(xué)生有外出的機(jī)會(huì)和習(xí)慣，處于青春叛逆期的孩子好奇心強(qiáng)，容易被社會(huì)上不良的東西吸引，加上孩子天性好動(dòng)又缺乏娛樂(lè)條件，所以學(xué)生很快就迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲等，不能自拔。
　　
　　四是基礎(chǔ)差，學(xué)不進(jìn)
　　
　　有一部分同學(xué)，他們一開(kāi)始也想讀書(shū)，但由于小學(xué)的基礎(chǔ)太差，無(wú)法接受初中的課程，加上各方面不良影響，慢慢地就不想學(xué)了。
　　
　　現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生不想讀書(shū)，不愿讀書(shū)，家長(zhǎng)也不太重視讀書(shū)，會(huì)造成農(nóng)村教育越來(lái)越落后，農(nóng)村人口素質(zhì)越來(lái)越低。而現(xiàn)在大部分農(nóng)村孩子又不像他們的上一代那樣能吃苦耐勞，他們既不愿下功夫讀書(shū)，又不愿參加勞動(dòng)，也不太會(huì)體貼父母，只想不勞而獲。這樣下去會(huì)給社會(huì)造成很大的麻煩。因此，我認(rèn)為農(nóng)村教育的重點(diǎn)應(yīng)放在提高農(nóng)村人口素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)“三農(nóng)”多樣化需要的人才上，而不是讓農(nóng)村學(xué)生只考大學(xué)一條路。如今各縣雖然也在辦職校，但一個(gè)職校又怎能容納如此多的學(xué)生？況且縣份上的職校無(wú)論從硬件上還是軟件上都還存在著很多不盡人意的地方。真希望農(nóng)村九年義務(wù)教育盡快從目標(biāo)、內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)和布局諸方面進(jìn)行徹底改革，以適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才的需求。