以星卡激勵(lì)幫學(xué)生樹立自信

　　以星卡激勵(lì)幫學(xué)生樹立自信
　　
　　作者/凌正偉
　　
　　【摘要】生活需要陽光和空氣，教育需要真誠(chéng)和愛心，而后進(jìn)生的教育更需要我們耐心、耐心、再耐心的等待。教育是一門深刻的學(xué)問，我們不僅要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，我們更應(yīng)該本著為他們明天的幸福生活而做好準(zhǔn)備。作為德育主任我有責(zé)任和義務(wù)為我們的孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，抓住契機(jī)，幫學(xué)生樹立自信，走好人生的每一步。
　　
　　【關(guān)鍵詞】獎(jiǎng)勵(lì)方案；綠星卡；學(xué)習(xí)成績(jī)；提高 機(jī)會(huì)；愛心；等待；教育是一門藝術(shù)；是一門思想的藝術(shù)
　　
　　生活需要陽光和空氣，教育需要真誠(chéng)和愛心，而后進(jìn)生的教育更需要我們耐心、耐心、再耐心的等待。
　　
　　說到教育故事，多年的德育主任工作歷程就歷歷在目，但給我印象最深的、每每想起都會(huì)觸動(dòng)我內(nèi)心的，卻并不是那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，相反地卻是那些在我們看來是問題多、常常調(diào)皮搗蛋的孩子們，A就是其中的一個(gè)。他是一個(gè)天不怕、地不怕的小頑童。上課的時(shí)候隨便說笑是家常便飯，腳放在柜子里那也是見怪不怪。如遇老師批評(píng)就立刻產(chǎn)生對(duì)立情緒，嘴里嘰哩咕嚕而且完全不在意老師的制止；特別是當(dāng)他心情不好時(shí)，連教室的桌椅也會(huì)成為他發(fā)泄的對(duì)象……，對(duì)于這個(gè)不懂“規(guī)矩”的小家伙，批評(píng)、表揚(yáng)似乎都起不了什么作用，他完全生活在自己的世界里，任性地為所欲為。和其他科任老師談起他，幾乎沒有不搖頭的。據(jù)家長(zhǎng)反映：既使在家里如果家長(zhǎng)說了他，他也會(huì)把自己關(guān)在衣柜里一個(gè)小時(shí)不出來，不管怎么勸說都無濟(jì)于事。
　　
　　三年級(jí)第一學(xué)期，我用了許多激勵(lì)的辦法，可對(duì)他就是不見效果。當(dāng)時(shí)心里只好這樣想：慢慢等吧，等過了年，明年大一些可能會(huì)好些。現(xiàn)在想起來覺得自己當(dāng)時(shí)真是無計(jì)可施了。
　　
　　第二學(xué)期開學(xué)初，我制訂了星卡獎(jiǎng)勵(lì)方案，對(duì)那些上課坐姿端正、積極發(fā)言的孩子獎(jiǎng)勵(lì)“綠星卡”。當(dāng)“綠星卡”積累到一定的數(shù)量，再兌換成“紅星卡”。這種獎(jiǎng)勵(lì)方案的實(shí)施，給了學(xué)生們很大的激勵(lì)。可出乎我意料的是，每當(dāng)別人拿到星卡時(shí)他總會(huì)說：“這種東西，有什么用？”面對(duì)這種挑釁的話語，開始發(fā)我都會(huì)當(dāng)作沒聽見。幾次以后我聽出來了，他是吃不到葡萄就說葡萄酸呢。同時(shí)我也清晰地感受到其實(shí)他還是很在乎別人對(duì)他的評(píng)價(jià)的。這種激勵(lì)方案進(jìn)行一段時(shí)間以后，我想我應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)攻了，因?yàn)閾?dān)心忽視他太久怕打擊他的自信心。湊巧的是剛好有一次一個(gè)提問，許多學(xué)生都回答不上來，而他卻在一旁輕聲嘀咕：“這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)！”突然我感覺機(jī)會(huì)來了：因?yàn)榻?jīng)過一學(xué)期的觀察我發(fā)現(xiàn)他頭腦特別靈活，對(duì)許多問題都有自己的理解，我正想讓他在全班面前露一手呢！(adivasplayground.com)于是我輕輕地走到他跟前，把最溫柔的目光、最燦爛的笑容一并給了他并認(rèn)真地對(duì)他說：“A，這個(gè)問題真的很難，其它同學(xué)都回答不出來，你行嗎？要是你能回答正確，老師就獎(jiǎng)你5個(gè)綠星卡！”全班同學(xué)都“哇”的叫起來，5個(gè)綠星卡這可是史無前例的，這個(gè)誘惑力太大了！他看到全班同學(xué)都在望著他，他顯得有點(diǎn)激動(dòng)，“唰”的一下站了起來，他的回答聲音響亮回答完全正確！當(dāng)然我兌現(xiàn)承諾，拿出5個(gè)綠星卡獎(jiǎng)給了他。這是他第一次得到5個(gè)綠星卡，而且一下子就有5個(gè)！當(dāng)他拿到星卡時(shí)那種自豪感真是表露無遺。我感覺到他第一次在課堂上找到了自我。在接下來的一段時(shí)間里，上課我就特別留意他，只要他稍微表現(xiàn)好一點(diǎn)，我就會(huì)獎(jiǎng)給他綠星卡，下課之后也會(huì)及時(shí)與他作一些溝通，他的星卡也越來越多……精誠(chéng)所至，金石為開，這些星卡使這個(gè)“軟硬不吃、刀槍不入”的頑固分子終于有了不尋常的變化。慢慢地他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，行為習(xí)慣也有了改善。也許他的行為還會(huì)反復(fù)，但我對(duì)他充滿了期待！
　　
　　面對(duì)我們的每一個(gè)后進(jìn)生，我們都充滿了期待。通過一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的教育故事，我有自己的幾點(diǎn)思考：
　　
　　1教育需要機(jī)會(huì)
　　
　　給孩子一次機(jī)會(huì)，也許真的會(huì)給他一生的自信。在課堂上我們?cè)跒槟切﹥?yōu)生獲得“星卡”而高興時(shí)，我們更應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓“后進(jìn)生”得到自信。當(dāng)A在全班同學(xué)面前因回答問題而獲得“5個(gè)綠星卡”時(shí)，其實(shí)那并非真正意義上的綠星卡，那是一份尊重，一份自信。這就人最基本的需要（被尊重的需要）。那個(gè)在老師心目中的問題學(xué)生，在許多的教育方法失效的情況，一次教育的契機(jī)改變了他。一次看似偶發(fā)的事件，觸發(fā)一場(chǎng)觸動(dòng)學(xué)生心靈的體驗(yàn)。
　　
　　2教育需要愛心
　　
　　當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們放任自流，那是一種可恥的教育行為。但如果我們考慮不周、處理不當(dāng)、莽撞行事，就會(huì)產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。這就需要我們?cè)谔幚韱栴}時(shí)以“愛”和“了解”為前提，為學(xué)生著想，敏銳地抓住教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)課堂上每個(gè)孩子都回答不出問題時(shí)，我想到了A，因?yàn)橐晕移綍r(shí)對(duì)他的觀察和了解，知道他是一個(gè)頭腦特別靈活的孩子，這個(gè)問題對(duì)于他來說是非常簡(jiǎn)單的。針對(duì)他的富有挑釁的話語，我用激勵(lì)的方法請(qǐng)他回答問題，使他在全班面前找回了自信。如果沒有我的深思熟慮的，可能就會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。轉(zhuǎn)變一個(gè)“后進(jìn)生”，真正體現(xiàn)了教育是一門藝術(shù)，是一門思想的藝術(shù)。
　　
　　3教育需要等待
　　
　　A如今依然是我掛在心上不敢放手的一名學(xué)生。每一個(gè)孩子的幼稚、無知都需要我們耐心的教育，不良的行為習(xí)慣并非一朝一夕所能改變的。做任何事情都要有一個(gè)過程。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是可教育，可改變的，問題就在于我們用什么方法，是否有足夠的耐心和愛心去等待。等待是一個(gè)教育的過程，是學(xué)生自我教育的過程。在等待中付出，在等待中收獲。
　　
　　教育是一門深刻的學(xué)問，我們不僅要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，我們更應(yīng)該本著為他們明天的幸福生活而做好準(zhǔn)備。作為德育主任我有責(zé)任和義務(wù)為我們的孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，抓住契機(jī)，幫學(xué)生樹立自信，走好人生的每一步。作為教師我們要牢記陶行知先生的一句話：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！�