- 相關(guān)推薦
識(shí)字教學(xué)論文
識(shí)字教學(xué)淺談作者/王曉瓊
【摘要】萬(wàn)丈高樓平地起,識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ),怎樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)最有效呢?筆者認(rèn)為:興趣識(shí)字法、聯(lián)系生活法、突破難點(diǎn)法、融入藝體法、同伴互助法等不僅使課堂生的活潑,而且會(huì)讓教學(xué)更加有效。
【關(guān)鍵詞】識(shí)字教學(xué) ;興趣 ;聯(lián)系生活; 突破難點(diǎn); 融入藝體; 同伴互助
全球化的基礎(chǔ)教育課程改革驚濤拍岸,新世紀(jì)伊始,我們也融入了課改的滾滾洪流。新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)霍然出現(xiàn)在所有教育工作者面前,教學(xué)方法的變革“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué),在新理念、新思想的引領(lǐng)下,我們?cè)撛鯓舆M(jìn)行識(shí)字教學(xué)呢?
1興趣識(shí)字法
“興趣是最好的老師”,任何人做事,興趣最重要,兒童尤其突出。在識(shí)字教學(xué)中我們可以根據(jù)漢字的形體或構(gòu)字方法等激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。古代中國(guó)人構(gòu)字是相當(dāng)講究的,這就為我們今天的學(xué)習(xí)提供了很好的幫助。如學(xué)習(xí)會(huì)意字“坐”,可以讓學(xué)生想想這個(gè)字究竟是什么意思,自己做做動(dòng)作,體會(huì)體會(huì)古人為什么要這樣造“坐”字。有同學(xué)馬上悟出:兩個(gè)人做工累了想休息,可是當(dāng)時(shí)沒(méi)有凳子,他們就只好席地而“坐”——屁股挨在地上,這就是“坐”字。如果這時(shí)老師及時(shí)的給予肯定表?yè)P(yáng),學(xué)生定會(huì)高興不已,學(xué)習(xí)興趣油然而生,正所謂鼓勵(lì)與贊賞是提高學(xué)習(xí)興趣的好辦法。再比如教學(xué)一組形近字,如“請(qǐng)、清、晴、蜻”,可讓學(xué)生利用偏旁來(lái)記憶,并聯(lián)系偏旁想象意思。這樣,學(xué)會(huì)找規(guī)律,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就高漲,學(xué)習(xí)效率提高了,學(xué)生定會(huì)愛(ài)上“識(shí)字”。
2聯(lián)系生活法
在信息技術(shù)空前發(fā)達(dá)、社會(huì)飛速發(fā)展的今天,很多學(xué)生已是見(jiàn)多識(shí)廣的人才,他們的見(jiàn)識(shí)甚至超過(guò)老師。因此,在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),使其開(kāi)動(dòng)腦筋充分發(fā)揮創(chuàng)造性,“牽強(qiáng)附會(huì)”地詮釋漢字,是學(xué)習(xí)的絕佳辦法。識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn),允許同一個(gè)字有多種不同的見(jiàn)解,更有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,從而創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。在多年的教學(xué)中,“今天”的“今”和“命令”的“令”一直是我無(wú)法攻克的難題,學(xué)生在作業(yè)中也常常將它們混淆。有一天,我突發(fā)奇想,故意把這兩個(gè)字寫(xiě)錯(cuò),并告訴學(xué)生:“同學(xué)們,王老師經(jīng)常把這兩個(gè)字弄錯(cuò)。你們有辦法幫助我嗎?”幾分鐘過(guò)后,教室里活躍起來(lái)——有的說(shuō):“令”就是“命令、口令”的令,而“命令、口令”都要通過(guò)嘴說(shuō)出來(lái),人在說(shuō)話的時(shí)候,不小心會(huì)濺出一點(diǎn)口水來(lái),´令´字下面的點(diǎn)就是濺出的´口水´。你把´令´記住了,另一個(gè)就是“今天”的“今”!坝械恼f(shuō):“體育委員楊靜要發(fā)號(hào)施“令”,他的胸前總吊一個(gè)口哨。 “令”字下面的點(diǎn)就是體育委員胸前的“口哨”……”孩子們開(kāi)闊的思維不僅讓課堂變得活躍,而且更讓我感受到了他們聯(lián)系生活實(shí)際詮釋漢字的高效。
3突破難點(diǎn)法
所謂教學(xué)難點(diǎn)就是指學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。一名教師能否把握住難點(diǎn),并突破難點(diǎn),是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師如果能想方設(shè)法使難記漢字變得直觀感性,那么學(xué)生就可以在識(shí)字過(guò)程中,從具體到抽象,從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),從而突破難點(diǎn)牢固識(shí)記。
在識(shí)字教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)“思”和“恩”一直是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),很多孩子總是把這兩字混淆。此時(shí)需要突破的難點(diǎn)就是想辦法區(qū)別他們的異同,所以我把問(wèn)題拋給孩子們:請(qǐng)你找出他們不同的地方,并說(shuō)說(shuō)怎樣才能記住。孩子們的答案是:“思”字的上部方框里面是“十”,與“思”的讀音相似,只要看見(jiàn)它里面是“十”,我就知道它讀“思”;“恩”的上部方框里面是“大”,許多“恩人”都很大方的,比如5.12大地震發(fā)生了,全社會(huì)給了我們很大的援助,這些 “恩人”毫不吝嗇大方捐助,他們有博大的胸懷,大方、大氣,讓我記住了“恩人”的“恩”里面就是“大”……每一種看似天真、充滿童趣的解釋,卻又是那樣的資深與恰倒好處;(adivasplayground.com)每一種理由,恰是學(xué)生們個(gè)性智慧和創(chuàng)新能力的張楊;每一個(gè)精妙的點(diǎn)撥,都讓我茅塞頓開(kāi)且若有所悟。這些頑童啊,真是令無(wú)數(shù)師長(zhǎng)競(jìng)折腰!從細(xì)節(jié)入手,找準(zhǔn)突破點(diǎn),山重水復(fù)也能柳暗花明。
4融入藝體法
把音、體、美等課程引進(jìn)識(shí)字的課堂,教學(xué)就會(huì)變得多彩而有生趣。這一點(diǎn)正與新課標(biāo)中“淡化學(xué)科界限”不謀而合。音樂(lè)、美術(shù)、體育等藝體課是學(xué)生非常喜愛(ài)的科目,他們常常盼望這些課早點(diǎn)來(lái)、晚點(diǎn)終,在課堂上也是格外熱情高漲。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),有機(jī)地將識(shí)字與藝體科結(jié)合起來(lái),融匯貫通,整合學(xué)習(xí),既使識(shí)字教學(xué)化難為易,又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,更能陶冶學(xué)生的情操,寓教于樂(lè)。比如教學(xué)“前后”的“后”這個(gè)字,要想把這個(gè)字寫(xiě)得漂亮,最重要的就是把兩個(gè)撇寫(xiě)好。但這兩個(gè)撇的寫(xiě)法有著很大的不同;第一撇是橫撇,第二撇是豎撇,如果不把這些說(shuō)清楚,學(xué)生是無(wú)法掌握“后”字的書(shū)寫(xiě)技巧的。但是,如果就這樣生硬地給學(xué)生講橫撇豎撇,學(xué)生肯定聽(tīng)不明白;如果我們把這兩個(gè)撇的角度(與水平線組成的夾角)引進(jìn)來(lái),說(shuō)明這兩個(gè)撇的不同,學(xué)生會(huì)更加糊涂。這時(shí),若聯(lián)系體育課的動(dòng)作,問(wèn)題就迎刃而解了:第一撇是“踢腿運(yùn)動(dòng)”,要把腿踢高點(diǎn)兒,第二撇是“稍息”,腿是直的只是把腳斜出去,并鋪之以動(dòng)作表演,學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì),記憶深刻,書(shū)寫(xiě)的“后”字,工整漂亮、神韻不凡。再比如學(xué)生書(shū)寫(xiě)走之兒(辶),該部首最后一筆(捺)最難寫(xiě),許多學(xué)生寫(xiě)得僵硬、呆板、不舒展。此時(shí)我們引進(jìn)舞蹈元素,老師在講臺(tái)上隨手比一個(gè)柔軟的舞蹈動(dòng)作(兩手側(cè)平伸,起波浪),并告訴學(xué)生“辶”的捺就像演員在跳舞、柔美、流暢、有動(dòng)感。此時(shí),很多學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試,伸展雙臂做起飛狀,這時(shí)及時(shí)地書(shū)寫(xiě)“辶”時(shí),形勢(shì)果然一片大好。
5同伴互助法
人說(shuō)“三個(gè)臭皮匠當(dāng)個(gè)諸葛亮”。充分發(fā)揮集體的力量,會(huì)收到意想不到的效果。尤其是同齡人之間那種共同的語(yǔ)言、共同的思維更易于同伴接受。在教學(xué)中,我也經(jīng)常見(jiàn)到相互交流討論中的同學(xué)不時(shí)眉頭緊鎖疑惑發(fā)問(wèn)、不時(shí)眉開(kāi)眼笑點(diǎn)頭稱贊。所以在識(shí)字教學(xué)中,我常用“開(kāi)火車”的游戲來(lái)促進(jìn)和檢查學(xué)習(xí)效果。游戲之前,學(xué)生自由組合成若干組,組分好后,有幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。很多組就利用這幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間專門(mén)輔導(dǎo)差生或攻克難字,以便在“戰(zhàn)斗”中獲得勝利奪到“小紅花”。都說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”,課堂教學(xué)中的這種生生互動(dòng)的場(chǎng)景,將更有利于挖掘孩子的潛能,有利于提高學(xué)習(xí)的效率,還有利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的深入發(fā)展。
總之,在新課程改革的今天,我們一定要牢記“一切為了孩子,為了孩子的一切”。識(shí)字教學(xué)更要把學(xué)生放在首位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,促進(jìn)他們自主地學(xué)習(xí),這樣,我們將會(huì)在識(shí)字教學(xué)中開(kāi)辟出一片更加燦爛的天空。
參考文獻(xiàn)
。1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》 北京示范大學(xué)出版社
。2]《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》 山西教育報(bào)刊社