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杜郎口模式在語文教學(xué)中的運用
杜郎口模式在語文教學(xué)中的運用江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋初級中學(xué) 董正山
前幾年，杜郎口中學(xué)猶如一顆耀眼的星星冉冉升起，它又猶如一道亮麗的風景線在吸引著人們的視線。有人驚嘆，有人質(zhì)疑，有人不解，有人沉思。我在反思，我在審視，我在學(xué)習。我嘗到了杜郎口模式的甜味，我悟到了杜郎口模式的精髓。
杜郎口模式就是“三三六”模式，即課堂自主學(xué)習的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習三大模塊：預(yù)習、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。所有的模式都是固定的，最關(guān)鍵的是我們怎樣去按照模式去踐行。杜郎口中學(xué)在這方面給我們做出了表率，也給我們敲響了一記警鐘，我們不能再沉迷在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，而要把課堂真正交給學(xué)生，要讓學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。杜郎口模式向我們彰顯著它獨特的魅力，神奇的力量。我們在學(xué)習杜郎口模式的同時，也建立了我們的“四學(xué)三高”的教學(xué)模式，即自主預(yù)學(xué)、合作互學(xué)、點撥導(dǎo)學(xué)、檢測練學(xué)以及高度注意、高度情感、高度思維。
一、預(yù)習是保障
在杜郎口，學(xué)校有這樣一條規(guī)定：沒有預(yù)習的課不準上，同樣，沒有預(yù)習好的課也不能上，預(yù)習要至少占到課堂的百分之七十。學(xué)生在預(yù)習時可以用多種不同的形式，如自己獨立閱讀、小組比賽讀、小組討論交流等等。
在具體的教學(xué)中，我們把全班分成五個小組，根據(jù)學(xué)生回答問題的難易設(shè)定問題的分值，每個小組每一堂課都有積分，并結(jié)合考試成績的積分，兩個禮拜統(tǒng)計一次，積分最高的評為明星小組，并給予一定的獎勵（筆、練習本之類的學(xué)習用品，主要是精神獎勵）。(adivasplayground.com)自主預(yù)學(xué)時，我們讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的自主預(yù)學(xué)里的題目，先一讀課文，了解文本，初步感受文本中的美。鼓勵學(xué)生自己利用學(xué)習工具自己解決生字詞，并解決自主預(yù)學(xué)中的思考題，還有什么不懂的問題可以寫在預(yù)習作業(yè)里。在檢查自主預(yù)學(xué)時，我們讓學(xué)生主動上黑板展示自己的預(yù)學(xué)成果。學(xué)生個個積極舉手，踴躍發(fā)言。
杜郎口的經(jīng)驗似乎在告訴我們一條真理：預(yù)習是學(xué)習的保障，是會學(xué)的保障，是學(xué)好的保障。通過預(yù)習，學(xué)生掌握了自主學(xué)習的方法，他們懂到了要學(xué)什么，要怎么去學(xué)，要怎么去學(xué)好；通過預(yù)習，他們更懂得了知識的重要，更懂得了怎樣去充實自己豐富自己，更懂得了怎樣去輕松快樂地獲取更多的知識。沒有充足的預(yù)習，就沒有自信的本錢，就沒有快樂的源泉，就沒有前進的動力。
二、展示是動力
展示課就是展示預(yù)習模塊的學(xué)習成果，進行知識的遷移運用和對規(guī)律進行提煉提升。
而杜郎口寬松的學(xué)習環(huán)境，多樣的表現(xiàn)形式更是讓學(xué)生如魚得水如虎添翼。每個班級都有一幅自己的標語：“我參與，我成長，我快樂”“課堂大舞臺，人人展風采”“新課堂，我主張”“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等，這些都在激勵著學(xué)生不畏艱難奮勇向前展示自我。在這里，學(xué)生發(fā)言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下，另一個接著說。在這里，沒有人害羞，沒有人膽怯，沒有人怕錯。在這里，學(xué)生找到了自信，找到了學(xué)習的快樂，找到了前行的動力。
在合作互學(xué)這個環(huán)節(jié)里，我們積極鼓勵學(xué)生大膽讀書，大膽發(fā)言，大膽展示。對于讀書讀得好的學(xué)生，我們大加贊賞；讀得不好的，我們也不責備，而是加以鼓勵。這樣，就更加激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，更加激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲，更加激發(fā)了他們的求知欲。在小組合作的時候，我們鼓勵學(xué)生各抒己見。每個小組對同一個問題，可以有不同的看法，絕不強求答案統(tǒng)一。這樣既鍛煉了學(xué)生的思維，又開發(fā)了學(xué)生的潛能。對于學(xué)生的獨特的見解，我們更是用熱烈的掌聲予以肯定，用熱情的話語予以嘉獎。學(xué)生在這樣熱烈、祥和的氣氛中，更是如魚得水，活力四射。
一堂這樣的語文課，帶給學(xué)生的不僅是知識，更多的是學(xué)習的自信，學(xué)習的快樂，學(xué)習的動力。
三、反饋是根本
反饋課的主要任務(wù)是對前面的課進行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的目標進行回歸性的檢測。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”,讓學(xué)生說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，達到三維目標。
我們在這一環(huán)節(jié)，主要通過檢測練學(xué)來進行反饋。在教師點撥重點、難點的前提下，讓學(xué)生總結(jié)、歸納這一課所學(xué)的內(nèi)容。不僅讓他們總結(jié)學(xué)到的知識，還讓他們談自己的收獲，自己的感悟，自己得到的啟發(fā)。這樣既利于鞏固所學(xué)的知識，更有利于學(xué)生觸類旁通，舉一反三。在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的練習來檢測學(xué)生的學(xué)習情況、掌握程度。當堂訓(xùn)練，當堂反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。檢測的內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，同時有一些拓展訓(xùn)練。這樣，既照顧到一些學(xué)困生，又能讓一些優(yōu)生有提升的空間。
反饋課既讓學(xué)生總結(jié)了自己的所得，又讓學(xué)生找到了自己的不足，同時也彌補了自己的缺陷，這為學(xué)生的進一步發(fā)展提供了根本的保證。
杜郎口中學(xué)不僅學(xué)生反饋，教師也要反饋。他們每周六和周一都要舉辦業(yè)務(wù)論壇，要求每個人都“論”都“談”,講一周的收獲和教訓(xùn)，反思自己的課堂，總結(jié)自己的心得。
我們學(xué)校在這方面也做得非常到位。不但要求教師要集體備課，而且要求個人復(fù)備。在每節(jié)課后，每個教師都要寫出教后記，總結(jié)每一節(jié)課的得失，每一課的教學(xué)注意點，今后的改進措施。同時還要求同學(xué)科的老師之間經(jīng)常互相聽課，互相教研。與此同時，學(xué)校還開展以老帶幼的幫扶活動，讓有經(jīng)驗的老教師幫助年輕的教師。新上崗的教師必須每一堂都要先聽老教師上課，然后才可以上課。在新教師上新課的時候，老教師也要聽課，及時反饋他們的不足，及時指導(dǎo)新教師上好每一堂課。
杜郎口的教學(xué)模式似乎是在告訴我們：預(yù)習滋生自信，自信衍生成功，成功激發(fā)快樂。我們在學(xué)習杜郎口模式的時候，絕不能只學(xué)其外在的模式，而要學(xué)其內(nèi)在的精髓。讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習，愿意學(xué)習，快樂學(xué)習！
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