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小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄
篇一：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄學(xué)生姓名 : 周陽(yáng)儀 班級(jí)：二（1）班
輔導(dǎo)老師 : 袁火紅 時(shí)間：2013年10月21日
地 點(diǎn) :學(xué)校心理咨詢室
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：心理存在輕度的異常，其人格特征明顯偏離正常，個(gè)體形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式，所以其心理疾病主要定性為“人格障礙”.
目標(biāo)：1、加強(qiáng)其個(gè)體的心理跟蹤輔導(dǎo)，減少或改善對(duì)他人的攻擊性行為、報(bào)復(fù)性行為等不良行為習(xí)慣，完善其人格品質(zhì)。主要采用系統(tǒng)脫敏等行為方法進(jìn)行干預(yù)。2、根據(jù)其自尊心強(qiáng)、好勝、希望與他人交往等心理，可以采取班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使到班集體的其它成員認(rèn)識(shí)“悅納自我、悅納他人”的重要性；并可適當(dāng)讓其充當(dāng)班里的班干部，但一定要與其簽定任職前的自我管理合約，通過(guò)激勵(lì)性的自我管理的干預(yù)，從而使其心理自我完善。
輔導(dǎo)過(guò)程：
第一步：深入了解其行為特征及心理狀況，建立個(gè)案心理檔案
積極向其班主任了解該學(xué)生的家庭狀況，一同進(jìn)行家訪；詳細(xì)向現(xiàn)任班主任、以往班主任及同班同學(xué)詢問(wèn)并記錄他在以往的行為特征及其突出性格。掌握好第一手的資料，以便分析其行為特點(diǎn)和心理癥狀。
第二步：做好輔導(dǎo)前的相關(guān)工作，建立與被輔導(dǎo)者朋友式的關(guān)系
在準(zhǔn)備好一切輔導(dǎo)所需的工作后，我開(kāi)始尋找合適的時(shí)機(jī)接近該同學(xué)。借助籃球這一項(xiàng)他最喜歡的運(yùn)動(dòng)，我們慢慢地建立了良好的人際關(guān)系。這一點(diǎn)為他接下來(lái)順利接受心理輔導(dǎo)起到重要的催化作用。
第三步：開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的心理輔導(dǎo)工作
1、營(yíng)造舒適的環(huán)境進(jìn)行心理晤談
在建立良好的“朋友式”關(guān)系后，我分階段地對(duì)該同學(xué)進(jìn)行心理晤談。第一階段主要是對(duì)他闡明輔導(dǎo)的目的和現(xiàn)狀，運(yùn)用“同理心”的技巧降低其抵觸情緒；第二階段主要是通過(guò)各種心理測(cè)量表測(cè)試其心理特征。第三階段主要是深入探求孩子的心理矛盾及思想，采取合理的心理治療方式。最后階段主要是解釋為他設(shè)計(jì)的“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟，并通過(guò)一系列的心理輔導(dǎo)技巧幫助其疏通不良的心理障礙。
2、為他設(shè)計(jì)“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟：
�。�1）通過(guò)心理晤談勾起令其產(chǎn)生報(bào)復(fù)行為、攻擊性行為等事件的回憶場(chǎng)景，使他重新產(chǎn)生憤怒，接著進(jìn)行系統(tǒng)脫敏療法。
�。�2）通過(guò)其它同學(xué)進(jìn)行角色扮演，制造令其產(chǎn)生心理沖突的事件，激發(fā)其憤怒心理，使其腦海里產(chǎn)生想實(shí)施攻擊性行為或報(bào)復(fù)性行為的狀態(tài)，實(shí)施“系統(tǒng)脫敏療法”.
�。�3）制造嚴(yán)重的沖突事件，進(jìn)一步實(shí)施系統(tǒng)脫敏療法。
3、 開(kāi)展班級(jí)的團(tuán)體心理治療，適當(dāng)舉辦一些團(tuán)體心理活動(dòng)，提倡“和諧”的班級(jí)氣氛，讓他盡量在活動(dòng)中表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面，并盡量挖掘其表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良品格行為進(jìn)行放大。另一方面則要善于發(fā)現(xiàn)其存在的細(xì)微的不良品格行為，進(jìn)行耐心教育和正確的心理輔導(dǎo)。通過(guò)團(tuán)體心理治療逐步達(dá)成道寧團(tuán)體心理治療的12個(gè)效能。
4、 與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求他們改變已有的不良教育方法，對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)要分別肯定，對(duì)存在的人格障礙要給予足夠的重視，積極地幫助他改變自我，改善環(huán)境。
輔導(dǎo)后記：
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有被愛(ài)、被關(guān)注、被認(rèn)可、被尊重的需要，一個(gè)人如果這些需要得不到滿足，很容易造成其人格障礙，進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提是要找準(zhǔn)問(wèn)題的根源，治其癥結(jié)，否則再多的工作也是治標(biāo)不治本。本個(gè)案成功之處也在這里，所有的工作都是以詳實(shí)調(diào)查，認(rèn)真思索為基礎(chǔ)，長(zhǎng)時(shí)間的予以關(guān)注、關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心去叩開(kāi)孩子封鎖的心扉，融化其對(duì)老師設(shè)定的心理防線，這絕不是一朝一夕，或一兩次談話輔導(dǎo)就能辦到的。
效果反饋：
通過(guò)近一個(gè)月來(lái)的一系列輔導(dǎo)，其科任及同學(xué)陸續(xù)反映，該同學(xué)近來(lái)進(jìn)步很大，連續(xù)兩周沒(méi)有與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突事件，性格也呈現(xiàn)開(kāi)朗樂(lè)觀積極的一面，心理日漸走向成熟健康。我叮囑班主任繼續(xù)給其鼓勵(lì)，同時(shí)也提供更優(yōu)越的環(huán)境讓他成長(zhǎng)。但整個(gè)過(guò)程，我必須對(duì)其進(jìn)行為期一年的跟蹤指導(dǎo)。
篇二：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄
熊思晗：女，13歲， 年級(jí)：六年級(jí)學(xué)生。
性格：膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)
在交往方面的主要問(wèn)題有：
不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，即使被老師喊到也因緊張而說(shuō)不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。(adivasplayground.com)她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘接送車(chē)上。下學(xué)。她的父親在外打工，母親上班，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力與她交流溝通。
一。 主要心理問(wèn)題分析
通過(guò)幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。
二、 輔導(dǎo)過(guò)程
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我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助她的樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。
�。ǘ� 家校合作。
通過(guò)家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說(shuō)她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽(tīng)，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵�，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時(shí)檢查她的作業(yè)。建議家長(zhǎng)對(duì)李某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為婷婷營(yíng)造一個(gè)溫馨、各睦、充滿愛(ài)的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點(diǎn)。
（三）同學(xué)關(guān)心
集體的力量是無(wú)窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。
首先為她營(yíng)造一個(gè)平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂(lè)于助人的中隊(duì)委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓婷婷在與同桌交往的過(guò)程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛(ài)的首要條件。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。
三。輔導(dǎo)效果
進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，不說(shuō)話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。
四。輔導(dǎo)感悟
1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。
2.在輔導(dǎo)過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛(ài)，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。
篇三：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄
學(xué)生姓名： ** 班級(jí)： 六年級(jí)
性別： 男 年齡：12
基本情況：
自入學(xué)以來(lái)，自控能力很差，上課有時(shí)愛(ài)走神，趁老師不注意時(shí)偷偷在書(shū)本上畫(huà)畫(huà)，在課堂上有時(shí)找同桌說(shuō)悄悄話，影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課。作業(yè)拖拖拉拉，往往拖到最后才交。從來(lái)不記家庭作業(yè)，經(jīng)常打電話問(wèn)同學(xué)家庭作業(yè)。作業(yè)字跡潦草，錯(cuò)別字特別多。常常丟三落四，不是忘帶書(shū)，就是忘帶作業(yè)。
初步分析：
*的父母均是大學(xué)生，收入較高，和同班同學(xué)比家庭條件優(yōu)越。入學(xué)時(shí)剛剛六歲，比同班同學(xué)小半歲多。胖乎乎的他雖然比別的同學(xué)小，卻有較強(qiáng)的組織能力，而且思維活躍，想象力豐富，愛(ài)好廣泛，喜歡畫(huà)畫(huà)，彈琴，愛(ài)讀課外書(shū)，課外知識(shí)相對(duì)比較豐富。上課發(fā)言積極，回答問(wèn)題往往有獨(dú)到的見(jiàn)解。他入學(xué)前很自信，入學(xué)后由于寫(xiě)作業(yè)速度慢，自我約束能力差，被各科老師批評(píng)的次數(shù)較多，所以漸漸地變得不那么自信了。四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)有一段時(shí)間，特消沉，不記作業(yè)，不完成作業(yè)，多次騙老師和家長(zhǎng)，有厭學(xué)傾向。父母對(duì)孩子期望值很高，平時(shí)要求比較嚴(yán)格。面對(duì)孩子的厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)非常苦惱，打電話求助。
輔導(dǎo)過(guò)程
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父母是孩子的第一任老師，經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)多次長(zhǎng)時(shí)間的溝通，我們?cè)谌绾谓逃⒆拥膯?wèn)題上達(dá)成了一致的意見(jiàn)。**的父母同在一個(gè)單位工作，單位離家很近，父母上班時(shí)間可以錯(cuò)開(kāi)。我建議不要讓孩子一個(gè)人在家寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)檫@個(gè)孩子本身時(shí)間觀念差，希望父母有一方在家陪陪孩子。寫(xiě)作業(yè)前規(guī)定好時(shí)間，采用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的形式，如果作業(yè)完成得又快又好的就及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他干自己喜歡干的事，不斷鼓勵(lì)孩子天天刷新記錄，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。盡量從正面教育孩子，每天觀察孩子的表現(xiàn)，對(duì)孩子好的行為及時(shí)加以肯定，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
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家長(zhǎng)向我反映情況后，我立即找**同學(xué)談心，和他交談的過(guò)程中，我了解到更多的情況。原來(lái)我在班里剛調(diào)座位，而他特別喜歡原來(lái)的同桌，因?yàn)樵瓉?lái)的同桌品學(xué)兼優(yōu)，作文寫(xiě)得很棒，他非常敬佩原來(lái)的同桌，他們相處得很好。他和現(xiàn)在的同桌關(guān)系不融洽，經(jīng)常發(fā)生爭(zhēng)吵，很不愉快。他希望和原來(lái)的同桌坐，并表示愿意服從原來(lái)同桌的管理。我說(shuō)：“如果你們還有可能坐同桌，你保證能改掉哪些缺點(diǎn)？” **眼睛一亮，笑瞇瞇地說(shuō)：“我保證改掉上課畫(huà)畫(huà)的王病，我還要改掉上課說(shuō)話的王病，我還要改掉寫(xiě)作業(yè)慢的王病，我還要改掉不記作業(yè)的毛病……”我說(shuō)：“咱們拉勾，讓全班同學(xué)們做證。”“行！”吳智敏響亮地說(shuō)。自從調(diào)換了座位以后，**像換了個(gè)人似的，寫(xiě)作業(yè)速度漸漸快了，上課不再交頭接耳，天天堅(jiān)持在本子上記作業(yè)。**點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步我都看在眼里喜在心里，我從不吝惜表?yè)P(yáng)，經(jīng)常當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他。同學(xué)們也感到**明顯變了，他變得關(guān)心集體了。他看到班里盆花少，就主動(dòng)把家里的花端到班里。他發(fā)現(xiàn)班里花盆里的土干了，就不聲不響地去提水澆水。他發(fā)現(xiàn)純凈水沒(méi)了就主動(dòng)拎著水桶去換。
五年級(jí)上學(xué)期一開(kāi)學(xué)我就找**談話，告訴他我們班培優(yōu)計(jì)劃名單中第一個(gè)就是他，**感到很意外，有點(diǎn)不知所措地看著我。我笑著說(shuō)：“上學(xué)期你的表現(xiàn)證明你是一個(gè)很有潛力的孩子，我很欣賞你，憑你的能力和毅力再加把勁，每門(mén)功課考九十分以上還是不成問(wèn)題的，你認(rèn)為呢？還有，你可不可以獨(dú)立完成作業(yè)，最好別叫家長(zhǎng)陪？” **同學(xué)信心十足地說(shuō)：“好吧，我一定盡力。”之后，吳智敏每天能獨(dú)立完成作業(yè)，再也不需要家長(zhǎng)陪著寫(xiě)作業(yè)。
輔導(dǎo)效果
每個(gè)單元的考試成績(jī)基本上都在九十分以上，成績(jī)穩(wěn)步上升，由中等生變?yōu)閮?yōu)等生，由一個(gè)曾經(jīng)讓老師有點(diǎn)頭疼的孩子變成了一個(gè)讓老師喜歡的孩子。五年級(jí)下學(xué)期和六年級(jí)上學(xué)期的這段時(shí)間里，吳智敏學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升，已進(jìn)入全班前十名。這期間我和家長(zhǎng)一直保持聯(lián)系，經(jīng)常溝通教育方法，我和家長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn)吳智敏身上的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多。當(dāng)一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多時(shí)，缺點(diǎn)就處于弱勢(shì)地位了。當(dāng)優(yōu)點(diǎn)得到長(zhǎng)時(shí)間不斷強(qiáng)化時(shí)，這些優(yōu)點(diǎn)就變成了孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)越來(lái)越多時(shí)，這個(gè)人自然就出類(lèi)拔萃了。這個(gè)案例是我經(jīng)過(guò)兩年半長(zhǎng)期強(qiáng)化教育的成功案例。這學(xué)期**擔(dān)任班干部，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，成績(jī)優(yōu)秀，令許多同學(xué)羨慕不已。現(xiàn)在的**已經(jīng)是個(gè)全面發(fā)展，非常自信，非常陽(yáng)光的小男子漢了。
�。ㄈ┌咐o我的啟發(fā)
這個(gè)成功的案例給了我很多啟發(fā)，我在其他學(xué)生身上也嘗試著采用鼓勵(lì)為主不斷強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)方法。我盡可能地放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，努力調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。因?yàn)槲疑钌畹刂溃好總�(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)好，每個(gè)學(xué)生都渴望被老師肯定，每個(gè)學(xué)生都盼望聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)。所以每位教師都應(yīng)該獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷放大，不斷發(fā)揚(yáng)光大。這樣每個(gè)學(xué)生的身心才會(huì)健康成長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生的人格才能日趨完善。
篇四：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄
學(xué)生姓名： ** 班級(jí)： 六年級(jí)
性別：女 年齡： 13歲
基本情況：
性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，即使被老師喊到也因緊張而說(shuō)不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘接送車(chē)上。下學(xué)。她的父親在外打工，母親上班，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力與她交流溝通。
初步分析：
通過(guò)幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。
輔導(dǎo)過(guò)程：
（一）情感溝通
我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助她的樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。
�。ǘ� 家校合作。
通過(guò)家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說(shuō)她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽(tīng)，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵�，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還和**的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時(shí)檢查她的作業(yè)。建議家長(zhǎng)對(duì)李某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為**營(yíng)造一個(gè)溫馨、各睦、充滿愛(ài)的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使**自信地與人交往的起點(diǎn)。
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集體的力量是無(wú)窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。
首先為她營(yíng)造一個(gè)平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂(lè)于助人的中隊(duì)委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓**在與同桌交往的過(guò)程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛(ài)的首要條件。在潛移默化中，幫助**走好人際交往的第一步。
輔導(dǎo)效果：
進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，**的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，不說(shuō)話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。
輔導(dǎo)感悟
1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。
2.在輔導(dǎo)過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛(ài)，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。
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