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淺析教師教學語言藝術性在作文教學中的意義
淺析教師教學語言藝術性在作文教學中的意義吉林省四平市吉林師范大學文學院 郭思陽
【摘要】語文作文教學是學生學習語文，提高自身文學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教師在教學的過程中注重語言的藝術性才能夠更好地教導學生，提高學生的寫作水平，本文介紹了語文教學的現狀，并對語文教學語言藝術性進行了探討和研究，希望可以提供參考。
【關鍵詞】教學語言 藝術性 作文教學 意義
語文教學中仍舊存在一些問題，只有解決這些問題，關注語文教學語言的藝術性才能夠有效進行語文作文教學，使學生獲得熏陶和感染，從而熱愛寫作，最終達到提高學生寫作水平的目的，因而進行教學語言的藝術化很有必要，對于學生的作文學習具有重要意義。
1.作文教學之現狀
就作文教學的現狀來看，仍舊存在許多不合理的因素，阻礙著學生作文教學水平的提高。第一，教師的作文教學觀念落后，部分語文教師作文教學的最終目的就在于應付考試，而并非對學生綜合寫作素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，這樣學生就難以寫出出彩的文章，寫出來的作文缺乏個性和感情，甚至干篇一律、缺乏新意；第二，作文訓練的方法單一陳舊，一般的寫作課上都是教師給出指定的題目或者話題，讓學生去寫，教師覺得哪個主題比較重要就讓學生去寫哪個主題，缺乏計劃性和規(guī)范性，且在教師出題、教師評改的過程中，教師并未給予學生具體的指導，在作文評改的環(huán)節(jié)一般都是教師自己完成，沒有充分發(fā)揮學生的自主性。
2.教師作文教學語言的藝術性實踐
2.1口語規(guī)范、生動、富情感
教師在教學過程中必須要用規(guī)范的普通話來傳遞信息、開展教學、表達感情，讓學生體會到漢語的魅力和韻昧，從而意識到普通話的正確應用，教師在上課時要力求語言富于美感，聲調要抑揚頓挫，更具感染力，讓學生沉浸其中；同時，為了表現語言的生動性教師應該注意節(jié)奏，講究遣詞造句、修辭表達，利用句式的變換來增強表達的效果。
對于一些膾炙人口的文章，如《春》《岳陽樓記》等應該利用優(yōu)美簡潔的導語來引導學生，用自己的語言功力為學生建立起與文章的聯系；此外，教師還應該利用自己的感情來激發(fā)學生的情感，例如在學習《背影》時，教師可以將母愛比作春日的陽光，而父愛則是沉默的火山，(adivasplayground.com)而朱自清的《背影》就表達了父子之情，這樣就會給學生造成情感上的心理準備，把作者自己的情感傳遞給讀者，教師利用自己富有情感的語言使學生受到感染，讓學生在感情的驅使之下明白道理，學習知識，同時，教師還應該將自己的愛生之情融入到自己的教學語言之中，以"情"為先，表達對學生的愛和希望，在語言中表現自己的學生的親和關愛，這樣學生就會自然而然的喜愛老師，從而學習起來就更有動力。
2.2態(tài)勢自然、和諧、感召強
態(tài)勢語是運用手勢、動作、表情以及眼神等輔助動作來輔助教學，彌補口語的不足，有的學生從口語中并不完全理解教師的意思，而通過教師的手勢、動作就可以具體理解，將態(tài)勢語與口語相結合才可以更加自然和諧，具有感召力，會使學生的理解更加透徹，印象更加深刻，在學習《從百草園到三味書屋》時，"總是微笑起來，而且將頭仰起搖著，向后面拗過去、拗過去",如果教師一邊說一邊表演出來，學生就更加容易理解，可以直觀的看到課文里描寫的內容，更加生動。
2.3教學開放、創(chuàng)新、可變化
在作文教學的過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，要讓學生廣泛閱讀，不應該局限于眾所周知的題材來作文，盡量要求學生自由表達，減少對學生的思維的束縛，拓寬學生的視野，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，應該通過"盡量表達自己的所思所想，怎樣寫都是好的，只要是自己的觀點，就可以天馬行空"等這一類的語言來鼓勵學生放開思維和想象，多說一些鼓勵性的語言來讓學生勇于表達自己的想法，進行創(chuàng)新寫作。此外，教師還應當根據不同的文體表現不同的課堂語言風格，說明文要平實而準確，文藝語體要講究形象和情意，教師要適時變化自己的語言風格來適應不同的課堂。
例如《荷塘月色》應該是縈繞著淡淡的喜悅與哀愁，而《最后的演講》則要激昂憤怒，這樣才能夠吸引、感染自己的學生。
2.4題目想象、聯想、有中心
對于學生來說，一個好的題目和立意就是一篇好文章的開始，所以教師應當指導學生根據材料里面關鍵性的話語和暗示性的信息來確定題目，可以是直抒胸臆的一句話，也可以是文章的中心，教師要引導學生通過材料進行想象和聯想，通過給出的基本材料和聯想材料進行分析與思考，更多地引導學生正確的思維過程，通過適時引導性的語言和提點性的話語激發(fā)學生的靈感，讓學生文思泉涌，更加深入、透徹地理解材料，準確立意，從而寫出一篇好的文章，教師鼓勵性的語言同樣可以增強學生的自信，通過教師的鼓勵，學生會繼續(xù)思考下去，最終得到自己的題目和立意，獲得自己想要的結果，所以在文章的題目和立意上，教師指導性以及鼓勵性的話語對學生具有重要意義。
2.5評價多樣、高效、促積極
作文的評價與批改是讓學生再次寫作與提高的過程，所以，教師應當改變以往傳統(tǒng)的一人包攬的方法，應該加強學生的參與，發(fā)揮學生的自主性，可以小組互評、自我評價以及教師評價相結合，從而提高效率，讓學生對自己的作文有更多的了解和認識，激發(fā)學生的積極性，同時評價應該根據學生的不同的特點和水平進行，對于寫作水平較差的同學應當在其取得進步時充分肯定，使其獲得鼓勵和信心，從而更加愿意寫作，堅持不懈，對不同的同學采用不同的方法才會更具效果。
3.總結
作文的教學就是對語言運用的教學，只有教師自己的的用語藝術化了才會隨之影響學生的語言，使學生的語言也具有美感、具有藝術性，從而給人以美的享受，學生的寫作水平以及對語言的運用能力才會得到提升，所以教師教學語言的藝術性對于學生的作文學習具有重要意義。
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