小學(xué)科學(xué)游戲化高效教學(xué)研究

　　小學(xué)科學(xué)游戲化高效教學(xué)研究
　　
　　湯小飛
　　
　　（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）
　　
　　摘 要：小學(xué)階段是走入知識(shí)大門(mén)的起步點(diǎn)。科學(xué)技術(shù)作為當(dāng)今社會(huì)的第一生產(chǎn)力，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，如何讓科技深入人心，就需要從根本做起，需要從小學(xué)就開(kāi)設(shè)這門(mén)學(xué)科，但是由于教科學(xué)這門(mén)課程的教師不夠?qū)�業(yè)，教學(xué)方法不夠完善，使得小學(xué)的科學(xué)課本成了"漫畫(huà)書(shū)".如何實(shí)現(xiàn)這門(mén)課程的高效教學(xué)成為當(dāng)今研究的一大主題。
　　
　　關(guān)鍵詞：高效課堂；教師發(fā)展；專(zhuān)業(yè)化；游戲化
　　
　　對(duì)于教育這個(gè)大的框架，在當(dāng)今的中國(guó)有著太多的呼聲，為何培育不出高科技人才，為何沒(méi)有尖端人才，這些問(wèn)題是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，不管是高科技人才還是尖端科技，歸根結(jié)底都是科學(xué)技術(shù)，這就不難看出問(wèn)題的關(guān)鍵。我們國(guó)家對(duì)于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在很大的漏洞，雖然開(kāi)了科學(xué)這門(mén)課程，但是跟"漫畫(huà)書(shū)"其實(shí)沒(méi)有多大的區(qū)別。究其原因，主要是這門(mén)課程的教學(xué)缺乏生動(dòng)性，死氣沉沉，如何實(shí)現(xiàn)這一課程的活潑化、游戲化無(wú)疑是解決這一問(wèn)題的有效方法之一。小學(xué)生天真活潑，適當(dāng)?shù)丶尤胗螒驎?huì)帶動(dòng)其積極性，科學(xué)研究表明，快樂(lè)學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方法，下面就從三個(gè)方面談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的游戲化。
　　
　　一、完善教師選拔制度，選取專(zhuān)業(yè)化教師，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展
　　
　　過(guò)去的教師是沒(méi)有教師資格證的，雖然他們有著長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中有著自己獨(dú)特的看法，也有著更加獨(dú)特的教學(xué)水平，教育出了好多優(yōu)秀的學(xué)子，但是這只是針對(duì)某些課程，比如，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，但是對(duì)于科學(xué)這門(mén)新型學(xué)科，一些教師缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，也不夠重視，不能更好地發(fā)揮他們自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這不是他們本身所能決定的。這是自身知識(shí)面的問(wèn)題，短時(shí)間里面很難得到徹底的完善，這就需要進(jìn)行改進(jìn)。所以，對(duì)于科學(xué)這門(mén)課程，應(yīng)該選取專(zhuān)業(yè)地接受了系統(tǒng)教學(xué)理念培訓(xùn)的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這些教師能夠更多地了解和運(yùn)用現(xiàn)代的新技術(shù)。根據(jù)這樣的需求，就要求在進(jìn)行教師選拔的過(guò)程中，盡可能地選擇年輕教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，他們有著更加豐富的科學(xué)知識(shí)，有著年輕的心態(tài)，更加活潑，有助于課堂氣氛的調(diào)節(jié)，有著更多的游戲化心態(tài)。經(jīng)歷了大學(xué)的他們接觸了更多的新興科技，懂得更多的科技成果，這樣他們會(huì)在課堂講述中更多地引用科技成果，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而增加學(xué)生的興趣。
　　
　　二、充分利用課堂40分鐘，實(shí)現(xiàn)高效課堂
　　
　　科學(xué)研究表明，學(xué)生聽(tīng)課最有效的只有15分鐘，這就需要把握好這15分鐘內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如何在短短的40分鐘里面讓學(xué)生學(xué)得更多，懂得更多，如何利用這有效時(shí)間，就需要興趣，需要激情。興趣和激情來(lái)自教師的教學(xué)方法以及個(gè)人魅力，在科學(xué)這門(mén)課程中要引進(jìn)當(dāng)今最新的科技成果，如果條件允許的話(huà)，可以帶學(xué)生去參觀科技館，了解一些新技術(shù)，(adivasplayground.com)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。還可以安排科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作探究的精神，增強(qiáng)動(dòng)手能力，擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教育，走向新型的互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，就如孔子所說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者".同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。一般情況下，小學(xué)生都有著活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)這樣的特點(diǎn)，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)做出調(diào)整。
　　
　　三、采取有針對(duì)性的游戲設(shè)置
　　
　　為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還需要設(shè)置好相應(yīng)的游戲方式。例如，可以在課堂上開(kāi)展角色扮演類(lèi)游戲，以學(xué)生為主體，提供想、動(dòng)的機(jī)會(huì)，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起到了推動(dòng)作用。例如，在講述我們身邊空氣的時(shí)候，就可以在課堂上開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)主題的游戲設(shè)置，可以從空氣污染引申出隨著全球溫度的升高，企鵝們居住的家園——南極的冰山已經(jīng)開(kāi)始融化，當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)鏈也受到了嚴(yán)重的破壞，企鵝們找不到吃的東西，一些珍貴的物種也因此滅絕，在這樣的背景下，就需要組織角色扮演類(lèi)游戲?qū)�這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并圍繞著全球變暖和生態(tài)平衡這一主題，制訂出關(guān)于環(huán)境保護(hù)的教育類(lèi)活動(dòng)。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，要保證游戲設(shè)計(jì)的新奇性和合理性，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
　　
　　綜上所述，就目前我國(guó)小學(xué)科學(xué)這門(mén)課程來(lái)看，甚至是輻射到其他學(xué)科，都應(yīng)該采取積極的教學(xué)改革措施，那就是游戲化，也就是快樂(lè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。所謂游戲化，就是讓學(xué)生開(kāi)心，提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。至于如何活化課堂，這就要求教師有著更加充實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和更加廣泛的課外知識(shí)，做到博覽群書(shū)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸，這樣的教師能夠更多地帶動(dòng)學(xué)生的激情和興趣。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這也是經(jīng)過(guò)歷史證明的。科學(xué)這門(mén)課程更是，增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，不但可以活躍課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高動(dòng)手能力，做到一舉三得。國(guó)家應(yīng)該對(duì)于這一游戲化教學(xué)方式更多地給予支持，做到科學(xué)這門(mén)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也是科技的保證，更是國(guó)家發(fā)展的保證。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　[1]付亞麗。小學(xué)科學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013-05.
　　
　　[2]丁邦平。我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育：現(xiàn)狀、問(wèn)題與思考[J].當(dāng)代教師教育，2011（06）。
　　

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